数学教师修养漫谈Word文档下载推荐.docx

1、一个修养不够高的教师会让孩子渐渐看穿，他就会对你失去信任感，也就失去了和你一起学习的兴趣。一个数学教师的数学知识视野应该要比教学大纲宽泛的多，还要对孩子的心理发展有深刻了解，要成为学生崇拜的、难忘的教师，要让他因为喜欢你而爱上数学，我想这是所有数学教师都希望看到的结果，而这首先就需要我们提高自身修养。3、 提高修养是生活的需要。面对学生，我们的角色是一个数学教师。而在这纷繁复杂的社会之中，我们的角色则是一个人。提高自身修养，才能保证自己的生存实力；提高自身修养，才能拥有才情皆高的朋友；提高自身修养，才能不卑不亢，用大智慧来面对生活。小故事：一个青年来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：这里如何？

2、老人家反问说：你的家乡如何？年轻人回答：糟透了！我很讨厌。老人家接着说：那你快走，这里同你的家乡一样糟。后来又来了另一青年问同样的问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物.老人家便说：这里也是同样的好。旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢？老者说：你要寻找什么？你就会找到什么！你有着怎样的修养，你就会有怎样的生活！三、 新课改背景下的数学教师应提高哪些修养？ 数学是一门有着广泛应用的学科，数学教育在整个基础教育占据举足轻重的地位。对于从事数学教育的我们来说，首先要努力提高以下几方面的基本修养，才能适应新课改。1、 数学修养。数学教师对数学应当是情有

3、独钟，酷爱数学，迷恋数学；数学教师应当对数字特别敏感，对运算相当熟练，对数学基础知识滚瓜烂熟，对数学教学勤于思考，勇于实践，不断创新，有一定的理论，有丰富的经验；数学教师应当有扎实的数学功底，了解数学发展史，知道著名的古今中外的数学家及其成就，随时随地表现出一个数学教师思维活动的敏捷性和逻辑性这些就是我所理解的数学修养的内涵。 一个数学教师尤其要了解一些基本的数学史。在人类历史上,数学发生和发展,是与社会政治经济、人文学科及自然学科的发展交织在一起的。数学史就是人类文化史的一部分，数学的每一个新概念的诞生，每一个新问题的提出，每一个新思想、新方法的发现往往都伴随着一个生动精彩的历史故事，都与人

4、们的社会社会生产、生活密切相关。例如：几何学来源于古代埃及土地面积的测量，三角学来源于古希腊的天文测量，勾股定理及，来源于中国古代测量工具勾股的制作和在实际测量中的使用等等。在课堂教学中,联系数学史上这些生动的故事,就能将书上干巴巴的数学内容丰满起来，才能让学生看到一片辽阔无边的数学知识的原野。一个数学教师还要有一些理解与欣赏数学美的修养。数学教师是数学王国的导游，引导学生学会欣赏数学美，发现数学美才能做到以美启智，以美育人。数字和一些美好事物联系在一起，会给人以美的享受，如一帆风顺、双喜临门、三阳开泰、四通八达、五谷丰登、六畜兴旺、七步之才、八仙过海、九九归一、十全十美等数字成语。中国古代的

5、诗词中更不乏数字美的佳句，如李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，是公认的长江漂流的名篇，展示了一幅轻快飘逸的画卷。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”也是借助数字达到了高度的艺术夸张。杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，同样脍炙人口。数字深化了时空意境，给人以美的感受。具备了这样的修养，教师才能充分运用数学美的感染力，引起学生浓厚的学习兴趣、强烈的探究欲望。2、文化修养。文化修养的含义很广,包括对人文科学和自然科学等各方面知识的了解和领会,对人生哲理的感悟,对文学、艺术的欣赏能力和审美情操,以及思维和创新能力等等。从人类

6、文化发展的历史来看,数学的产生和发展,与人类的语言文字,科学技术,社会经济等各个方面,都有着千丝万缕的联系!如：生物学中有趣的数学问题:蝴蝶等昆虫翅膀图案的轴对称性;基因的双螺旋结构中的旋转对称性;植物花瓣数目与菲波那契数列等。音乐与数学的联系：中国古代历律相系,黄钟起度三分损益,以及十二平均率等,现代音乐中的音程,音阶等。 绘画与数学的关系则更为紧密：射影几何,画法几何源于西方近代绘画中的透视理论;数学中的黄金分割,则成为绘画中审美的一个准则! 体育中的数学问题还真不少!就以足球为例:足球本身是一个由正五面体和正六正面体组成的半正多面体；另外,如比赛场次的安排,评分的办法和计算,名次的排定;

