人教版一年级下册二单元备课四单元备课Word格式.docx

1、探索同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆。学习要求：1、按要求独立数出小棒。2、在组内按要求每人数一遍。3、准备汇报。46由4个十和6个一组成的第35页“做一做”第2题第39页第4小题巩固实践自由数泡泡，可以一个一个地数，也可以两个两个、五个五个、十个十个地数。按要求填空回忆一下，生活中在哪儿见过比20大的数？拓展应用举例说明，感受身边的大数。小组合作点：板书设计：数数 数的组成10个一是一十10个十是一百46是由4个十和6个一组成的教学后记：第四单元 100以内数的认识100以内数的读写（第2课时）1知道在计数器上正确拨出对应的数，初步理解数位的意义，能够正确地读、写10

2、0以内的数，说出个位、十位、百位的名称和顺序。2经历100以内数的读数、写数过程，加深对数位意义的理解，体验自主学习的方法。100以内数的读法和写法对数位意义的理解l、数数。 （1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。同桌互相数。1、 观察黄色纽扣，有多少粒？（1） 摆出对应的小棒数。（2） 用计数器表示出来。（3） 对照计数器，写出这个数。说说你是怎样写的？（4） 读一读这个数。2、 观察绿色、红色纽扣的个数。同桌合作：摆小棒，拨数，读写数追问：40的个位上一个珠子都没有，“0”不写行吗？两个“3”的意思一样吗？3、 三种颜

3、色的纽扣一共有多少粒？（1）10个十是多少?（2）一百该怎么写呢?4、读数和写数有什么相同的地方吗？写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。学生在教师指导下，独立完成。1、选择一种颜色纽扣，一人用小棒摆出纽扣的数量，另一人在计数器拨出这个数。2、写出这个数，并读一读。“做一做”第2题学生独立完成，你是怎么想的?集体订正。按要求填数：22 30 45 25 60 55 42 75 70 90 65 80 95 35 52 72（1）个位是2的数；（2）个位是0的数；（3）个位是5的数。独立在练习本上完成。拨计数器，读写数数的读法、写法十位 个位写作 4

4、0读作 四十第四单元 100以内数的认识100以内数的读写练习1，通过练习，进一步理解十进制计数法的基本原理。能够说出数位名称，知道数位的排列顺序。会正确写出和读出100以内的数。2体验类推的学习方法和归纳概括的方法。3.通过学习100以内数的读写方法，获得成功的体验，从而激发学习数学的兴趣。理解十进制计数法的基本原理，正确写出和读出100以内的数理解数位的意义，培养学生的数感口答。（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。（3）6个十和2十一组成（ ）。（4）2个十和5个一组成（ ）。（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。依次口答。P40页第

5、10题小组合作：怎样数比较快？1、独立思考：2、和你的同桌说一说你是怎么数的？P39页第5、6、7、8小题独立完成，集体订正。个位上的数和十位上的数合起来是9。想一想：卡片上的数可能是多少？独立思考，在练习本上一一列举出来。第四单元 100以内数的认识数的顺序（第4课时）1. 通过填写百数表，使学生清楚的了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解2. 通过观察、百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维3. 培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他人意见的学习品质。发现100以内数的排列顺序的一般规律初步构建数之间的关系，建立数感1. 神秘

6、的百数表2. 引导学生仔细观察规律，初步填写百数表（仔细观察，你发现了什么，按照这些规律你能接着填出哪些数呢？）1. 学生观察百数表2. 寻找规律，按规律填数3. 完成百数表1. 按要求涂数：通过涂色，你发现了什么有趣的规律？2. 找规律引导学生独立观察思考，全班交流汇报。1. 学生按要求涂数2. 小组合作探索涂色的数有什么规律3. 交流汇报1、想一想：你能从表中找到哪些有趣的排列规律？2、在组内交流自己找到的规律。（组长分工，每人汇报12条不同的规律。1. 把数字宝宝送回家2. 我来说，你来猜3. 空格填数，根据百数表填写正确的数字4. 按顺序连线1. 根据横纵提示完成数字宝宝送回家的任务2

7、. 同桌之间说一说，猜一猜，熟悉百数表中数字的位置3. 熟练应用规律，完成填空按照数的顺序填数按照数的顺序填数，说一说你是怎么想的找百数表中的规律数的顺序（百数表）横行竖列第四单元 100以内数的认识比较大小（第5课时）1. 理解和掌握“十位不同、十位相同”的两位数的大小比较，能正确的运用、=探索并总结比较100以内数大小的方法引导学生看小棒说数1、看小棒说数1. 如何比较42和37的大小4比3大，但7比2大，为什么42比37大呢？指导学生小结：位数相同，比高位2. 比较23和25 十位相同，比个位3引导学生比较，在比较两组数的大小时，有什么区别？4想一想：如何进行100以内数的大小比较？1、

