观课表.docx

1、观课表“教学环节设计和时间分配”课堂观察量表执教老师单位执教课题观课者单位教 龄主要教学环节时间分配简 评“教师有效指导行为”课堂观察量表执教老师杨春艳单位青岛福州路小学执教课题因数和倍数观课者刘雪燕单位青岛福州路小学教 龄22年因数和倍数的意义建构教师是否遵循了学生的已有知识经验基础教师在提高学生思维素养方面的具体措施简 评 学生已经认识了分数、小数、整数、自然数，学习了乘除法算式。在此基础上学习非零自然数的一些特点因数和倍数的关系。1.动手摆小正方形，根据不同摆法列出乘法算式，从而学习因数和倍数的意义。 2.在乘法算式中学习了因数和倍数的关系，迁移到除法算式中认识因数和倍数的关系。教师通过

2、谈话引导学生复习已经认识的数：分数、小数、整数、自然数，使学生明确在非零自然数中研究因数和倍数。通过摆小正方形列乘法算式，学习因数和倍数的意义。教学设计符合学生的年龄特点，教师的引领指导很有效。找一个数的倍数或因数学生出现的问题及困惑教师的有效指导简 评1.个别学生在找一个数的倍数时无从下手。2.有的学生列出了一些算式，但是不知怎样找一个数的倍数和因数。1.教师根据因数和倍数的意义，引导学生列出乘除法算式。2.展示学生找的倍数，在师生、生生互动对话中，学会有序找一个数的因数和倍数。 在老师有效的指导下，学生能有序的找到一个数的因数和倍数。青岛春雨小学综合组观课分工第一组：观课内容：学生的课堂表

3、现组长：王瑞玲组员：段晓芳 李英 战兴华 王革第二组：观课内容：教师提问的有效性组长：李峻组员：金晓慧 赵璐 王莉莉 王倩第三组：观课内容：教学方式组长：王磊组员：潘晓艳 侯方婕 孙宁 杜晓贝第四组：观课内容：教学环节的时间分配组长：宋健组员：王岩 张万平 高茜玲 邓润 张颖课堂观察量表一（学生的课堂表现）时间地点课题授课人11.9.28多媒体教室分数的初步认识徐凤观察者资料姓名组长：王瑞玲组员：段晓芳 李英 战兴华 王革观察记录学生活动1、学生学习兴趣是否浓厚。52、学生学习情绪是否高昂。43、学生能否积极参与教学活动。54、对教师的态度。55、能否在学习中自觉从教师的资源，形成自己的见解，

4、并有效表达自己的观点。46、积极思考，深入探询。47、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾到其他同学的学系需要。48、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同的意见。59、学习中，能否应用已经掌握的知识和技能，解决新问题。410、学习中，能否反思自己的学习行为。调整学习策略。5评分标准： 优：5 良：4 好：3 一般：2 尚可：1 课堂观察量表二（教师提问的有效性）课题分数初步认识年级三年级授课人徐凤观察人组长：李峻组员：金晓慧 赵璐 王莉莉 王倩总结反思： 本节课的问题指向性很清晰。14个主要问题都容易让学生明白问题的内容。问题的提出多以理解和应用为主。单纯的识记性的问题没有

5、。在问题的设计中，教师更多的是关注了学生各种素养的提升。任何一个问题的提出并不是浅层的，都需要学生做一比较深层的理解。这样的问题利于学生产生学习的兴趣，探究的欲望增强，有效性得以体现。指向性层次性A清晰B模糊A识记B理解C应用D其它问题序号具体问题1可乐可以怎样分？每份一样多叫什么？AB2怎么切披萨？这样分叫什么？AB3这一份叫做这一个披萨的什么？AB4一半怎样表示？你能设计一下吗？AB5谁能用一个数字来表示？AD6怎么读呢？分数的读和写都有顺序你发现了吗？AD7这份是这个披萨的1/2？同意吗？不同意说一下你的理由。AB8你是如何分的？谁来说一说？AB9下面图形的图色部分能用1/2表示吗？AC

6、10你为什么要用1/3来表示？会写1/3吗？怎么写？AB11你还想知道几分之一？AC12能用分数表示出图形的一份吗？AC13这些分数都是由几部分组成？AB14今天你有什么收获？AD课堂观察量表三（教学方式量表）时间11.9.28地点多媒体教室课题分数的初步认识观察者资料姓名组长：王磊组员：潘晓艳 侯方婕 孙宁 杜晓贝观察记录视 角得分1、教学态度是否沉稳、愉快。52、课堂教学语言用辞是否浅显易懂。53、对教室秩序的管理是否到位。54、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论。45、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛。46、能否运用各种有效手段激发学生的学习兴趣。47、对学生反应的注