7、比赛场地的画定,跑道上直道和弯道的衔接等等,都存在数学!在不少人看来，数学和文学似乎是磁铁的两极，前者靠理性思维，后者属形象思维，两者互相排斥。然而历史上许多大数学家都有较好的文学修养，笛卡尔对诗歌情有独钟，认为“诗是激情和想象力的产物”；数学王子高斯在哥廷根大学就读期间，最喜好的两门学科是数学和语言，并终生保持对它们的爱好；波利亚年轻时对文学特别感兴趣，尤其喜欢德国大诗人海涅的作品，并以与海涅同日出生而骄傲，曾因把其作品译成匈牙利文而获奖；国内的数学家华罗庚、苏步青等也都是能诗善文的好手。由此可见，数学和文学是相通的因此,只有把数学放在人类文化的大背景下,才能深切理解数学及其思想方法的来龙去

8、脉,才能做到数学与其他学科知识的融会贯通,才能把握数学的实际应用!作为一个数学教师，提高文化修养是很必要的，若能成为一名文理兼通的数学教师，会让自己的课堂折射出更多的光芒。让我们看看一位数学教师的真实感受：刚刚工作1年以后，我曾经说过：教数学，连中国话都不会说了。现在已经整整5年了。大家是不是也有同感？其实我很喜欢中国的诗词歌赋记得在一次课堂上，偶尔的在数学课堂上露一手感觉效果很好。例如有次我们在寻找一题的多种解法，当学生们感到算术方法再也找不到而迷茫的时候，一名学生用了方程，我即兴说了一句“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”，学生的立刻兴致很高。又一次，在学习梯形面积的时候，有位学生用了另外一

9、种特别的方法，全班学生大呼惊讶。我一句点评“前不见古人，后不见来者”顿时让这位学生倍增自豪感。3、语言修养 斯托利亚尔在数学教育学一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学”。教师是凭借语言传递信息来进行教学活动的，教师在课堂教学中语言表达能力的水准制约着课堂教学质量的高低。所以要提高数学课堂教学效率，提高数学教师自身的语言修养就显得尤为重要。我觉得数学教师的语言修养主要包括以下五个方面：（1） 准确性 准确性是教学语言的灵魂，没有“灵魂”教学语言就没有生命。缺乏科学性的语言，无论用词如何考究，语句怎样华美，都会显得苍白无力。数学是一门概念性很强的学科，在数学学科中，一就是一，二就是二，来不得

10、半点含糊。因此，在教学中，教师要确切地使用概念，科学地进行判断，逻辑地进行推理，准确地把知识传授给学生。很多数学概念往往一字之差，便有不同的含义。如 “数”与“数字”，“增加”与“增加到”，“数位”与“位数”，“除”与“除以”等。数学教师的语言应“像敲钉子声声入耳”。 数学教师语言的准确性还指教师的表述要有逻辑顺序，为什么有些孩子听完一节课下来会觉得很疲倦呢？有一个很重要的原因就是教师的语言比较混乱，没有清晰的表象，对概念的解释不能由简单到复杂、由近及远、有具体到一般的进行过渡。以至于孩子不得不用全部的力气，才能听懂一点点东西。我们要力求自己的教学语言条理清晰，层次清楚，避免言不及义的废话、不

11、着边际的空话和不必要的重复，尽量不带“口头禅”。（2） 简约性 简约性是指教师要用言简意赅的语言来表达丰富的内容。 数学教师语言的简约性首先体现在提出问题的针对性要明确。如有 些老师喜欢这样导入的：“同学们，你们喜欢六一儿童节吗？为什么呢”这个的问题一提，学生的回答可就丰富多彩了，有的说可以痛痛快快地玩一天，有的说可以收到礼物这时，教师要把学生的思维拉回到本节课教学中可就要多费很多口舌了。语言的简约性还体现在提问的次数不要过于频繁。有些教师为了体现启发式教学，就频繁地使用提问语，因而使问题难易不当，数量失控。如频繁地使用“为什么”“怎么”类提问，致使学生来不及思考，教学效果当然不会好；过多地使

