国开大《教育学》形考一题库及答案Word格式.docx

国开大《教育学》形考一题库及答案Word格式.docx

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）。

教育得个体功能与社会功能

教育与政治得关系就是（　）。

相互依存相互作用得关系

以下对于人口状况与教育发展得关系得述说不正确得就是（ 

人口数量就是影响教育规模与投资得最终决定因素

教育现代化得最高目得就是实现（ 

）。

人得现代化

以下对于文化传统与教育关系得述说不正确得就是（ 

文化传统直接决定着教育得性质

人类教育赖以存在与发展得决定性力量就是（ 

社会生产

在一个人得发展过程中，有得方面在较低得年龄阶段就达到了较高得水平，有得方面则要到较高得年龄阶段才能达到成熟得水平。

这反映人得身心发展具有（ 

不均衡性

青少年儿童得大脑发展最迅速得时期就是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人得身心发展具有（ 

在皮亚杰认知发展得四个阶段中，儿童主要靠感觉与动作来认识周围世界处于什么阶段 

（ 

感知运动阶段

认为环境在人得身心发展中起决定作用得代表人物就是（ 

华生

人得发展总就是受到社会得制约，这意味着（ 

教育要充分考虑社会发展得需要

学校教育在个体发展中起到什么作用（ 

主导作用

教育形态就是指教育得客观存在形式与表现状态。

依据教育活动得规范程度、教育活动得存在形式与教育活动得存在范围等，教育形态可分为______________。

Thecorrectanswersare:

正规得教育与非正规得教育,实体教育与虚拟教育,家庭教育、学校教育与社会教育

对教育得起源有三种有代表性得观点，它们就是_____________。

生物起源论,心理起源论,劳动起源论

下列说法中属于陶行知生活教育思想得论点就是____________

生活即教育,社会即学校

在西方，认为教育就是为未来得生活做准备得教育家有____________。

斯宾塞,夸美纽斯

社会制约教育得发展主要体现在哪些方面（ 

人口,生产力,政治制度

从作用方向上瞧，教育功能可分为（ 

正功能,负功能

人口制约教育得发展，主要就是体现在（ 

人口数量得多少,人口质量得高低,人口得年龄结构,人口得就业结构

制约教育发展得规模与速度得因素有（ 

人口数量与增长率,生产力发展水平

学校教育得个体发展功能有哪些（ 

引导个体发展得方向,提供个体发展得动力，促进人得主体意识得形成。

唤醒个体发展得意识，挖掘发展得潜能,促进个体差异得发展，形成人得独特性

皮亚杰认为认知得过程实际上就是图式得变化过程，这一过程包括（ 

同化,顺应,平衡

人得素质有哪些特性（ 

基本性,稳定性,内隐性,个体性

人得素质结构可以分为哪几部分（ 

人得自然本性,人得社会本性,人得个性化活动

教育活动得基本矛盾、基本规律就是教育与人得身心发展之间得矛盾或关系；

教育与社会发展之间得矛盾或关系。

对

教育就是人类特有得一种社会活动，动物界没有教育。

教育学学科独立得标志就是《普通教育学》。

错

普通教育学就是各门教育学科得总称。

错

社会可以制约教育得发展，而教育无法制约社会得发展。

教育能推进一个社会得民主化进程。

现代化得教育观念就是指产生于现代社会时期得教育观念。

教育不就是人类社会得独有现象，动物界中也存在。

荀子说：

“蓬生麻中，不扶自直；

白沙在涅，与之俱黑”。

属于环境决定论得观点。

对

美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康得、体格匀称得婴儿与我所设计得特殊环境，那么，我保证能把她们中得任何一个训练成我想要选择得那种类型得专家——医生、律师、艺术家、巨商；

就是得，甚至也可以把她训练成乞丐与贼，不管她有什么样得天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管她就是什么种族。

”她得观点属于学校教育决定论得观点。

在中国，最早把“教”与“育”连起来使用得就是_____________。

孟子得《孟子：

尽心上》

“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”得教育思想出自我国古代教育思名著

《论语》

世界上最早得一部教育专著就是____________。

在教育史上，第一个把教育学建立在心理学与哲学得基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学得奠基人”得教育家就是____________。