7、意。48、对学生突如其来问题及状况的处理。49、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考。310、能否听取学生的意见，并与学生平等交流。5评分标准： 优：5 良：4 好：3 一般：2 尚可：1课堂观察量表四（教学环节的时间分配）说明：使用本记录单请在课前准备好计时工具，“课堂环节”主要记录一课中大的板块，“具体内容”指各板块中的具体指向，本表中不够记录的条目可自行增加。课题分数的初步认识授课人徐凤观察人组长：宋健组员：王岩 张万平 高茜玲 邓润 张颖课堂环节合计时间具体内容起始时间一、创设情境，引出“一半”01：501.引出“一半”00：00二、探索新知21：401.一半的表示，尝试运用分数0

8、1：502.认识1/2的意义02：153.巩固1/2,理解1/316：424.拓展延伸，认识几分之一23：30三、自主练习，达标反馈02：00看图写分数，引出几分之几28：50四、学习分数组成以及各部分名称01：502/5引入学习分数各部分名称30：50五、联系生活，拓展练习05：01人体成长图像，练习巩固1/2、1/4、1/832：38六、畅谈收获，全课总结01：23畅谈收获37：39对本节课时间安排的综合评价： 徐老师的课各个环节时间安排合理，在处理重难点时，给学生充足的时间，使学生更好的理解分数的意义。分工观课报告学生活动等级量表时间地点课题9月30日六（1）教室比的基本性质观察者王加春

9、观察记录学 生 表 现评 分1、学习兴趣是否浓厚。52、学习情绪是否高昂。53、能否积极参与教学活动。54、对教师态度。55、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。56、积极思考，深入探询。57、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。58、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。49、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。510、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 55分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。师生互动等级量表时

10、间地点课题9月30日六（1）教室比的基本性质观察者井庆美观察记录观察内容次数效果评价ABCDE教师提问类型1、描述性问题82、判断性问题63、论证性问题4学生提问类型4、理解性疑惑55、判断性疑惑96、实证性疑惑5互动类型7、师生互动98、生生互动109、师班互动5教师对互动过程的推进10、以问题推进互动1011、以评价推进互动812、以非语言推进互动9言语互动过程记时13、30秒以下1514、30秒以上10教师对学生提问的态度15、热情1816、冷漠17、忽视互动管理18、有效调控819、放任学生小组合作学习有效性观察量表学 校莒县中楼镇第二中学年 级六（1）教室人数48授课教师陈为士学 科

11、数学课 题比的基本性质课型新授观课教师马祥红时 间9月30日观察项目效果很好好一般组长所做组织工作1、组长能积极地为小组服务。2、能平均、合理地分配任务。3、能做好材料的收集、整理工作。小组合作情况1、每个成员都能积极地参与小组活动。2、每个成员都有自己明确的任务，并能认真地完成任务。3、小组成员间能认真倾听，互助互学。4、小组合作氛围愉快，合作效果好。课堂观察量表课堂教学观察表一（学生活动等级量表）时间地点课题2011.927多媒体教室 百分数的意义和读写观察记录学 生 表 现评 分1、学习兴趣是否浓厚。52、学习情绪是否高昂。43、能否积极参与教学活动。54、对教师态度。55、能否在学习中

12、自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。46、积极思考，深入探询。57、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。58、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。59、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。510、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。 45分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。这节课一开始就从著名景点入手，然后又是学生们熟悉的饭菜，使学生产生了极大的兴趣，带着好奇的心态进入学境。同时让学生感觉到数学就在自己身边，数学学习是现实的，

13、学生的反应特别热烈，学习的兴趣特别浓厚。教师出示了两个关于低年级和高年级喜欢饭菜的统计表，然后让他们说说喜欢什么的多，喜欢什么的少，怎样知道的。这点，根据学生已有的知识经验，通过独立思考、小组合作等方式学习，引导学生去发现、探索，让学生感觉到数学是从生活中来又回到生活中去，调动了学生运用原有知识结构去探索数学问题，也让他们在这个过程中形成了自己的见解并有效的表达了自己的观点。最后，程老师设计的“胡萝卜的营养价值”以及“中国人口占全世界的20%，而耕地面积只占全世界的5%”，更是调动了学生学习的积极性。同时，在课堂中渗透了思想品德教育，学生对教师的情感也有了进一步的加深。通过上面的分析，欣喜的看

