小学英语Unit2Itooksomepictures教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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教学重点：
掌握本节课的重点单词及句型，及本课有关动词的过去式变化。
教学难点：
能运用took,made等不规则动词的过去式谈论和评价过去的行为。
3、教学准备
PPT，单词卡片，课文人物卡片，奖励粘贴
4、教学过程
StepIWarmingup
1.Greetings:
日常打招呼
2.Singasong:
唱歌曲“Holiday”
设计意图：
为了让学生快速进入英语课堂，唱歌谣可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生快速进入状态，且利用歌曲帮助孩子回忆起自己的假期经历。
3.Dividingintogroups（分小组，设立小组竞争机制）
通过划分小组，调动孩子参与积极性和激发孩子学习热情。
StepIILeadin
1．直接切入本节课课题“M8U2Itooksomepictures.”学生读题目，教师板书课题。
2.Freetalk：
由刚才听得“Holiday”的歌曲，教师出示一张自己的假期野餐照片，分享自己的假期经历，让孩子们谈论自己的假期经历并分享，由此引出，我们的老朋友大明的假期经历。
“DidDaminghaveaholiday?
Whatdidhedoforhisholiday?
”Nowlet’slearnthetext.
StepIIIPresentation（Textlearning）
1.出示课文文本的第一幅图片，大明和他的妈妈正在谈话，那么他们在谈论什么，第一次观看文本动画，找到答案。
在学生回答问题前，教师问学生“Whocantellmeyouranswer?
”以问题的形式先学习单词tell（拼读tell）学生再回答。
教师板书思维导图中心词picnic.
2.大明也去野餐了，大家想了解更多吗？
第二次听文本回答问题“Wasthepicnicgreat?
”“WhatdidDamingandhisfriendsdoforhispicnic?
”“WhatdidDamingdoforhispicnic?
”
回答第一个问题，学习单词great，板书思维导图。
回答第二个问题，学习单词delicious,由自己的吃面条卡片，让学生进一步理解delicious的含义。
学生一起说答案，教师板书思维导图。
回答第三个问题学习单词took（take过去式），板书思维导图。
让学生们关注PPT上标红的动词过去式。
并出示一页PPT让孩子们进一步学习记忆这些动词过去式变化。
3.Game:
Pickapples对刚才学到的单词，短语，动词过去式进行练习，加深孩子们的记忆。
4.第三次听文本，边听边勾画出课本中的动词过去式，并且注意语音语调。
进一步熟悉文本。
5.Retellthetext:
借助思维导图，教师领着孩子们一起复述黑板上的课文导图。
加深学生对课文的理解和记忆，并检测学生的掌握情况。
总体设计意图：
通过不同问题的引导，以及不同形式的师生对话、生生对话以及一些游戏和活动让学生乐于理解文本，并积极参与到课堂中去，从而达到熟练掌握句子以及课文的目的。
StepIVPracticeandconsolidation
1.Roleplay：
学生分角色表演课文
让学生在熟读课文后将课文表演出来，锻炼学生的合作能力和表演能力，并加深对课文的理解。
2.Game：
魔力转盘
通过这个游戏，了解Amy的假期经历，操练本节课句式结构。
3.Pairwork：
askandanswer
教师先示范，通过同桌问答的方式，借助句型“WhatdidyoudolastSunday?
