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1、七年级语文集体备课组材料第四单元 动物世界动物是我们生活中的亲密伙伴，它们以各自不同的特点为我们展示了一个异彩纷呈的动物世界。在这里，你可以看到漂亮驯良、乖巧的森林精灵松鼠；可以看到五彩斑谰的昆虫世界中仪表堂堂的松树金龟子；可以了解到我国的国宝憨态可掬的大熊猫；还可以了解到“知己知彼、百战不殆”的老虎如何吃掉貌似强大的“黔之驴”。关注动物，就是关注人类自己。本单元的主题是“动物世界”，包括四篇课文：松鼠、松树金龟子（节选）、国宝大熊猫、黔之驴。所选的课文属于说明文，其主要知识点是第三单元“建筑艺术”说明文知识的延续。第三单元让学生学习观察和描写事物的特点，本单元则是让学生学习抓住特点介绍动物。

2、本单元的课文运用通俗浅显、生动传神的语言，向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的松树金龟子、憨态可掬、温厚活泼的国宝大熊猫和可笑的驴子。阅读这些课文，必将使我们产生浓厚的学习兴趣，唤起我们对动物世界的关注，激发我们关爱动物、保护动物的热情。学习这个单元，应引导学生自主学习，在反复的阅读中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，理清说明顺序，把握思路和结构，体味文中说明语言的准确性、生动性。比较事实说明与生动说明的异同，并体会其各自不同的作用。松鼠教学设计【教学设想】课文根据法国博物学家、作家布丰所著的希丰文选和松鼠一文改写而成，是一篇介绍松鼠的科学小品。希布丰，这位素有“和大自

3、然一样伟大的天才” 之称的博物学家，用带有文学色彩的笔调，以形象的语言、细致的描述、准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，表明松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物，写得活泼而有趣，令人爱读。本文思路清晰，结构严谨，语言生动。既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼的描绘，所以，对于学生而言，此文妙趣横生，通俗易懂。怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确与生动，是本文的教学重点和难点。教师宜运用多媒体作为直观教具，引导学生自主、合作学习，注重学过能力的训练。本文的结构比较简单，只要求学生作圈点批注、编写提纲等掌握整体思路，对课文不必作琐细的分析。授课前，可以要求学生了解作者布丰的相关资料，

4、搜集松鼠的有关知识和生活图片，并查阅生物课本和有关书籍，制成知识卡片，同时利用工具书扫除字词障碍。教师也可以用上述图文资料，制成多媒体课件。【教学目标】知识与能力：1、掌握先总说后分说的逻辑顺序，提高语言表达能力。2、通过多种方式的阅读，培养学生理清思路，理解主要内容的能力。过程与方法：通过研读课文，编写提纲，学习本文运用拟人手法形象，生动地说明松鼠的特点的写法，同时感受课文说明的准确和生动，描写的形象和细致。情感态度与价值观：了解松鼠的生活习性，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。【教学重难点】1、细致观察事物特征，抓住事实特征描述事物的方法。2、根据事物的特点，合理安排说明的

5、顺序。3、准确的说明，生动、形象、细致的描写。【教学时数】1课时【教学过程】一、导入多媒体展示松鼠在林中活动的短片，要求学生仔细观看，然后积极举手发言，用自己的话描绘出对松鼠的印象。（学生活动）教师小结：今天，让我们一起来学习科学小品松鼠，看着布丰笔下的“松鼠”和你们眼中的松鼠有哪些异同吧！二、预习检测1、走近作者布丰（17071788）法国博物学家、作家、进化思想的先驱者，用了40年时间写成36卷自然史。这是一部博物志，该书包括地球形成史、动物史、人类史、爬虫类史、自然的分期等部分。对自然作了唯物主义介绍。2、字词闯关驯（xn）良 矫（jio）健 帽缨（yng） 榛(zhn)子蜇(zh)伏

