《马说》导学案及练习题Word文件下载.docx

1、爱莲说、捕蛇者说、师说都属这一文体。【自主学习】（请充分利用学案和预习笔记，对课文进行预习。）（一）咬文嚼字，看谁最棒？（在自由朗读的基础上，依据自学认真填写！祗（ ）骈（ 槽 （）枥 （ ） 一食（ ）或尽 粟（ ）一石（ ） 食（ ）马者其真无马邪（ ） 外见（ 辱（伯乐（ ）我的补充：（二）重点字、词（除了下面的字、词外，你还可以把你认为重点的词句写在下面，相信你一定能做好积累） 祗辱于奴隶之手（祗：_） 骈死于槽枥之间（槽枥：_）不以千里称也（称：_） 一食或尽粟一石 （或：_） 食马者不知千里而食也（食； ）是马也（是： _）食不饱，力不足 （食： ） 才美不外见（见： ） 且欲与常

2、马等不可得（且： 等：_）安求其能千里也（安：_） 策之不以其道（策： 道：_）食之不能尽其材（材： ） 鸣之而不能通其意（通：_ ）执策而临之（策： 临：其真无马邪？（ 邪：（三）一词多义1.策 策之不以其道 （ ） 执策临之2.之 鸣之而不能通其意 ） 祗辱于奴隶人之手（3.其 ） 其真无马邪？ 其真不知马也。 ） 食马者不知千里而食也（ ）4.食 食不饱 （ ） 食之不能尽其材 （5.能 安求其能千里也 （ ） 虽有千里之能 （四） 找出文中通假字，并解释 1.才美不外见 通 ， 含义是2.食马者不知其能千里而食也 通 ，含义是3.食之不能尽其材 通 ， 含义是4.其真无马邪 通，含义是

3、5.祗辱于奴隶人之手 （五）古今异义词 1.一食或尽粟一石 古义：今义：2.是马也 今义：3.故虽有名马 古义：4. 祗辱于奴隶人之手 古义：5. 安求其能千里也 古义：（六）词类活用1. 一食或尽粟一石 尽：2. 食马者不知其能千里而食也 千里3. 策之不以其道 策4. 食之不能尽其材 尽（七）文言句式1. 食不饱，力不足，才美不外见2. 马之千里者3. 祗辱于奴隶人之手【听读训练】（身心放松，无拘无束，读出自我，展现风采）【梳理文意】（请用好书下注释）（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 （2）一食或尽粟一石（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，

4、执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！【文本探究】（解决不了的疑难问题在题号上做出标记。别忘了充分利用你有的宝库：书和预习笔记！（1） 文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？（3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？（4）作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈谴责的？（5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？（6）文中的哪句话点明了中心？【展示交流】1.朗读课文2.根据小组所分“预习导学”中的内容进行小组展示3.背诵课文【反思检测】1.作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？它们各

5、指的是什么？2. “千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象3.？全文寄托着作者怎样的情感？【巩固拓展】1.读完本文以后，你认为伯乐应具有怎样的才能，请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。2.有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？3.伯乐与千里马在推动社会发展方面谁更重要？请谈谈你的看法。可举历史、现实生活中的例子证明【达标测试】1下列句式与其他三项不同的一项是（A、马之千里 B、尽粟一石 C、祗辱于奴隶人之手D、策之不以其道2用原文填空

6、千里马的处境： 千里马受了不公正的待遇有 食马者的愚蠢表现在 千里马被埋没的直接原因是 千里马被埋没的根本原因是：【课堂反思】（有反省才能有发展，有思考才会有提高）第四单元第21课 马说中考链接学案1. 填空。马说的作者是，字_，_代著名_家，他的著作收在_里。他和 、 、 、 、 、 、 、一起称为“唐宋八大家”，被后人誉为“”之首。“说”：是古代的一种 文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的 大体相似，通常采用 的手法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“ ”。本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是： ，

7、 ， 。2.给加点字注音。骈死（ ）槽（ ）枥（ ）（ ）粟（ ）外见（ ） 食马（ ）祗（ ）3. 解释下列加点字的含义。 祗辱于奴隶人之手（ ）骈死于槽枥之间（ ）千里马常有，而伯乐不常有（ ）一食或尽粟一石（ ）食马者不知其能千里而食也（ ）执策而临之（ ）（ ）4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。食马者不知其能千里而食也 _ 是马也，虽有千里之能 _ 安求其能千里也_ 其真无马邪？其真不知马也_ 不以千里称也_ 5.找出下列各句中的通假字，并写出它的意义。才美不外见 _ 通_ 含义：_ 食之不能尽其材_通_含义：_通_ 含义：_ 其真无马邪 _通_ 含义：_6.

