小学英语Unit2Itooksomepictures教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

1、教学重点：掌握本节课的重点单词及句型，及本课有关动词的过去式变化。教学难点：能运用took, made等不规则动词的过去式谈论和评价过去的行为。3、教学准备 PPT，单词卡片，课文人物卡片，奖励粘贴4、教学过程Step I Warming up1. Greetings:日常打招呼2. Sing a song : 唱歌曲 “Holiday”设计意图：为了让学生快速进入英语课堂，唱歌谣可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生快速进入状态，且利用歌曲帮助孩子回忆起自己的假期经历。3. Dividing into groups （分小组，设立小组竞争机制）通过划分小组，调动孩子参与积极性和激发孩子学

2、习热情。Step II Lead in1直接切入本节课课题 “M8U2 I took some pictures.”学生读题目，教师板书课题。2.Free talk：由刚才听得 “Holiday” 的歌曲，教师出示一张自己的假期野餐照片，分享自己的假期经历，让孩子们谈论自己的假期经历并分享，由此引出，我们的老朋友大明的假期经历。 “Did Daming have a holiday? What did he do for his holiday?” Now lets learn the text.Step III Presentation （Text learning）1. 出示课文文本的第一

3、幅图片，大明和他的妈妈正在谈话，那么他们在谈论什么，第一次观看文本动画，找到答案。在学生回答问题前，教师问学生 “Who can tell me your answer?” 以问题的形式先学习单词 tell（拼读tell）学生再回答。教师板书思维导图中心词picnic.2. 大明也去野餐了，大家想了解更多吗？第二次听文本回答问题 “Was the picnic great?”“What did Daming and his friends do for his picnic?”“ What did Daming do for his picnic?”回答第一个问题，学习单词great，板书思维

4、导图。回答第二个问题，学习单词delicious,由自己的吃面条卡片，让学生进一步理解delicious的含义。学生一起说答案，教师板书思维导图。回答第三个问题学习单词took（take 过去式），板书思维导图。让学生们关注PPT上标红的动词过去式。并出示一页PPT让孩子们进一步学习记忆这些动词过去式变化。3. Game: Pick apples对刚才学到的单词，短语，动词过去式进行练习，加深孩子们的记忆。4.第三次听文本，边听边勾画出课本中的动词过去式，并且注意语音语调。进一步熟悉文本。5. Retell the text:借助思维导图，教师领着孩子们一起复述黑板上的课文导图。加深学生对课文

5、的理解和记忆，并检测学生的掌握情况。总体设计意图：通过不同问题的引导，以及不同形式的师生对话、生生对话以及一些游戏和活动让学生乐于理解文本，并积极参与到课堂中去，从而达到熟练掌握句子以及课文的目的。Step IV Practice and consolidation1.Role play：学生分角色表演课文让学生在熟读课文后将课文表演出来，锻炼学生的合作能力和表演能力，并加深对课文的理解。2.Game：魔力转盘通过这个游戏，了解Amy的假期经历，操练本节课句式结构。3.Pair work：ask and answer 教师先示范，通过同桌问答的方式，借助句型 “What did you do

6、last Sunday? I.”进一步练习如何运用过去式表达过去经历。4.Group work: make a poster and say the poster教师示范，分享自己设计的海报，然后让孩子在小组内分享自己做好的海报，并展示。让孩子们分享自己的海报，介绍自己做过的事情，对过去时态使用反复操练，在交际中学会运用。Step V Summarya.对本节课内容进行总结b.通过“Love life; enjoy life; be positive and active in our life. Join group activities; know more about your frie

7、nds.”完成本节课的情感升华。c.总结小组评价，对获胜小组进行奖励，其他小组表扬激励。通过此环节让学生更易记住本节课的所学知识，并且通过情感升华让学生热爱生活，积极参与集体活动，增进友谊。Step VI Homework1.模仿朗读课文和单词三遍。2.用今天所学知识调查家人的假期经历，下节课分享。作业是课堂教学有益的补充和延伸，旨在引导学生迁移课堂所学语言，学会结合生活实际，综合运用所学知识，从而使学生达到从学会到会学的飞跃，真正提高学生综合语言运用能力。板书设计：学情分析 四年级学生年龄在十、十一岁左右，生性活泼好动，模仿能力强，自主能力很好。他们已有一年多的英语学习经历，有一定的语音，语