12、用“对不对”“是不是”等选择问句，因为太容易，学生根本用不着思考有人曾调查过一些教师使用提问语的情况，发现其中有一教师一节课竟提了117个问题，其中记忆性问题占了74.3，推理性问题占了21，创造性问题和批判性问题却极少。 语言的简约性还包括对学生的“关爱”不要过多。许多教师在课堂中总是不放心学生的理解能力和语言表达能力，对于学生的回答总是要重复一遍，似乎从老师口中说出的话才是对的，老师说出的话才是学生该注意的。长此以往，一方面学生对于同学的回答不注意倾听（反正老师会重复一次的），只关注教师的语言；另一方面学生由于自己的回答不能得到大家的充分肯定，不愿再回答问题；于是整个一堂课便只闻教师声，不

13、见学生语。因此，在课堂中，教师应做到“该放手时且放手”。对于一些需要强调或疑问的地方，不妨问一问“大家听明白他的意思了吗？谁来重复一遍？”“他的方法行吗？请大家试一试。”等等。（3） 启发性 要发展学生思维能力，关键在于启发并鼓励学生质疑问难，因为由“生疑”到“解疑”的过程，正是发展学生思维的过程。教师要精选带有重点、关键，学生感到困惑、易错的地方，以简洁明快的语言去启发。这时，教师应注意开导学生的思路，切不可越俎代庖，先把结论交给学生；应鼓励学生见难解疑，思索争辩，训练学生发现问题，解决问题的能力。启发时教师要抓在关节处，要善于“引渡”，这样才能帮助学生达到活跃思想、开拓思路及发展思维的目的

14、。 此外，语言的启发性还包括 “以情感人”。教师如果没有满怀激情，其语言必然苍白无力，其态度比如冷漠无情，不能感染、启发学生。因此，在课堂中，教师要充满激情，教师的语言要抑扬顿挫、有轻重缓急。只有真挚的感情、和谐的语言才能启迪学生的思维，引起学生的共鸣。我想当学生听到教师说出“这道题老师还没教，谁会算？”“谁敢试一试？”“能不能想出更好更多的解法？”等具有启发性的语言时，一定会跃跃欲试，主动学习的（4）趣味性 教学语言的对象是学生，幽默、风趣的语言才能像磁石一样吸引学生的注意力。缺少幽默感和教育机智，常会在师生之间筑起无法理解的高墙。数学教师的语言如果能声情并茂、妙语连珠、妙趣横生，一定能产生

15、很好的教学效果。同样一个教学内容，同样的教学设计，为什么特级教师的课就很精彩，而我们的课却很平淡？原因就在于特级教师的语言魅力上。富有幽默感和教育机智的教师，容易实现对课堂教学的有效控制，更善于缓和课堂中的紧张局面，也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而造成一种良好的教学气氛。 大凡有卓识的教育家、优秀的教师都积极主张教师在教学中善于运用充满趣味性的语言“激励、唤醒、鼓舞”学生，使他们感到“学习乐”而又“乐于学”。没有幽默感的老师，是一尊雕像；没有幽默的生活，则是一潭死水。对于枯燥的数学知识，尤其需要幽默这一润滑剂。 “语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”我们只能坚持训练，才

16、能逐步提高自己的语言修养。4、 情感修养 为什么有些教师能够给学生以终生影响，如藤野先生之于鲁迅那样？一个极其重要的原因是他所具有的人格魅力。这种人格魅力就是教师情感修养的自然流露。笑盈盈地对待孩子们的教师，心平气和地和孩子们讨论问题、交换意见和交流思想的教师，他们的态度和表情不是刻意“设计”出来的，是一种自然流露。 苏霍姆林斯基说过：我们的教学计划、教学大纲、教科书，规定了学生的一切东西，唯独忘记了一种东西幸福。数学教师应当通过课堂教学，用自身的数学情感，去培养激发学生的数学情感，会学乐学，浓厚学习数学的兴趣，品尝数学成功的喜悦，享受数学学习中温馨、和谐、协作、互助的情趣。教师的情感，直接影