6、榉(j)实 橡栗（l） 苔藓（ti xin）释义：驯良、矫健、乖巧、玲珑、蛰伏3、朗读感知、初识松鼠“漂亮、驯良、乖巧”三特点，认识它“讨人喜欢”的原因。（1）学生朗读课文。（2）引导编写提纲，把握说明顺序，充分感受文章的艺术魅力。学生细读课文，并圈点批注。学生编写提纲，把握说明顺序，篇章结构。教师归纳。本文根据事物特点，合理安排说明顺序。开头总说松鼠的三个特点，归结为“很讨人喜欢”。接着依次分说它的三个特点，再补充介绍它的实用价值，说明它不但“讨人喜欢”，而且“很有用”。这样写，重点突出，条理清晰，可以使读者对松鼠这种小动物有清晰的印象。三、合作探究1、第自然段在全文中的作用是什么？2、第自

7、然估的说明对象是什么？有什么特征？3、第自然段中有一句议论，写出来并说明理由。4、文章第自然段中都有对松鼠吃东西情况的说明，为什么不放在一起？5、第自然段主要写了松鼠驯良的性格，细读该段，找出是从哪几个方面来写的？学生合作探究：师生共建：1、第自然段用一句话简明、准确地说明松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧的小动物，而且“很讨人喜欢”。它是贯穿全文的线索。2、松鼠的外形：漂亮。3、可以说松鼠最不像“四足兽”了，因为它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。4、第自然段意在说明松鼠吃相的特点，与一般四足兽用嘴啃相区别。第自然段意在说明松鼠不是肉食兽类，因而不像肉食兽那样凶猛，用以表明

8、它的驯良。所以尽管都是吃东西，但具体内容和写作目的不同，就不能放在一起。5、一是松鼠的活动范围：“经常在高处活动”；二是活动时间“晚上出来练跑、玩耍、吃东西”；三是松鼠主要的食物和寻食的习惯。四、假设探究介绍松鼠的漂亮、驯良、乖巧这三特点的顺序能颠倒吗？学生活动师生共建：不能；它是按照逻辑顺序来安排的，作者先介绍松鼠的外表，然后再写内在的驯良、乖巧，这样符合人们认识事物的规律，由表及里，逐层深入，体现了人们认识自然的过程。五、语言探究1、说明文的语言要求是准确。精读第2段、第4段和第5段，从文中找出相应的例句来分别说明，体会说明文语言的准确性。讨论问题展示：（1）“它们常常直竖着身子坐着”一句

9、中 “常常”一词能否去掉，说明原因。（2）“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动”一句中“有人说”能否去掉，说明理由。学生合作，师生共建：2、本文除了符合语言准确的基本要求以外，它的语言还非常生动。作者用了带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动而形象，你喜欢哪些语句？说一说喜欢的原因。学生自由寻找，合作探究。示例一：白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。用“歇凉”“练跑”“玩耍”等拟人化的语句，笔端流情，活画出松鼠活泼可爱的性格特点，突出了它的讨人喜欢。示例二：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。用“只要就”这一

10、句式来表现松鼠灵敏的反应和动作，“触动”这个词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显示它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。六、总结本文重点在介绍松鼠漂亮的外形，驯良的习性、乖巧的性格，以及它的经济价值。通过介绍，说明是为了让人们对松鼠的特征有清楚的了解。本文以生动形象的笔调，对松鼠的外形、动作等进行了精彩的描写，起到了把松鼠有关特点说得更形象更好懂的作用。本文除了使人增长知识外，还给人以趣味，是篇比较典型的文艺性说明文（科学小品）。七、作业松鼠教案【教学目标】 知识与能力： 1、掌握先总

