新人教版语文五年级下册教材解说.pptx

新人教版语文五年级下册教材解说.pptx

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人教版小学语文五年级下册教材研读,立体整合说教材,落实目标说建议,纵横联系说课标,说教材顺序,独立识字能力,默读有一定速度,了解文章的主要内容,内容具体感情真挚,主动与他人交换修改,听：

抓住要点简单转述,说：

做简单发言,乐于参与讨论,初步了解查找运用资料的方法,质的要求,一、课标对本学段的要求,识字写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,用硬笔毛笔书写楷书,领悟表达方法,写简单的记实作文和想象作文,尝试写简单的调查报告,量的要求,不少于400字,必诵古诗文,课外阅读,习作,综合性学习,会认200个,会写150个,课内三首古诗词、一篇文言文,课外背诵古诗文25篇（断）,课外阅读总量不少于1万字,八次习作,语言的艺术,走进信息时代,识字写字,编写体例,导语,回顾拓展,立体整合说教材,课例,口语交际习作,走进西部,永远的童年,语言的艺术,他们让我感动,中国古典名著之旅,作家笔下的人,异域风情,教材结构,立体整合说教材,教材结构,

（一）走进西部,

（二）永远的童年,（三）语言的艺术,（四）他们让我感动,（五）中国古典名著之旅,（六）走进信息世界,（七）作家笔下的人,（八）异域风情,小综合,大综合,立体整合说教材,围绕专题任务驱动活动贯穿,人文性,祖国灿烂历史文化,丝绸之路,西部建设艰苦奋斗,把铁路修到拉萨去,多彩童年,祖父的园子童年的水墨画我想,桥,忠于职守舍己救人,纯真善良心愿,梦想的力量,多姿多彩异域风情,自己的花是让别人看的,与象共舞,彩色的非洲,教材富有时代性和人文内涵,文言文,近代白话文,剧本,相声,文体语体,杨氏之子,景阳冈,临死前的严监生,“凤辣子”初见林黛玉,猴王出世,半截蜡烛,打电话,立体整合说教材,研究性报告,拓宽课文的文体和语体,教材编排特点,加强目标意识，落实语文目标,丰富人文内涵拓宽题材体裁,更好发挥导学导练功能,立体整合说教材,提高语文综合运用能力,顺应儿童心理特点,落实目标说建议,

（一）识字与写字教学高年级，学生已经具备了较强的独立识字能力。

学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典。

教师还要鼓励学生联系上下文，理解字词意思。

写字教学中，教师就难写的字、易混淆的字形作重点指导。

课内要留一定的写字时间，指导学生把字写端正，养成良好的写字习惯。

教学建议,落实目标说建议,

（二）阅读教学继续加强阅读基本功训练充分利用导语、课后思考练习题，引导学生理解内容，表情达意处理好体验文本与个性化感悟的关系正确把握内涵与语言文字训练的关系阅读教学指导，应把握从整体入手熟悉自己的学生，由生定教,落实目标说建议,“三抓基点”争体验1、一抓文本矛盾生成点。

2、二抓留白遐思点。

3、三抓情感宣泄点。

落实目标说建议,（三）口语交际教学第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望第二，创设特定的情境1、情境创设要真实、有意义，体现学生实际需要2、情境创设要注意趣味性第三，不断提高学生的口语水平,落实目标说建议,（四）习作教学.注重阅读积累，夯实习作根基。

1，引导学生在课内阅读中积累语言采取多种阅读方式，帮助学生积累语言。

现行教学中的课文大多是语言生动、形象，文笔很美的范文。

学生在阅读时把这些语言内化为自己的语言，需要一个过程。

在这个过程中教师要引导学生进行语言实践，在语言实践中加深理解，形成能力。

落实目标说建议,（四）习作教学.注重阅读积累，夯实习作根基。

2，引导学生在课外阅读中积累语言没有大量的阅读，是不可能积累丰富的语言的。

语文可课程标准中明确规定了小学生阅读量要达到150万字，其目的之一就是要让学生积累语言，提高写作能力。

教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

落实目标说建议,（四）习作教学.注重阅读积累，夯实习作根基。

3、引导学生在生活中积累语言生活中的语言既丰富又有特色。

注意积累提炼生活中的语言，在说话和习作中适当运用会增添几分生活情趣。

生活中口头语言的积累主要靠多听说，在听说中理解，在听说中积累。

教师要给学生提供听说的机会，在学校开展丰富多彩的集体活动，让每一个学生参加与活动，在活动中进行语言交流。

还要带领或鼓励学生走出校园，参加社会实践活动，参加家务劳动，在实践中参加与语言交流，从而积累口头语言，特别是要指导学生在平日生活中做语言积累的有心人，时学常留意丰富多彩的口头语言，扩大积累,落实目标说建议,（四）习作教学.注重阅读积累，夯实习作根基。

4、引导学生在背诵中积累语言。

古人教学特别重视背诵，我们学校五年级的学生现在读的是千字文和道德经，让学生有选择地背诵一些东西，会起到极佳的效能，常常背诵才能使所学的句子、词语在记忆中生根。

落实目标说建议,（四）习作教学.注重阅读积累，夯实习作根基。

4、利用身边的小事创设情境生活是写作的源泉，习作的“真”从何而来？

来自于对生活的体验与感悟。

在广阔的、繁杂的、充满生气，也蕴藏矛盾，不断变幻的生活中，有取之不尽的素材，谁能做生活的有心人，谁就能写出真情灵动的作文。

教师要强调学生留心观察，细致体会，对一件事物的观察，要充分运用你的眼睛“看”、用你的耳朵“听”、用你的双手去“摸”。

告诉他们只有这样才能和生活亲密握手。

落实目标说建议,（四）习作教学.注重阅读积累，夯实习作根基。

5、利用传统的节日创设情境中国是一个拥有悠久历史的泱泱大国，是一个有五千年历史的礼仪之邦。

有灿烂辉煌的传统民俗文化，传统的节日是此起彼伏，中国重大的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。

民间文化是民族精神情感的载体，以民间文化为突破口，将其引入课堂，用我国富有民族特色的文化艺术去感染学生熏陶学生，从而使学生不仅学习作文，而且热爱自己的民族文化。

导学案课例,评价建议,关于学习的总评价评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行探究。

要充分注意学生解决问题的思路和方法。

对有新意的思路和表达以及有特点的展示方式，尤其要给予足够的重视。

除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。

谢谢大家,