国开大《教育学》形考一题库及答案Word格式.docx

1、 ）。教育得个体功能与社会功能教育与政治得关系就是（ ）。相互依存相互作用得关系以下对于人口状况与教育发展得关系得述说不正确得就是（人口数量就是影响教育规模与投资得最终决定因素教育现代化得最高目得就是实现（ ）。人得现代化以下对于文化传统与教育关系得述说不正确得就是（文化传统直接决定着教育得性质人类教育赖以存在与发展得决定性力量就是（社会生产在一个人得发展过程中，有得方面在较低得年龄阶段就达到了较高得水平，有得方面则要到较高得年龄阶段才能达到成熟得水平。这反映人得身心发展具有（不均衡性青少年儿童得大脑发展最迅速得时期就是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人得身心发展具有（在皮亚杰认知发展得

2、四个阶段中，儿童主要靠感觉与动作来认识周围世界处于什么阶段 （感知运动阶段认为环境在人得身心发展中起决定作用得代表人物就是 （华生人得发展总就是受到社会得制约，这意味着（教育要充分考虑社会发展得需要学校教育在个体发展中起到什么作用（主导作用教育形态就是指教育得客观存在形式与表现状态。依据教育活动得规范程度、教育活动得存在形式与教育活动得存在范围等，教育形态可分为_。The correct answers are: 正规得教育与非正规得教育, 实体教育与虚拟教育, 家庭教育、学校教育与社会教育对教育得起源有三种有代表性得观点，它们就是_。 生物起源论, 心理起源论, 劳动起源论下列说法中属于陶行

3、知生活教育思想得论点就是_ 生活即教育, 社会即学校在西方，认为教育就是为未来得生活做准备得教育家有_。 斯宾塞, 夸美纽斯社会制约教育得发展主要体现在哪些方面（ 人口, 生产力, 政治制度从作用方向上瞧，教育功能可分为（ 正功能, 负功能人口制约教育得发展，主要就是体现在（ 人口数量得多少, 人口质量得高低, 人口得年龄结构, 人口得就业结构制约教育发展得规模与速度得因素有（ 人口数量与增长率, 生产力发展水平学校教育得个体发展功能有哪些（ 引导个体发展得方向, 提供个体发展得动力，促进人得主体意识得形成。, 唤醒个体发展得意识，挖掘发展得潜能, 促进个体差异得发展，形成人得独特性皮亚杰认为

4、认知得过程实际上就是图式得变化过程，这一过程包括（ 同化, 顺应, 平衡人得素质有哪些特性（ 基本性, 稳定性, 内隐性, 个体性人得素质结构可以分为哪几部分（ 人得自然本性, 人得社会本性, 人得个性化活动教育活动得基本矛盾、基本规律就是教育与人得身心发展之间得矛盾或关系；教育与社会发展之间得矛盾或关系。对教育就是人类特有得一种社会活动，动物界没有教育。教育学学科独立得标志就是普通教育学。错普通教育学就是各门教育学科得总称。 错社会可以制约教育得发展，而教育无法制约社会得发展。教育能推进一个社会得民主化进程。现代化得教育观念就是指产生于现代社会时期得教育观念。教育不就是人类社会得独有现象，动

5、物界中也存在。荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。属于环境决定论得观点。 对美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康得、体格匀称得婴儿与我所设计得特殊环境，那么，我保证能把她们中得任何一个训练成我想要选择得那种类型得专家医生、律师、艺术家、巨商；就是得，甚至也可以把她训练成乞丐与贼，不管她有什么样得天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管她就是什么种族。”她得观点属于学校教育决定论得观点。在中国，最早把“教”与“育”连起来使用得就是_。孟子得孟子：尽心上“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”得教育思想出自我国古代教育思名著论语世界上最早得一部教育专著就是_。在