11、说后分说的逻辑顺序，合理安排文章。 2、学习抓住事物的特征进行观察的方法 过程与方法：通过研读课文，编写提纲，学习本文运用拟人化手法，形象生动地说明松鼠特征的写法、感受课文说明的准确与生动。情感态度与价值观：1、了解松鼠的生活习性，激发对小动物的兴趣。2、培养热爱动物，保护动物的意识。【教学重点难】1、对事物特征的观察。2、根据事物特点，合理安排说明的顺序。3、生动、形象的说明。【教学时数】1课时。【教学过程】一、情景导入多媒体展示松鼠在林中活动的短片，要求学生仔细观看，然后积极举手发言，用自己的话描绘出对松鼠的印象。教师小结，并过渡到课文的学习：今天，让我们一起来学习科学小品松鼠，看看作者布

12、丰笔下的“松鼠”和你们眼中的松鼠有哪些异同吧！二、预习检测1、走近作者布丰（1707-1788）法国博物学家、作家、进化论思想的先驱者。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷自然史。这是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的分期等部分，对自然作了唯物主义的解释。2、词语闯关驯（xn）良 矫（jio）健 帽缨（yng） 榛(zhn)子蜇(zh)伏 榉(j)实 橡栗（l） 苔藓（ti xin）释义：驯良：和顺善良。驯，顺服的。矫健：强壮有力。矫，强壮。乖巧：合人心意，讨人喜欢；机实，巧妙。玲珑：这里形容松鼠的小面孔好看，反应又灵。蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不

13、吃不动。3、朗读感知（1）学生默读课文，初识松鼠“漂亮、驯良、乖巧”三大特点，认识它“很讨人喜欢”的原因。（2）编写提纲，把握说明顺序。学生合作探究。成果展示：第1种：总 松鼠的特点 （1） 漂亮 外形 （2）分 驯良 习性 （3） “很讨人喜欢” 乖巧 动作 （4-5）补充说明：有用的动物 （6）第2种：全文可以分为两部分。第1段总说松鼠特点，第2-6段分说。第3种：全文可以分为四部分。第1段概括介绍松鼠的特点，第2段描述松鼠的外貌，第3-5段介绍松鼠的习性和性格，第6段介绍松鼠的生理特点和用途。无论如何划分都可视为先总说后分说，如此内容安排体现的说明顺序为逻辑顺序。三、合作探究1、第段在全

14、文中的作用是什么？2、第段的说明对象是什么？有什么特征？3、第段中有一句议论，写出来并说明原因。4、文章第段中都有对松鼠吃东西情况的说明，为什么不放在一起写？5、第段主要表现松鼠的什么性格？是从哪几个方面来写的？学生合作探究成果展示：1、第段用一句话简明、准确地说明松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧的小动物，“很讨人喜欢”，它是贯穿全文的线索，决定了下文主体部分的说明顺序。2、松鼠的外形：漂亮。3、“可以说，松鼠最不像四足兽了”，因为它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。4、第段意在说明松鼠吃相的特点，与一般四足兽用嘴啃相区别；第段意在说明松鼠不是肉食兽类，因而不像肉食兽那样凶

15、猛，用以表明它的驯良。所以尽管都是写吃东西，但具体内容和写作目的不同，就不能放在一起。5、第段主要写松鼠驯良的性格，是从三个方面来写的：一是松鼠的活动范围，“经常在高处活动”；二是活动时间，“晚上出来练跑、玩耍、吃东西”；三是松鼠主要的食物和寻食的习惯。四、语言探究1、说明文的语言要求是准确。精读第2段、第4段和第5段，从文中找出相应的例句来分别说明，体会说明文语言的准确性。讨论问题展示：（1）“它们常常直竖着身子坐着”一句中“常常”二字能否删去？说明理由。（2）“松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方”一句中“通常”可否删去？说明理由。（3）“松鼠不敢下水，有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，