8、独立思考，你打算用什么方法比较42和37的大小？2、按顺序在组内交流自己比较大小的方法。1、独立思考，你打算用什么方法比较23和25的大小？1. 看算珠比较大小（深化位值制，同样的数在不同的数位上表示的意思不同）2. 数的大小比较完成书上练习，说一说比较的方法1. 小动物坐火车2. 我把数字宝宝送回家（数轴）1. 说一说比较42和37的大小比较23和25比较大小42372325十位相同，比个位第四单元 100以内数的认识比一比，说一说（第6课时）1、 通过比较，是学生感知100以内的数，会运用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数的大小关系。2、 引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、

9、表达能力，培养学生的数感3、 是学生感受数学与生活的密切联系正确运用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数的大小关系出示主题图观察主题图，找出数学信息1、猜猜红球蓝球各有几个1、猜一猜红球蓝球各有几个。2、按顺序在组内交流说一说自己的猜测和原因2.引导学生猜出准确的数值3.再用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说红黄蓝球之间的关系1、根据黄球的数量猜一猜红球蓝球各有几个。3、汇报。4.学生猜数5、再用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说红黄蓝球之间的关系3. 数学书P43页做一做用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说水果之间的关系同桌相互说一说生活中哪些地方用到了“多一些、多

10、得多、少一些、少得多”这样的词语？学生思考并汇报猜猜红球蓝球各有几个比一比，说一说多一些、多得多、少一些、少得多第四单元 100以内数的认识解决问题（第7课时）1、 学会“能穿几串”的知识，和所学的知识解决实际问题。2、 体验解决问题方法的多样性和优化策略。3、 经历数学知识的应用过程，感受身边的知识，体会学数学的乐趣。掌握“能穿几串”的知识。体验解决问题方法的多样性和优化策略。同学们，这里有许多漂亮的珠子，我想把它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？观察图，你从中知道了什么信息？58个珠子，10个穿一串，能穿几串？先估一估。组内讨论，用什么办法解决这个问题。你们认为哪种方法最好？选择你最喜欢的

11、方法再来说一说。如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？1、独立思考，你用什么方法解决这个问题。2、和组内同学交流自己的方法。3、组长分工，准备汇报。独立完成，比比谁的方法更快，更正确地解决这个问题。P46页做一做“装满”是什么意思？P47页第2题学生独立完成，集体订正。要求圈一圈，说说为什么用圈一圈的方法来解决。学校组织一年级的小朋友参观自然博物馆，共有56人，中午就餐时每10人一桌，最少需要几张桌子？选择自己喜欢的方法独立完成，集体订正。用数学“能穿几串”一串一串地穿圈一圈借助数的组成第四单元 100以内数的认识整十数加一位和相应的减法（第8课时）1、结合数的认识，掌握整十数加一位数和相应减法的

12、计算方法。2、运用所学知识，解决简单的实际问题。掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法，并能熟练口算。算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。口答下面各题。146里面有（ ）个十和（ ）十一。23个十和2个一是（ ）。328里由（ ）个十和（ ）个一组成的。45个十和8个一合起来是（ ）。指名，独立回答。1教学例8（1）一共有多少本？学生回答后，教师板书：30+2= ，2+30= 。 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 3个十和2个一合起来是32。（2）从32本中拿走2本。还剩多少本?怎样列式计算? 教师板书：322=30（3）拿走30本呢？1、在练习本上独立计算。2、和组内

13、同学说一说你的计算方法。学生思考进行减法计算的理由，并汇报计算过程。1. 摆一摆。2. 比比看，谁算得又快又准。先让学生摆小棒，再根据摆的小棒写算式。开火车，依次回答。数学游戏：烤玉米。比一比，谁算的又快又准确。一共有多少本？整十数加一位数及相应的减法30+2=32 32-2=302+30=32 32-30=2摆一摆，想一想导学案 用2个摆出不同的数十 位个 位组成的数用4个摆出不同的数圆片个数与表示出数的个数之间有什么关系？1、直接写出用5、6、7、8、9个圆片能表示哪些数？5个圆片：_，共（ ）个。6个圆片：7个圆片：8个圆片：9个圆片：2、思考：按照刚才的发现，10个可以表示出几个数呢？

14、（1）猜想：可以表示（ ）个数。（2）验证：（提示：摆一摆，写一写。）（3）你又有什么新的发现？10个圆片：123456789101112131415161718192021222324262728293031323334353638394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798993、观察右表，按要求涂色：（1）用同种颜色涂出用1个圆片表示出来的数（2）用另一种颜色涂出用2个圆片表示出来的数（3）用3个圆片表示出来的数呢？ （4）你有什么发现？