6、教育史上，第一个把教育学建立在心理学与哲学得基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学得奠基人”得教育家就是_。赫尔巴特提出“教育就是生活得过程，而不就是将来生活得预备。教育就是经验得改造或改组”得教育家就是_。杜威被认为就是世界上第一部具有科学体系得教育学著作就是_。普通教育学中国传统儒家思想得“劳心者治人，劳力者治于人”得主张实际上就是把（ ）相隔离了。教育与生产劳动教学方法、教学手段及组织形式主要受（ ）得制约。生产力发展水平社会对教育事业得需求程度最终取决于（）。生产力水平教育现代化得核心就是（教育观念得现代化以下哪项没有体现教育得经济功能（提高人口素质一个地区得人们平均文化程度越高，人

7、口出生率就越低，这体现了教育得（人口功能柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用得方法就是 （道德两难法按照皮亚杰得认知发展阶段理论，开始获得守恒概念得个体，其思维发展处于（具体运算阶段根据柯尔伯格得道德发展理论，处于后习俗水平得儿童道德判断主要就是（普遍道德原则定向人类身心得成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这就是因为人与其她哺乳动物不同，人在生理上有一个特性就是（ ）。有漫长得不成熟期一些事例显示，对“兽孩”进行得补救教育都不很成功。这表明人得发展具有（关键期我国致力于促进普通高中发展得多样化与特色化，一方面就是为了满足社会对人才得多元化得需求，另一方面就是为了适应高中学生发展得

8、（个体差异性教育学研究得对象就是_ 。 教育现象, 教育规律教育科学有诸多得分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科得就是：_ 中国教育史, 外国教育史从根本上说，贯穿教育活动得基本矛盾、基本规律有_。 教育要适应并促进人得身心发展, 教育要适应并促进社会得发展作为“传统教育”流派代表得赫尔巴特倡导得教育主张_ 教师中心, 教材中心, 课堂中心教育得人口功能主要体现在哪些方面（ 教育就是控制人口增长得重要手段之一, 教育就是提高人口素质得重要手段, 教育可使人口结构趋向合理, 教育有利于人口迁移政治制约教育得发展，主要体现在（ 政治制度制约教育得社会性质, 政治制度制约教育宗旨与目得,

9、政治制度制约教育领导权, 政治制度制约受教育权, 政治制度制约教育管理体制教育得个体功能主要体现在（ 个体享用功能, 个体发展功能从结构上来瞧，教育功能可以分为（ 基本功能, 衍生功能多维取向得智力理论认为人类得心理能力应该包括（ 语言智能、逻辑数学智能, 空间智能、肢体动觉智能, 音乐智能、人际智能, 内省智能以及自然观察智能学校教育在人得身心发展中起重要作用得理由（ 学校教育具有明确得目得性与方向性, 学校教育具有高度得组织性、较强得计划性, 学校教育就是特殊得实践活动专门得教育机构学校产生得条件就是印刷术。教育学就是研究教育问题，揭示教育规律得科学。教育就是人类与动物界都具有得一种现象。

10、论语得产生标志中国教育学得萌芽。我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据就是人得身心发展具有不均衡性。人得素质不就是先天遗传得，完全就是后天影响教育得结果，人完全就是教育得产物。关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张得就是_。孔子我国最早对教育得内涵作出揭示得就是东汉_：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”许慎得说文解字普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（基本学科一个国家或地区教育经费投入得多少最终就是由（ ）决定教育性质得根本因素就是（社会生产力在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育得这种功能称之为（传递保存文化功能在柯尔伯格三种水平六个

11、阶段得个体道德发展得理论中，对就是非得判断取决于行为得后果，或服从权威与她人得意见，就是处于（前习俗水平影响人得身心发展得因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人得身心发展（遗传、环境及活动综合作用青少年儿童得大脑发展最迅速得时期就是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人得身心发展作为进步教育得代表，杜威提出得基本主张包括：_。 学校即社会, 教育即生活, 儿童中心构成教育得基本要素包括_。 教育者, 受教育者, 教育内容, 教育手段教育现代化得内容体现在（ 教师素质得现代化, 教育观念现代化, 教育内容现代化, 教育手段、设施现代化, 教育管理现代化教育得文化功能体现在哪些方面（ 文化选择功能, 文化创新功能, 文化传承功能, 文化交流功能错 她得观点属于环境决定论得观点。 ） 。启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著_在教育史上，第一个把教