14、到，全班不同层次的学生都能参与学习的全过程，通过学生之间有效的合作与交流，解决学习过程中遇到的问题。学生能够大胆质疑，勇敢提出问题，并能够在教师的点拨指导下，通过积极合作探究、解决问题。课堂教学的达成度较高。学生能够掌握相应的学习方法和学习技巧；能够较好地归纳和总结课堂上所学习的相关知识和方法。课堂教学观察表二（师生互动等级量表）时间、地点课题2011、9、27多媒体百分数的意义和读写观察记录观察内容次数效果评价ABCDE教师提问类型1、描述性问题62、判断性问题33、论证性问题学生提问类型5、理解性疑惑36、判断性疑惑7、实证性疑惑互动类型8、师生互动89、生生互动210、师班互动1教师对互

15、动过程的推进11、以问题推进互动612、以评价推进互动313、以非语言推进互动言语互动过程记时14、30秒以下615、30秒以上2教师对学生提问的态度16、热情617、冷漠18、忽视互动管理19、有效调控420、放任程老师在讲“百分数的意义和读写”在师生互动方面做的特别好。1、老师通过 问题的形式推进生的互动。如：今天学习的百分数与以前学习的分数有什么不同，先独立思考在互相交流。2、教师在对学生提问上一直保持饱满的热情，通过语速的快慢调控激发了学生对问题的探究。3、教师通过设计“火眼金睛判对错”这组练习，让 学生有判断性的疑惑。通过老师的进一步提问，让学生真正理解百分数的意义。4、程老师在讲百

16、分数的写法和读法时让全体学生都参与进来，一起写写百分数，一起读读百分数。生生互动、师生互动上做得特别好。课堂教学观察表三（教学结构记录）课题：百分数的意义和读写 授课人：程砚玲 授课时间：2011、9、27序号课堂环节合计时间具体内容时间起始1创设情景引入课题1、 出示情景图，让学生感受山东的名胜景点。10：06-10：082、 感知信息窗中的统计表和以前学过的统计表不同之处并板书课题。10：08-10：092自主探究 合作交流1、 在具体的情景中经历百分数产生的过程10：09-10：152、介绍百分数的读法和写法10：15-10：183、 交流回报生活中的百分数，并分别说出它们的意义10：1

17、8-10：204、总结并板书百分数的意义10：20-10：215、理解百分数和分数的联系10：21-10：353巩固练习 深化认识1、火眼金睛判对错10：35-10：392、读一读，说一说10：39-10：423、想一想10：42-10：434总结归纳学生谈本节课的收获10：43-10：46对本节课教学结构的综合评价：从教学结构方面观察，本节课的教学设计结构严谨、环环相扣，过度自然，时间分配合理，密度适中，效率高。导课环节用时3分钟，导课简洁高效通过创设生活情境，直接导入新课。自主探究、合作交流用时26分钟左右，老师让学生从具体的情景中经历知识的产生过程，从具体的事例中感悟百分数；结合具体的事

18、例来理解百分数和分数意义上的区别，从而突破了难点，也更好地理解了百分数。练习环节用时8分钟左右，时间分配合理，练习设计层次性强，每一道练习题处理的很到位。同时还注重对学生渗透德育教育以上可知：程老师拿出三分之二的时间用来突破本节课的重难点，使学生逐渐形成百分数的正确表象，深刻理解了百分数的含义。整堂课中，程老师对重点、难点这些环节上时间分配的非常合理，层次和脉络非常清晰，达到了预设的教学效果。课堂教学观察表四（教学活动转换记录）说明：1. 把课堂中发生的教学活动分为四类：教师讲授（A）、师生交流（B）、学生合作（C）、学生独立思考（D）。按照教学展开过程，对各种教学活动发生的先后顺序、每种活动

19、的持续时间加以记录。2. 在得到一系列A-C-B-A-D-B.后，有两种观察办法：结合教学内容观察各种活动发生和转换的频率；对每种活动的内容在时间上进行累加，观察本课主要采用了何种教学活动形式。课题：百分数的意义和读写 授课人：程砚玲 授课时间：9月28教师讲授A师生交流B学生合作C学生独立思考D2325232232266教师讲授合计：10师生交流合计：15 学生合作合计：6学生独立思考合计：9对本节课教学活动转换的综合评价：在本节课中，程老师充分发挥学生的学习积极性，通过师生交流，共同探讨百分数的读写和意义，学生加强合作交流充分理解百分数的意义。整节课的学习积极性都很高，活动转换的也很自然，出示情境的时候，让学生自然的观察与以前学的有什么不一样的地方，让学生进行合作交流，自由思考。在理解意义的基础上，让学生独立思考百分数在生活中的应用，并将爱国教育和热爱生活教育融入其中。只是学生合作交流与教师讲授之间比较的零散，学生合作交流不是很集中。