16、用自己的尾巴当做帆和舵”一句中的“有人说”可否删去？说明理由。（4）“它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西”一句中“好像”可否删去？说明理由。学生合作，师生共建：（1）“常常”表明他们大部分时候是这样的，但有时也有例外的情形，如果去掉就太绝对化了。（2）“通常”一词，说明大多数情况下是这样的，但偶有例外的情形，并非绝对如此，说明作者观察仔细，表达准确。（3）“有人说”表明这仅仅是听说而已，并非亲眼所见，体现了作者实事求是的写作态度。（4）“好像”表示作者的猜测和推断，因为松鼠夏季白天不出来的原因也许不光是这些，去掉就不准确了。2、本文除了符合语言准确的基本要求以

17、外，它的语言还非常生动。作者用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动而又形象。你喜欢哪些句子？说一说喜欢的原因。学生自由寻找，并合作交流。（1）白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。（2）它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。成果展示：（1）用“歇凉”“练跑”“玩耍”等拟人化的语句，笔端流情，活画出松鼠活泼可爱的性格特点。（2）用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反应和动作，“触动”这个词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能

18、力，从而更显示它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。3、试将课文12段内容与辞海中的“松鼠”条目相比较，就说明语言的准确与生动谈谈一自己的认识。辞海中“松鼠”条目：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科，体长20-28厘米，尾蓬松，长16-24厘米，体毛灰色，暗褐色或赤褐色，腹面白色，冬季耳有毛簇学生合作，成果展示：两文均以松鼠外形为说明对象，选文的语言不仅准确而且生动，辞海中关于松鼠外形的介绍，讲究语言的准确、平实。五、总结本文重点在介绍松鼠漂亮的外形、驯良的习性、乖巧的性格以及它的用途。通过介绍、说明，是让人们对松鼠的特性有清楚的了解，本文以生动形象的笔调，对松鼠的外形、动作等进行了精彩的

19、描写，起到了把松鼠有关特点说得更形象更好懂的作用。本文除了使人增长知识外，还给人以趣味，是一篇比较典型的文艺性说明文。六、作业1、如果以松鼠为题材发行一组邮票，你觉得设计的邮标票应该从哪些方面反映松鼠的生活？给每枚邮票取个名字，简述你的创意。2、摘抄课文中你认为描写生动的句子，并反复朗读。七、板书设计松 鼠总 松鼠的特点 漂亮 外形 讨分 驯良 习性 人 乖巧 动作 喜补充说明：有用的动物 欢八、教学反思：松树金龟子教学设计【教学设想】松树金龟子选自法国昆虫学家、作家法布尔的昆虫记，是本单元第二篇介绍动物生态的科学小品文。它科学详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性，包括婚恋、发音、死亡与

20、繁衍等，渗透着作者对昆虫的人文关怀。学习本文，可以通过对文章具体内容的了解、把握，对松树金龟子这种常见的昆虫获得科学的知识，激发学生对昆虫的探究兴趣，进而激发学生热爱昆虫的感情。本文同上一篇课文松鼠一样，不同于一般的说明文。它在写作上最明显的特点，就是在说明中兼用文艺的笔调，对说明对象进行具体描绘。对于学生而言，此文生动活泼、风趣形象，容易激起共鸣。因此，本文重点是引导学生体会本文的文艺笔法、教师要设计一些语言比较题，通过比较让学生领会本文遣词造句的特点，懂得用词的准确与生动及其同作者观察入微之间的关系。教师在授课前，应该要求学生了解作者法布尔，并查阅生物课本或相关资料，初识松树金龟子，同时解

21、决生字词。【教学目标】知识与能力：体会本文在说明中兼用文艺笔调的特点，感受并学习说明文语言的准确性和生动性。过程与方法：1、学会以观察入手，进行科学说明。2、通过画出文章结构示意图，了解松树金龟子的生活习性，明确金龟子的可爱之处。情感态度与价值观：激发学生保护动物的思想感情，增强环保意识。【教学重难点】1、在说明中兼用文艺的笔调，语言的准确性和形象性。2、从观察入手进行科学的说明。【教学时数】1课时。【教学过程】一、情景导入金龟子、昆虫，有的地方叫金壳郎，是农业害虫。松树金龟子是以松针为食的一类金龟子，它有什么习性，你了解吗？今天我们一起跟随法国昆虫学家法布尔，走进金龟子世界（板书文题，作者）