8、给下列句中加点的“食”字注音并释义。 一食或尽粟一石（ ）（ ）食马者不知其能千里而食也（ ）（ ）（ ）（ ） 食不饱，力不足。（ ）（ ）食之不能尽其材。（ ）（ ）7. 翻译下面的句子。 食马者不知其能千里而食也。安求其能千里也？鸣之而不能通其意。且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？8.填空题：（1）本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子或表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：_，_ ，_ 。（2）找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？主旨句：思想感情：（3）从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是 （用原文回答）（4）马说的中心论点是： ，

9、。（5）千里马的悲惨遭遇是： ， （6）千里马被埋没的根本原因是： 。（7）千里马被埋没的直接原因是： 。（8）食马者“不知马”的具体表现是：（9）对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是： ， 。（10）表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：（11）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：（12）表明千里马和伯乐关系的语句是：（13）能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：（14）领起全文作用的句子是： （15）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：_。（16）运用设问句表达作者心中感慨的句子是：_。（17）表明作者对千里马被埋没的感叹

10、的句子是：（）能表明千里马外在特征的句子是：_。（19）写千里马有异于常马的特征的句子是：_。（）美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是：_ （）本文采用“_ ”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指：“千里马”喻指_ ; “伯乐”喻指_ ； “食马者”喻指 。（）点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：。（）请写出两个含“马”的成语。9下列加点词的解释错误的一项是（ ） A、骈死于槽枥之间:两马并驾，并列 B、食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，

11、喂养 C、策之不以其道 策：用鞭子打 D执策而临之 临：靠近 10下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（ ） 例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 A、扶苏以数谏故，上使外将兵。 B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 C、温故而知新，可以为师矣。 D、既克，公问其故。11从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是 。（用原文回答）12.用“”标出下面句子朗读的语意停顿。（句标一处句标两处） 安求 其 能 千 里 也 ？食 之 不 能 尽 其 材食马者不知其能千里而食也。13.下面句中加点词的意思或用法相同一组是（ ） A、 虽有千里之能 安求其能千里也 B、其真无马邪 策

12、之不以其道 C、鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D、祗辱于奴隶人之手 学而时习之 14.本文托物寓意，文中“千里马”喻指 ，“伯乐”喻指 ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”。15.有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它 这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。16.问答题（1）是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? （2）归纳文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？

13、（3）文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?（4）第三段主要内容是什么?（5）第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?（6） 第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？（7）本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?（8）“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?（9）对对联。上联：无才难做千里马 下联：（10）如果你是“千里马”，没有伯乐，你怎么办？（11）伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?（12） 找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？（13）本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?（14）作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点？（15）在

14、当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？（）作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？寄托了怎样的思想感情？（）从文中千里马的遭遇看，人才展现才华发挥作用最需要的是什么？（）在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？在推动社会发展方面，谁又更重要？可例举历史上或现实社会中的例子证明自己的观点。马说中考复习题（带答案）1、给加点字注音。 骈死（ ）槽枥（ ）（ ）粟（ ）外见（ ） 食马（ ）祗（ ）1. 2、解释下列加点字的含义。 祗辱于奴隶人之手（ ）骈死于槽枥之间（ ）千里马常有，而伯乐不常有（ ）只是 并列而死 喂牲口用的食器 可是3、填空。 韩愈，字

15、_，_代著名_家，他的著作收在_里。他和 、 、 、 、 、 、 、一起称为“唐宋八大家”。 “说”是一种文体，可以也可以 但都是为了 。 本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：_，_，_。退之 唐 文学 昌黎先生集 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 食马者不知其能千里而食也 _是马也，虽有千里之能 _ 安求其能千里也_其真无马邪？其真不知马也_ 不以千里称也_ 表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。表陈述语气，但

16、流露出无限痛惜之情。5.解释下面句中加点的词。 一食或尽粟一石（ ）食马者不知其能千里而食也（）且欲与常马等不可得（ ）有时 它，代千里马 等同，一样6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。 才美不外见 _通_ 含义：_ 食之不能尽其材_通_含义：_ 其真无马邪 _通_ 含义：见 现 显露（或表现） 材 才 才能 食 饲 喂 邪耶 吗，表疑问7.翻译下面的句子。 食马者不知其能千里而食也。 安求其能千里也？ 鸣之而不能通其意。 其真无马邪？8.给下列句中加点的“食”字注音并释义。 一食或尽粟一石（ ）（ ）食马者不知其能千里而食也（ ）（ ）（ ）（） 食不饱，力不足。（ ）（ ）

17、9.归纳文章第2段文字的主要意思。指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。10.第3段文字中运用的修辞手法有哪些？排比、引用、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。11.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。12、下列加点词的解释错误的一项是（ ） A、骈死于槽枥之间:13、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（ ） 例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 A、扶苏以数谏故，上使外将兵。14、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是 。（用原文回答）食马者不知其

18、能千里而食也15、用“”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。食 之 不 能 尽 其 材安 求 其 能 千 里 也 ？食 之 不 能 尽 其 材16、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（ ） A、 虽有千里之能 安求其能千里也 B、其真无马邪 策之不以其道 C、鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D、祗辱于奴隶人之手 学而时习之 17、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指 ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”。伯乐即善于识别人才的统治者。 千里马即人才 食马者18、有这样一个故事： 能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。19、

19、马说的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马20、千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间21、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也22千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得23食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意24对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：与常马等不可得，安求其能千里也？25表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：” 26有一位名人曾说过：千里马常有，而伯乐不常有27表明千里马和伯乐关系的语句是：28能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：29领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。30表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：31表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：32能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。33写千里马有异于常马的特征的句子是：_