I...”进一步练习如何运用过去式表达过去经历。
4.Groupwork:
makeaposterandsaytheposter
教师示范，分享自己设计的海报，然后让孩子在小组内分享自己做好的海报，并展示。
让孩子们分享自己的海报，介绍自己做过的事情，对过去时态使用反复操练，在交际中学会运用。
StepVSummary
a.对本节课内容进行总结
b.通过“Lovelife;
enjoylife;
bepositiveandactiveinourlife.Joingroupactivities;
knowmoreaboutyourfriends.”完成本节课的情感升华。
c.总结小组评价，对获胜小组进行奖励，其他小组表扬激励。
通过此环节让学生更易记住本节课的所学知识，并且通过情感升华让学生热爱生活，积极参与集体活动，增进友谊。
StepVIHomework
1.模仿朗读课文和单词三遍。
2.用今天所学知识调查家人的假期经历，下节课分享。
作业是课堂教学有益的补充和延伸，旨在引导学生迁移课堂所学语言，学会结合生活实际，综合运用所学知识，从而使学生达到从学会到会学的飞跃，真正提高学生综合语言运用能力。
板书设计：
学情分析
四年级学生年龄在十、十一岁左右，生性活泼好动，模仿能力强，自主能力很好。
他们已有一年多的英语学习经历，有一定的语音，语感和语调基础，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，他们渴望获得更多的锻炼机会。
因此，我采用“任务型教学途径”“游戏教学”，将是本课的主要学习方法。
效果分析
整堂课下来，学生能够会读tell/great/delicious/took等新授单词，并且能够比较熟练的运用“主语+动词过去式+其他”的句式结构表达和评价过去的行为经历。
通过本堂课一系列的歌谣、游戏，整体的课堂氛围比较好。
本节课的内容与实际生活联系比较密切，因此学生的积极性非常高。
但个别学生在课堂的后半段课堂常规还不够好，小组合作能力还有待提高，需要在今后的教学中多加督促。
教材分析
本模块为外研版四年级上册第五模块，本模块主要是利用动词过去式展开交流，谈论和评价过去的行为。
第二单元课文，是对第一单元内容的延伸与拓展，情境创设得很真实，Daming向妈妈介绍这次野餐的情形。
他告诉妈妈这次野餐玩的很开心：
他们做了游戏，吃了很多好吃的东西，喝了牛奶和果汁，还拍了很多照片，制作了一张海报。
妈妈表扬了Daming。
利用过去式表达评价过去的行为，在本模块第一单元及前面模块都涉及学到过，语法结构相对简单，因此学生起来比较容易。
需要注意的是学生们要对不规则动词的过去式变化特殊记忆，并会使用。
评测练习
一、魔力转盘，补全对话，描述Amy的假期经历。
LastSundayshe_______withherfriend.
二、问答训练，利用参考句型askandanswer。
-WhatdidyoudolastSunday?
-I+动词过去式+其他.
三、选择正确答案。
1.Tellme________thepicnic.
A.fromB.aboutC.of
2.Wedidn’t________gamesandwe________pictures.
A.play;
tookB.played;
takeC.played;
took
3.—Whatdidyoudoyesterday?
—_________.
A.No,wedidn’t.
B.Weatelotsofdeliciousfood.
C.Imakeaposter.
课后反思
本课各教学环节清晰明了，环环相扣，也是我力求达到的一种目标。
本单元出现的句型结构为：
“主语+动词过去式+其他”来表达或评价过去的行为。
通过歌曲”“Holiday”以及“Freetalk”进而引出本节课的话题，从而过渡到本节课的文本以及语言知识，让学生很自然地学习了新知识，也降低了新知识学习的难度。
在文本教学中，穿插师生对话、生生对话、生生比赛,小组合作，角色扮演等形式，让学生在不同形式的活动中说句子，既练习了句子也让学生动起来，带动了课堂气氛，让学生活跃起来。
在对描述过去经历行为操练上，没有讲解语法的痕迹。
讲课还需要加强环节之间的自然过渡。
学生围绕老师提出的话题进行讨论，源于课本又高于课本。
注重对课本知识的拓展。
小学英语四年级课标分析
目标类型：
听
目标描述：
●能在图片、手势的帮助下，能听懂语速较慢但语调自然地的话语或录音。
●能听懂简单的配图小故事。
●能听懂课堂活动中简单的提问。
●能听懂常用指令和要求并作出恰当的反应。
说
●能在口头表达中做到发音清楚，重音正确、语速恰当。
●能就所熟悉的个人和家庭情况进行简单对话。
●能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、道歉、道谢。
●能在教师帮助下描述小故事。
目标类别：
读
●能认读所学单词
●能根据拼读规律读出简单的单词
●能读中教材中简短的要求和指令
●能读懂问候卡等中的简单信息
●能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯
●能正确朗读所学故事或短文
写
●能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述
●能模仿范例写句子
●能写出简单的问候语
●写句子时能正确使用大小写字母和标点符号
玩演视听
●能按照要求用简单的英语做游戏
●能在教师的帮助下表演小故事或简单的话剧
●能唱简单的英文歌曲或chant
●能看懂英文动画片和相当程度的英文教学节目
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