22、。二、预习检测1、走近作者法布尔（1823-1915），法国著名的昆虫学家、科普作家，被达尔文誉为“难以效仿的观察家”，他以毕生精力写成的作品叫昆虫世界（昆虫记）十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”，他的百虫乐园叫“荒石园”。法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”的称号推荐他为诺贝尔文学奖候选人。可惜还没来得及作出最后决定，便传来法布尔已经离开的消息。2、字词闯关锹（qio）甲 上鄂（） 掠（l）过 一抹（m） 献媚（mi） 螽（zhng）斯 鞘（qio）翅 一唱一和（h）释义：仪表堂堂 点缀 献媚 抑郁 一唱一和 咫尺 无动于衷三、自主学习，合作探究1、阅读1-3自然段。概括大意；第一自然段是如

23、何介绍松鼠金龟子的外形的？2、阅读第4自然段。作者是从哪几方面突出松鼠金龟子“最准时”的？本段介绍松鼠金龟子的生活习性，用了哪些动词？这些动词有什么特点？3、松树金龟子最突出的特征是什么？作者是从哪几个方面写的？4、作者为什么会有这么多的发现？学生合作，成果展示：1、介绍松树金龟子的外形特征；以“仪表堂堂”这个拟人的词语来概括其外形特征。“身披黑色或棕色外套”写其颜色，“外套闪着金属的光泽”写其色泽，与“金龟子”的“金”相吻合，然后介绍雄虫流苏及其变化。2、通过“夏至露面”“准时奔向树林” “每当傍晚降临”三方面。用了“露面”、“奔向”、“拜访”三个动词，这些拟人化的词语用得准确而又风趣。3、

24、最突出的特征是会唱歌；从发音的部位、发音的原理以及为什么而歌唱为了表达痛苦而歌唱三方面写的。4、这是他走出实验室，走进田野，深入昆虫的生活进行长期、仔细的观察的结果。四、结构探究五、体会语言1、准确性示例一：大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。句中的动词“啃”、“钩”、“咬”用得非常准确，科学地说明了金龟子的形态，如果分别换成“吃”、“抓”、“嚼”就大为逊色。2、生动性示例一：松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金色的光泽句中的“仪表堂堂”“身披”外套等词语，用拟人化的手法，写出了金龟子的外形。示例二：很显然，它们是在向美人

25、大献殷勤，每天都进行到深夜。句中的“美人”、“大献殷勤”等词语，把金龟子当作人来描写，把金龟子的婚恋场面写得惟妙惟肖。六、课堂总结七、作业1、摘录并背诵自己比较喜欢的一段课文。2、观察自己比较喜欢的一种动物或植物并作记录，可适当查阅资料。松树金龟子教案【教学目标】知识与能力：体会本文在说明中兼用文艺笔调的特点，感受并学习说明文语言的准确性和生动性。过程与方法：通过画出文章结构示意图，了解松树金龟子的生活习性，明确松树金龟子的可爱之处。情感态度与价值观：激发学生保护动物、热爱昆虫的思想感情，增强环保意识。【教学重难点】1、在说明中兼用文艺的笔调，语言的准确性和形象性。2、从观察入手，进行科学的说

26、明。【教学时数】1课时。【教学过程】一、情景导入金龟子，昆虫，有的地区叫金壳郎，是农业害虫。松树金龟子是以松针为食的一类金龟子，它有什么习性，你了解吗？今天我们一起跟随法国昆虫学家法布尔走进金龟子世界（板书文题，作者）。二、预习检测1、走近作者法布尔（1823-1915），法国著名的昆虫学家、科普作家，被达尔文誉为“难以效仿的观察家”，他以毕生精力写成的作品叫昆虫世界十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”，他的百虫乐园叫“荒石园”。法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”的称号推荐他为诺贝尔文学奖候选人。可惜还没来得及作出最后决定，便传来法布尔已经离开的消息。2、字词闯关锹（qio）甲 上鄂（） 掠（

