新人教版语文五年级下册教材解说.pptx

1、人教版小学语文五年级下册教材研读,立体整合说教材,落实目标说建议,纵横联系说课标,说教材顺序,独立识字能力,默读有一定速度,了解文章的主要内容,内容具体感情真挚,主动与他人交换修改,听：抓住要点简单转述,说：做简单发言,乐于参与讨论,初步了解查找运用资料的方法,质的要求,一、课标对本学段的要求,识字写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,用硬笔毛笔书写楷书,领悟表达方法,写简单的记实作文和想象作文,尝试写简单的调查报告,量的要求,不少于400字,必诵古诗文,课外阅读,习作,综合性学习,会认200个,会写150个,课内三首古诗词、一篇文言文,课外背诵古诗文25篇（断）,课外阅读总量不少于1万字,

2、八次习作,语言的艺术,走进信息时代,识字写字,编写体例,导语,回顾拓展,立体整合说教材,课例,口语交际习作,走进西部,永远的童年,语言的艺术,他们让我感动,中国古典名著之旅,作家笔下的人,异域风情,教材结构,立体整合说教材,教材结构,（一）走进西部,（二）永远的童年,（三）语言的艺术,（四）他们让我感动,（五）中国古典名著之旅,（六）走进信息世界,（七）作家笔下的人,（八）异域风情,小综合,大综合,立体整合说教材,围绕专题任务驱动活动贯穿,人文性,祖国灿烂历史文化,丝绸之路,西部建设艰苦奋斗,把铁路修到拉萨去,多彩童年,祖父的园子童年的水墨画我想,桥,忠于职守舍己救人,纯真善良心愿,梦想的力量

3、,多姿多彩异域风情,自己的花是让别人看的,与象共舞,彩色的非洲,教材富有时代性和人文内涵,文言文,近代白话文,剧本,相声,文体语体,杨氏之子,景阳冈,临死前的严监生,“凤辣子”初见林黛玉,猴王出世,半截蜡烛,打电话,立体整合说教材,研究性报告,拓宽课文的文体和语体,教材编排特点,加强目标意识，落实语文目标,丰富人文内涵拓宽题材体裁,更好发挥导学导练功能,立体整合说教材,提高语文综合运用能力,顺应儿童心理特点,落实目标说建议,（一）识字与写字教学 高年级，学生已经具备了较强的独立识字能力。学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典。教师还要鼓励学生联系上下文，理解字词意思。写字教学中，教师就难写

4、的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留一定的写字时间，指导学生把字写端正，养成良好的写字习惯。,教学建议,落实目标说建议,（二）阅读教学 继续加强阅读基本功训练 充分利用导语、课后思考练习题，引导学生理解内容，表情达意 处理好体验文本与个性化感悟的关系 正确把握内涵与语言文字训练的关系 阅读教学指导，应把握从整体入手 熟悉自己的学生，由生定教,落实目标说建议,“三抓基点”争体验1、一抓文本矛盾生成点。2、二抓留白遐思点。3、三抓情感宣泄点。,落实目标说建议,（三）口语交际教学 第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望 第二，创设特定的情境 1、情境创设要真实、有意义，体现学生实际需要 2、情境创设

5、要注意趣味性 第三，不断提高学生的口语水平,落实目标说建议,（四）习作教学.注重阅读积累，夯实习作根基。1，引导学生在课内阅读中积累语言 采取多种阅读方式，帮助学生积累语言。现行教学中的课文大多是语言生动、形象，文笔很美的范文。学生在阅读时把这些语言内化为自己的语言，需要一个过程。在这个过程中教师要引导学生进行语言实践，在语言实践中加深理解，形成能力。,落实目标说建议,（四）习作教学.注重阅读积累，夯实习作根基。2，引导学生在课外阅读中积累语言 没有大量的阅读，是不可能积累丰富的语言的。语文可课程标准中明确规定了小学生阅读量要达到150万字，其目的之一就是要让学生积累语言，提高写作能力。教师必

6、须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。,落实目标说建议,（四）习作教学.注重阅读积累，夯实习作根基。3、引导学生在生活中积累语言 生活中的语言既丰富又有特色。注意积累提炼生活中的语言，在说话和习作中适当运用会增添几分生活情趣。生活中口头语言的积累主要靠多听说，在听说中理解，在听说中积累。教师要给学生提供听说的机会，在学校开展丰富多彩的集体活动，让每一个学生参加与活动，在活动中进行语言交流。还要带领或鼓励学生走出校园，参加社会实践活动，参加家务劳动，在实践中参加与语言交流，从而积累口头语言，特别是要指导学生在平日生活中做语言积累的有心人，时学常留意

7、丰富多彩的口头语言，扩大积累,落实目标说建议,（四）习作教学.注重阅读积累，夯实习作根基。4、引导学生在背诵中积累语言。古人教学特别重视背诵，我们学校五年级的学生现在读的是千字文和道德经，让学生有选择地背诵一些东西，会起到极佳的效能，常常背诵才能使所学的句子、词语在记忆中生根。,落实目标说建议,（四）习作教学.注重阅读积累，夯实习作根基。4、利用身边的小事创设情境 生活是写作的源泉，习作的“真”从何而来？来自于对生活的体验与感悟。在广阔的、繁杂的、充满生气，也蕴藏矛盾，不断变幻的生活中，有取之不尽的素材，谁能做生活的有心人，谁就能写出真情灵动的作文。教师要强调学生留心观察，细致体会，对一件事物

8、的观察，要充分运用你的眼睛“看”、用你的耳朵“听”、用你的双手去“摸”。告诉他们只有这样才能和生活亲密握手。,落实目标说建议,（四）习作教学.注重阅读积累，夯实习作根基。5、利用传统的节日创设情境 中国是一个拥有悠久历史的泱泱大国，是一个有五千年历史的礼仪之邦。有灿烂辉煌的传统民俗文化，传统的节日是此起彼伏，中国重大的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。民间文化是民族精神情感的载体，以民间文化为突破口，将其引入课堂，用我国富有民族特色的文化艺术去感染学生熏陶学生，从而使学生不仅学习作文，而且热爱自己的民族文化。,导学案课例,评价建议,关于学习的总评价 评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行探究。要充分注意学生解决问题的思路和方法。对有新意的思路和表达以及有特点的展示方式，尤其要给予足够的重视。除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。,谢谢大家,