认识教学设计多篇教学设计Word文档下载推荐.docx

1、 （3）完成书本第65页比大小的填空 3、10的写法。 （1）10的写法和09这些数的读法有什么不同？ （2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结） （3）在书本第65页的田字格里练习所写10。 （4）写完了同桌互相欣赏一下。 4、10的组成 在这里师创设动手时间、自主探索和合作文化交流的学习学习环境。首先创设故事鬼魂：1号娃娃去旅游，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友试着喝，它把饮料装到杯子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料裹分别装到两个麻袋里，1四号娃娃可能会怎样装这10瓶饮料呢？然后，小组合作交流：请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料，摆一摆， 分一分，看看你有多少种方

2、法？并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报，教师板书。 10101010 9l827364 10 55 三、游戏（10的组成练习） 1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 2、生生互动 同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的同班同学手指数合起来是10。 3、写10比赛 师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。 四、巩固练习，拓展新知 1、练习九第1题 一个学生上来演示，其余学生在书上完成。 2、练习九第2题 （1）家长模仿指挥员发布“发射”命令，让学生劳作体会数学和生活的密切联

3、系。 （2）学生说说婚姻生活中还有哪些类似中所这样的情景。 3、独立完成第3题 五、总结评价： 学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？ 六、聪明题 给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。 6 4 0 8 7 5 2 1 9 1 5 0 8 5 3 7第二篇： 优质课教案10的认识 姑海小学肖莲 人教版义务教育课程标准教程实验教科书数学（一年级上册）第64一65 页。 1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数基本概念获得全面认识和掌握。 3、引导学生感受10与实际生活

4、的密切联系。掌握10的组成。 教具、学具准备：课件、学具盒、水果图、卡片等。 教学过程： 一、创设情境、导入新课 师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字？ 生：0一9这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？ （电脑播放数字娃娃童话故事： 在计算机科学王国的数字9知道它唯一可骄傲了，它对18各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？） 师：谁来猜猜？1和0合起来变成10比9大。10是不是比9大呢？今天这节课

5、堂我们一起来学习10的认识。（板书课题） 一、 探究新知 （一）、数数与认数请同学们翻开床头64页，认真观察这幅图，看看图上画有什么？它们的数量分别是多少呢？图上有10只鸽子。是不是10只鸽子，大家一起来数数。我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏。图上有9个小朋友，1个老师，一共是10个人。大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。 （二）10以内数的顺序 1、认识数序 有一天，09这些可爱的数字娃娃正在做“排队”游戏。“10”数字宝宝也想用参加，它来到数字队一看，09这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示

6、尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？10排在9的后面。为什么？因为9再添上1就是10， 10比0一9的数都大。 2、感受10与实际生活的密切联系其实，我们的身边或我们生活校园生活中与10有关的奇妙的事儿很多，你能用动作或指出一句话表示出吗？我家里有10张櫈子。左手摆1，右手摆0，放在一起很像10。我家里有10朵花。我妈妈买了10个苹果。我有10个手趾，10个脚趾。你们的想象力真丰富！老师集体生活这里也找了一些生活中的10，我们一起来看看。 （课件展示：温度计、路牌、日历）这些与10有关的事物，都可以用数字10来表示。 3、基数、序数我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片

7、，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。听老师的口令，第八第八笑一笑、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。都是10，声称的意思相同吗？不相同，10表示这一行的10个同学，第10表示这行排第10的这一个同学。 （三）比较大小 1、出示65页点子图，数一数、比一比。刚才听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，它拿出九个点子说，（录音：我有这么多，你比我多吗？）同学们说说看。当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10， 10比9要多一个。在9和10中间该填什么号？小于号（屏幕展示：9<10）那么比较10和9，中间又该填什么号？大于号 （屏幕展

8、示：10>9） 2、抢答游戏 10&（）10&（）10=（） （赠品依次出示上面题目，知道的同学站出来抢答。） （四）学习10的写法刚才我们已经和10交了朋友，那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢？从前学的数字是一个数字，10是由两个数字组成。你会写10吗？写10要占两个日字格，左边格子里写1，右边格子里写0；先写再写，两个数字不能离得太暗。也不能太近。举起你的右手跟着写两次。请打开书本65页，把10这一行写完。学生动手写。写完后同桌之间互相欣赏一下。 （五）律动：（课间休息）全班起立，跟老师做律动。（向上伸伸手，向下伸伸手。向左弯弯腰，向右弯弯腰，向前点点头，向后仰仰头。安安静静快