8、感和语调基础，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，他们渴望获得更多的锻炼机会。因此，我采用“任务型教学途径” “游戏教学”，将是本课的主要学习方法。效果分析 整堂课下来，学生能够会读tell/great/delicious/took等新授单词，并且能够比较熟练的运用“主语+动词过去式+其他”的句式结构表达和评价过去的行为经历。通过本堂课一系列的歌谣、游戏，整体的课堂氛围比较好。本节课的内容与实际生活联系比较密切，因此学生的积极性非常高。但个别学生在课堂的后半段课堂常规还不够好，小组合作能力还有待提高，需要在今后的教学中多加督促。教材分析 本模块为外研版四年级上册第五模块，本模块主要是利用动词过去式展

9、开交流，谈论和评价过去的行为。第二单元课文，是对第一单元内容的延伸与拓展，情境创设得很真实，Daming向妈妈介绍这次野餐的情形。他告诉妈妈这次野餐玩的很开心：他们做了游戏，吃了很多好吃的东西，喝了牛奶和果汁，还拍了很多照片，制作了一张海报。妈妈表扬了Daming 。利用过去式表达评价过去的行为，在本模块第一单元及前面模块都涉及学到过，语法结构相对简单，因此学生起来比较容易。需要注意的是学生们要对不规则动词的过去式变化特殊记忆，并会使用。评测练习一、 魔力转盘，补全对话，描述Amy的假期经历。 Last Sunday she _ with her friend.二、问答训练，利用参考句型ask

10、 and answer 。 - What did you do last Sunday? - I +动词过去式+其他.三、选择正确答案。1. Tell me_ the picnic. A. from B. about C. of2. We didnt_ games and we_pictures. A. play; took B. played; take C. played; took3. What did you do yesterday? _. A. No, we didnt. B. We ate lots of delicious food. C. I make a poster. 课

11、后反思 本课各教学环节清晰明了，环环相扣，也是我力求达到的一种目标。本单元出现的句型结构为：“主语+动词过去式+其他”来表达或评价过去的行为。通过歌曲” “Holiday”以及 “Free talk”进而引出本节课的话题，从而过渡到本节课的文本以及语言知识，让学生很自然地学习了新知识，也降低了新知识学习的难度。在文本教学中，穿插师生对话、生生对话、生生比赛,小组合作，角色扮演等形式，让学生在不同形式的活动中说句子，既练习了句子也让学生动起来，带动了课堂气氛，让学生活跃起来。在对描述过去经历行为操练上，没有讲解语法的痕迹。讲课还需要加强环节之间的自然过渡。学生围绕老师提出的话题进行讨论，源于课本

12、又高于课本。注重对课本知识的拓展。小学英语四年级课标分析目标类型：听目标描述： 能在图片、手势的帮助下，能听懂语速较慢但语调自然地的话语或录音。 能听懂简单的配图小故事。 能听懂课堂活动中简单的提问。 能听懂常用指令和要求并作出恰当的反应。说 能在口头表达中做到发音清楚，重音正确、语速恰当。 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简单对话。 能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、道歉、道谢。 能在教师帮助下描述小故事。目标类别：读 能认读所学单词 能根据拼读规律读出简单的单词 能读中教材中简短的要求和指令 能读懂问候卡等中的简单信息 能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯 能正确朗读所学故事或短文写 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述 能模仿范例写句子 能写出简单的问候语 写句子时能正确使用大小写字母和标点符号玩演视听 能按照要求用简单的英语做游戏 能在教师的帮助下表演小故事或简单的话剧 能唱简单的英文歌曲或chant 能看懂英文动画片和相当程度的英文教学节目