17、响着学生的学习效果。因为教师积极的情绪所创设的生动活泼的课堂氛围，使学生大脑皮层处于兴奋状态，容易引起学习兴趣，激发学生更好地接受知识，并在新知识的基础上，进行创造性地学习；良好的情绪可以加速认识活动的进程，而认识过程又能引起良好的情绪效应。亲切期待鼓励的眼神，富于情感的表情，大方端庄的仪表，恰到好处的手势，适时变化的位置和姿势，师生融为一体，关系亲密，就会使学生在轻松愉快和谐的环境中，心情舒畅地、情绪饱满地学习。 端正、醒目、规范、有序的板书；教学中合乎逻辑的分析，熟练的解题技巧，敏锐的判断解答学生学习的疑问，就会使学生由衷地佩服并终身受益。 鲜明个性的教学风格，精湛的教学技能，使学生在获得

18、知识、获取方法的同时，获得了美的享受，获得了可持续发展的素质。这些都是良好的情感修养。演员的演出，需要倾注感情；艺术家的作品，需要融入感情；数学教师的上课，更需要满腔的激情。可是，在现实教学当中，“唯师尊严”的观念仍普遍存在，数学教师在课堂上板着面孔、过于严肃甚至冷漠的不在少数，遇到调皮的学生，教师或严厉批评，或是罚站。据调查，70%的学生认为教师严肃有余，活泼不足，多数时候僵硬而平淡，缺乏生气，这对天真活泼的小学生是不适的，甚至是残酷的。数学学科的知识本来就没有什么情感色彩，既枯燥又抽象，如果教也缺乏情感修养的话，那学生是很难对数学感兴趣的。情感修养较高的教师会赋予数学知识以情感色彩，让学生

19、在接受这些科学性很强的教学内容时，也会感受到某些情趣，从而调动学生的学习热情。教学“简便计算732399”可谓毫无情感因素，但有一位教师进行了巧妙的设计：明天是妈妈的生日，爸爸有732元，要给妈妈买一枚399元的戒指，如果让你来扮演爸爸，你能办好这件事吗？接着让学生模拟购物付款过程，学生就会说：“我原有732元，买一枚戒指要399元，付给营业员400元，找回1元，还有333元。”怎样用算式表示付款找钱过程呢？学生就很容易理解73239973240013321333。在课程改革的今天，我们要加强教师自身情感修养，才能将热爱知识的火花从自己的心里移植到学生的心里，唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生

20、们的意识，让他们都爱上你所教的数学。四、 新课改背景下的数学教师怎样提高自身修养？ 有这样一个小故事：有一天，一位大学教授向一位隐者隐问禅，隐者以茶水招待，他将茶水注入这个访客的杯中，杯满之后他还继续注入，这位教授眼睁睁地看着茶水不停地溢出杯外，直到再也不能沉默下去了，终于说道：“已经满出来了，不要倒了。” 你的心就像这只杯子一样，时面装满了你自己的看法和主张，你不先把自己的杯子倒空，叫我如何对你说禅？隐者意味深长地说。隐者禅师教导的把自己的杯子倒空，不仅佛学的禅义，更是人生的至理名言。心太满，什么东西都进不去，心不满，才能有足够的装填空间。要提高自身修养，我们首先得有一颗虚怀以待的心啊！ 提

21、高自身修养关键词：学习 思考 积累 创新1、 恒于学习 一个人要想提高自身修养，最重要的一点就是持之以恒地学习，“腹有诗书气自华”。肖川教授就在他的书中说到：“那些学问修养深厚的人，目光坚定，炯炯有神，放射出智慧的光芒，坐在他们身边，即使默默无语，也能感受到一种博大与深厚，如同夏日的月夜坐在海边。”一本好书能够益人心智、怡人情性、变化气质、滋养人生 随着知识经济时代的到来，知识更新周期日益加速。面对教育和专业知识的加速老化，教师必须具有终身学习的能力，才能不断更新思想、观念，掌握新的信息和教育技术，才能不断更新自己的知识、能力或素质结构，才能适应不断变化的教育、社会和时代，才能不断创新教育以满

22、足人和社会发展的需要。作为数学教师，除了要学习新课程理论知识，提高业务水平，还要加强少儿心理学、教育学等的学习，加强文学、艺术、自然、社会等方面知识的学习，丰富自己的知识和情感，从而提高自身各方面的修养。“三人行，必有我师。”，除了向书本学习，我们还应该向同事学习，他们有着自己独特的经验和体会；向学生学习，他们有着不同的策略和视角；向家长学习，他们有着丰厚的阅历和智慧。坚持学习，你会觉得生活充实而快乐；坚持学习，你会觉得心性宁静而致远；坚持学习，你会觉得工作无往而不胜！2、 勤于思考有一位非常有名的学者，身边有一批学生，其中有一位非常勤奋，每天早晨点起床进实验室，中午在实验室吃自带的饭后又接着