27、l）过 一抹（m） 、啃（kn） 炫 (xun) 耀 献媚（mi） 无动于衷（zhong） 一唱一和（h） 鞘（qio）翅 咫（zh）尺仪表堂堂：形容容貌端庄大方点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好献媚：为了讨好别人而作出的某种姿态或举动抑郁：心有愤恨，不能倾诉而烦闷一唱一和：互相配合，互相呼应咫尺：比喻距离很近。咫，古代称八寸为咫无动于衷：一点也不动心。衷，内心。三、自主学习，合作探究1、阅读1-3自然段。概括大意；第段是如何介绍松鼠金龟子的外形的？2、阅读第4自然段。作者是从哪几方面突出松鼠金龟子“最准时”的？本段介绍松鼠金龟子的生活习性，用了哪些动词？这些动词有什么特点？3、松树金龟

28、子最突出的特征是什么？作者是从哪几个方面写的？4、作者为什么会有这么多的发现？学生讨论、交流，成果展示：1、介绍松树金龟子的外形特征；以“仪表堂堂”这个拟人的词语来概括其外形特征。“身披黑色或棕色外套”写其颜色，“外套闪着金属的光泽”写其色泽，与“金龟子”的“金”相吻合，然后介绍雄虫流苏及其变化。2、通过“夏至露面”“准时奔向树林” “每当傍晚降临”三方面。用了“露面”、“奔向”、“拜访”三个动词，这些拟人化的词语用得准确而又风趣。3、最突出的特征是会唱歌；从发音的部位、发音的原理以及为什么而歌唱为了表达痛苦而歌唱三方面写的。4、这是他走出实验室，走进田野，深入昆虫的生活进行长期、仔细的观察的

29、结果。四、结构探究学过自主阅读、归纳：五、写法借鉴1、从细致的观察入手，进行科学的说明。这是本文最大的特点。人们曾称法布尔是“昆虫观察家”，这篇课文可以看作是一篇科学观察报告，作者在细致地观察，同时也带着读者在观察。他介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果以科学的态度加以说明。可以肯定的，用肯定的语言。如说雄金龟子的折扇“是发育成熟可以求偶的标志”。对推测到的，用不确定的语言。如“它们可能要到深夜才交配”，“它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。”对没弄清楚的，也明白地告诉人们，如昆虫为什么叫的问题，作者明确地说“还没有搞清楚”。师生共建：通过本文的学习，我们懂得，只有用严谨的科学态度，细致入微

30、地观察事物，才有可能写出准确生动的说明文。2、说明文是一种知识性较强的文体，其目的让人“知”，因此，这种文体在语言上最主要的特点是准确，你能举出一些例子来说明本文语言的准确性吗？准确性学生自主寻找、探究。示例一：大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。析：句中的动词“啃”、“钩”、“咬”用得非常准确，科学地说明了金龟子的形态。如果分别换成“吃”、“抓”、“嚼”就大为逊色。示例二：松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金色的光泽，上面还点缀着一些白色斑点。析：句中的“一些”起修饰限制作用，表明白色斑点的大致数量，如果删去就会影响说明的准确性。示例三：担当起慈母职责的雄虫，就算不是更需要，至少也跟雄虫一样需要有高度灵敏的感觉器官。析：句中的“更”、“至少”起修饰限制作用，说明对于高度灵敏的感觉器官，雌虫的需要不会低于雄虫的需要。3、本文的语言，除了准确以外，还非常生动，请举例说明生动性。示例一：松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金色的光泽。析：“仪表堂堂”“身披”外套等词语，用拟人化的手法，写出了金龟子的外形。示例二：很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深