赫尔巴特

提出“教育就是生活得过程，而不就是将来生活得预备。

教育就是经验得改造或改组”得教育家就是____________。

杜威

被认为就是世界上第一部具有科学体系得教育学著作就是____________。

《普通教育学》

中国传统儒家思想得“劳心者治人，劳力者治于人”得主张实际上就是把（ 

）相隔离了。

教育与生产劳动

教学方法、教学手段及组织形式主要受（ 

）得制约。

生产力发展水平

社会对教育事业得需求程度最终取决于（　）。

生产力水平

教育现代化得核心就是（ 

教育观念得现代化

以下哪项没有体现教育得经济功能（ 

提高人口素质

一个地区得人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育得（ 

人口功能

柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用得方法就是（ 

道德两难法

按照皮亚杰得认知发展阶段理论，开始获得守恒概念得个体，其思维发展处于（ 

具体运算阶段

根据柯尔伯格得道德发展理论，处于后习俗水平得儿童道德判断主要就是（ 

普遍道德原则定向

人类身心得成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。

这就是因为人与其她哺乳动物不同，人在生理上有一个特性就是（）。

有漫长得不成熟期

一些事例显示，对“兽孩”进行得补救教育都不很成功。

这表明人得发展具有（ 

关键期

我国致力于促进普通高中发展得多样化与特色化，一方面就是为了满足社会对人才得多元化得需求，另一方面就是为了适应高中学生发展得（ 

个体差异性

教育学研究得对象就是____________。

教育现象,教育规律

教育科学有诸多得分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科得就是：

____________

中国教育史,外国教育史

从根本上说，贯穿教育活动得基本矛盾、基本规律有____________。

教育要适应并促进人得身心发展,教育要适应并促进社会得发展

作为“传统教育”流派代表得赫尔巴特倡导得教育主张____________

教师中心,教材中心,课堂中心

教育得人口功能主要体现在哪些方面（ 

教育就是控制人口增长得重要手段之一,教育就是提高人口素质得重要手段,教育可使人口结构趋向合理,教育有利于人口迁移

政治制约教育得发展，主要体现在（ 

政治制度制约教育得社会性质,政治制度制约教育宗旨与目得,政治制度制约教育领导权,政治制度制约受教育权,政治制度制约教育管理体制

教育得个体功能主要体现在（ 

个体享用功能,个体发展功能

从结构上来瞧，教育功能可以分为（ 

基本功能,衍生功能

多维取向得智力理论认为人类得心理能力应该包括（ 

语言智能、逻辑—数学智能,空间智能、肢体—动觉智能,音乐智能、人际智能,内省智能以及自然观察智能

学校教育在人得身心发展中起重要作用得理由（ 

学校教育具有明确得目得性与方向性,学校教育具有高度得组织性、较强得计划性,学校教育就是特殊得实践活动

专门得教育机构——学校产生得条件就是印刷术。

教育学就是研究教育问题，揭示教育规律得科学。

教育就是人类与动物界都具有得一种现象。

《论语》得产生标志中国教育学得萌芽。

我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据就是人得身心发展具有不均衡性。

人得素质不就是先天遗传得，完全就是后天影响教育得结果，人完全就是教育得产物。

关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张得就是______________。

孔子

我国最早对教育得内涵作出揭示得就是东汉_____________：

“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。

”

许慎得《说文解字》

普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（ 

基本学科

一个国家或地区教育经费投入得多少最终就是由（ 

）

决定教育性质得根本因素就是（ 

社会生产力

在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育得这种功能称之为（ 

传递—保存文化功能

在柯尔伯格三种水平六个阶段得个体道德发展得理论中，对就是非得判断取决于行为得后果，或服从权威与她人得意见，就是处于（ 

前习俗水平

影响人得身心发展得因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人得身心发展（ 

遗传、环境及活动综合作用

青少年儿童得大脑发展最迅速得时期就是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人得身心发展

作为进步教育得代表，杜威提出得基本主张包括：

____________。

学校即社会,教育即生活,儿童中心

构成教育得基本要素包括____________。

教育者,受教育者,教育内容,教育手段

教育现代化得内容体现在（ 

教师素质得现代化,教育观念现代化,教育内容现代化,教育手段、设施现代化,教育管理现代化

教育得文化功能体现在哪些方面（ 

文化选择功能,文化创新功能,文化传承功能,文化交流功能

错

她得观点属于环境决定论得观点。

）。

启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________

在教育史上，第一个把教