23、干，到晚上点才回宿舍休息。众学生羡慕他的精力，老师们都夸他的勤奋，然而，这位学者却有点担心。有一天，学者问这位弟子：“你每天几点进实验室？”“早晨点。”“中午休息多长时间？”“不到小时。”“晚上几点回宿舍？”“点左右。”“哪你有多少时间思考？”学生无言以对。这就告诉我们：光做不思考、光学不思考，永远也不会有所进步！我们只有将自己培养成思考者，才能体会和认识到学习是一种幸福。才能将自己所看到、听到的有益知识内化为自身修养。爱因斯坦说过：“我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉；谁缺乏这种情感，他就丧失了在心灵的神圣是颤栗中如痴如醉的能力”唯有思考才能给我们带来这种情感。“学而不

24、思则罔，思而不学则殆。”孔子的话使我们明白修身养性不仅要学，更要思。那种热爱教育事业而又勤于思考者，才有力量使教室里保持肃静，使学生用心地倾听他的每一句话，让孩子的心灵产生折服和钦佩之情。3、 善于积累所谓留心处处皆学问！提高自身修养，还需要我们每一位数学教师做生活中的有心人，善于积累生活中的各种信息，丰富自己的知识储备。作为一个教师,每天要有看报和电视新闻的时间。在看报,看电视,或者听广播时,要特别关心与数学有关的数学新闻或数字新闻!凡是遇到与数学有关的材料或问题时,即时加以记录,把事情本身,相关数字,材料出处记下来!对于社会生活中的数学问题,也要加以关注!社会生活,特别是市场经济中到处都有

25、数学问题,例如,存贷款利率,中外货币的兑换率,房屋的分期付款销售,商标图案设计,交通线路规划,运输路线安排,开关电路设计等,只要我们一上街,或打开电视,就能接触到。其中的问题和数据,都是现成的数学题材,都是我们学习和了解的好材料。但是，在电视上看到的,往往是一闪即过;报纸上的,虽然有据可查,其中资料来源未必可靠,数据也未必准确和详细!所以,在接触到它们之后,还要跟踪追击,查找有关资料,确保所积累的数据信息是准确、可靠的。除了积累有关数学信息，我们也同样要关注其他领域的知识。读一读科技杂志，看一看祖国的大好河山，日积月累,就可以不断扩大知识面 ,提高自身的综合修养!4、 勇于创新“创新”是一个最

26、近常被大家挂在嘴边的词汇，新课改的重点就是培养学生的创新意识和实践能力。只有教师学会创新，才能培养出具有创新意识和创新能力的学生。同时，勇于创新也是教师提高自身修养的一个总要途径。 创新是一种心态，一种工作作风，一种人格特征。教师只有不断探索改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够从不同的角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释，能够对那些理所当然、天经地义的事物抱以重新的审视，才能将古老的教育智慧变成自己的信念和教养，从而体现于自己的日常的、细微的教育行为之中。 美国有位叫保罗的经营者说过这样一个故事：大象能用鼻子轻松地将一吨重的行李抬起来，但我们在看马戏表演时却

27、发现，这么巨大的动物，却安静地被栓在一个小木桩上。因为它们从幼小无力时开始，就被沉重的铁链栓在无法动的铁桩上，当时不管它用多大的力气去拉，怎么也拉不动。不久，幼象长大，力气也增加，但只要身边有桩，它总是不敢妄动。 缺少创新意识，我们的身心就会被习惯所束缚，就会恪守旧俗不思进取，也就不可能提高自身修养，实现自身价值。五、 结束语：你有什么？你给学生什么？ 指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人；恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾；怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾；嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩；嫉妒中长大的孩子，将来容易钩心斗角；羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚；容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性；鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信；赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩；嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己；接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大；认同中长大的孩子，将来必能掌握目标；分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方；诚实公平中长大的孩子，将来必能维护正义真理；安定中长大的孩子，将来必能信任自己、信任他人；友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀； 祥和中长大的孩子，将来必能有平和的心境。 一个有着较高修养的数学教师，一个修养全面的数学教师，不仅会在教学中给孩子带去有趣的数学知识，还会带去希望、快乐和爱！而爱会永