1、 申报时间： 2016年1月 一、研究背景：随着新课程改革的深入，教育观念正在更新，面向全体学生，改变学生的学习方式，重视培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，成为当前教育改革和发展的主旋律，新的时代需要新的人才，新的人才需要新的教育，新的教育需要新的课程教材和新的教学设计方法来贯彻落实，关注学生在课堂教学中的行为表现，一直是新课改背景下课堂教学评价的主要内容：关注学生是怎样学的，了解学生在课堂上如何思考、如何讨论、如何交流、如何合作、如何获得结论等，是新课程背景下教师进行反思共同关注、共求发展的一大趋势。目前，我校七年级地理课堂教学存在以下主要问题：1、教学双边活动变成教师的单边
2、活动。究其原因：学生学习水平整体偏低,学习主动性差,自信心不足。2、教师每每也想调动学生的学习积极性，但总是效果不佳。学生常常表现出启而不发，被动的等老师讲，教与学的关系不和谐，教师的积极性被挫伤，学生的学习效果不明显。3、教师的整体课改意识是有的，但缺乏有效的方法和手段。二、研究目标：1、创设活动的情景，激发学生主动参与讨论的兴趣。2、引导学生提出问题，学会与他人合作交流，共享讨论成果。3、引导学生进行分析论证与抽象概括，强化学生自我更新、自我指导、自我提高三、研究对象：一年级全体学生四、研究内容：1营造整体参与、充分民主、鼓励竞争的开放式课堂。2学生通过个人的分析讨论，获得地理原理与技能。
3、3挖掘群体潜力，培养合作精神，拓展思维空间。4. 如何使学生参与到学生的互帮互助之中,培养学生的团结协作精神五、研究方法：1、文献法2、实践法六、主要措施：1、查阅资料2、网上学习3、学习讨论4、交流与合作七、研究步骤：第一阶段：9月至10月 准备阶段一、通过理论学习和文献研究，制定研究方案，围绕课题，对现有学生、教师开展调查、分析，撰写课题研究报告，二、确定课题研究成员及具体分工，制订课题研究制度。三、选定实验教师，组织学习、培训。第二阶段：11月至12月 实施阶段一、实验研究阶段（2015年9月2015年10月）主要进行学生问卷调查及根据学生的意愿，选择课堂教学学生的参与模式进行教学实践。课题组成员每学期定专题进行理论学习和交流，并以研究课的形式进行探讨实践，及时发现问题，研究对策。 二、深化研究阶段（2015年11月2015年12月）（1）对已有学生参与形式做调整和完善。（2）继续开展研究课的交流与研讨工作，及时地做好课堂观察记录以及学生成绩比对工作。（3）组织教师积累相关经验，提炼相关策略，做好教学随笔的搜集。（4）根据课题小结提出实施修改意见，进一步检验使学生参与课堂活动策略的有效性。三、总结、推广阶段（2016年1月）1、完成案例、教学随笔的汇总、整理与编辑。2、课题总结，撰写研究报告、论文。成果形成：1、观摩课。2、结题报告。3、论文。4
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