9、坐好。 （六）学习10的组成同学们一个个棒极了，为了奖励你们，老师带来了一些苹果，数数有几个？（10个）如果把10个苹果分到两个篮子里，你会分吗？请你拿出10个苹果，摆一摆，分一分。看看有多少种分法。学生动手摆10个苹果下图的小卡片。把你的分法跟同桌同学说一说。也可以把你的分法写在书上。 （生汇报结果，师板书）10有那么多种分法。怎样才能记得快？我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8，就想到10可以分成8和2。按顺序，10可以分成1和几，10可以分成2和几，10可以分成3和几?你们的方法可真妙！大家记的时候可以按照自己喜欢一卷的方法来记，也可以仿照他们的方法。1

10、0可以分成1和几，10可以分成2和几，我们一起来读读，（齐读10的分成）。那么1和9组成几，2和8组成几。一起来读读，（齐读10的组成）。现在我们做一个拍手游戏，训导主任拍进去的数和你拍的数合起来要是10。 师生互动同桌彼此之间互相玩一玩这个游戏。 生生互动 二、 巩固练习 1、关于10的知识你掌握住了吗？老师来考考你好不好？打开书本65页“做一做”写在书上。谁愿意说说你是怎样做的？5和5组成10。9和1组成10。3和7组成10。6和4组成10。2和8组成10。 2、这道题比较简单，如果再难一点的，有信心挑战吗？书本67页第1题把它写在书上。 （指名上台说说你是怎样填的，为什么这样填？从前大家

11、一起来试试。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！ 三、 看书、质疑问难请打开书本64一65页，看看有没有不明白的地方要问老师的？ 四、 拓展延伸教师遇到了一个难题，你们愿意帮老师解决吗？现在老师有10元钱，想买下面的东西，只准买两样，可以怎样买呢？ 出示：草霉 苹果橙子 哈密瓜 雪梨桃子 香蕉 菠萝 西瓜6元2元4元9元1元3元5元7元 8元 （学生出来拿，并讲为什么）可以想买雪梨和哈密瓜。因为雪梨1元、哈密瓜9元合起来是10元。可以买苹果和西瓜。因为苹果2元、西瓜8元合起来是10元。可以想买菠萝和桃子。因为菠萝7元、桃子3元合起来是10元。如果老师要买三样，又可以怎样买呢？可以买

12、雪梨、菠萝和苹果。因为雪梨1元、菠萝7元、苹果2元合起来是10元。谁还有不同的买法？可以买香蕉、苹果和桃子，因为香蕉5元、苹果2元、桃子3元合起来是10元。 五、 总结全课：谈收获这堂课，老师感到很高兴，说不清大家觉得怎样？ 那这节课你有什么结出呢？大家学的东西可真多！回去之后把这节课所学的知识告诉你的好朋友和爸爸、妈妈，好吗？ 六、 轻松下课：数鸭子 七、 板书设计 10101010 10 192 8 3 7 5 5 101010 10 918 2 7 3 6 教后反思： 本节课是在学生熟识8、9的认识的基础上进行教学的，引导学生经历认识的过程，发展学生数感。学会10的数数、认数、写数、大小

13、比较和10的分与合，对10的算数概念获得全面认识和涵义掌握。引导学生感受数10与实际校园生活的密切联系。由于我们学习的都是十进制计数法，所以10的组成这部分知识很重要。它是今后学习20少于进位加法和进一步认识100以内、万达约以及多位数的基础。第三篇： 10的认识教学设计 岔河中心小学：李丽丽 一、教学设计思路 10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个研究重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的丝尾儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的主动性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中

14、获取新知。 课始我开门见山直接引入10的学习，然后让学生通过数、摆、画、拨、写、比等实际操作活动，采用同桌加强合作交流、讨论汇报等方式来组织学生认识10。首先利用主题图让学员观察，又让学生动手操作，还让学生找一找自己身上的10，最后抽象出10。这样通过初步感知深刻感受抽象内化（来源好范文网）三步，培养师生学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。 二、学习任务分析 “10的认识”是人民教育出版社出版的小学数学第一册第六单元的内容。此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写10。 三、学习者分析 学生不是乌祖埃，即使一年级

15、的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步熟识了数字1-10，所以本节课毕竟的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上能过学前教育，但是学习习惯较差。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成关键步骤，充分体现培养学生解决问题的意识和能力。 四、教学目标 1、 知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观

16、察能力和动手操作的能力；进一步增强小组合作交流意识。 3、情感目标：让学生体会到生活中处处有之辈数学，学会用学到的知识解决生活中的难题实际问题，感受学习数学的乐趣。 4、教学重点和难点：全面掌握10的组成，体会10个一就是一个十。 五、教学准备 多媒体课件；彩笔。 六、教学设计： （一）、导入新课： 这几天我们认识我0-9这几个数字娃娃，又有一个数字娃娃想和大家交朋友，所有人来看看它是谁？（板书10）对就是10，谁来说一下来说你在哪里见过位数10？ 学生交流。 其实关于10还有许多奥秘呢，今天这节课我们大家就一起来你认识这个10。 （二）、探究学习，获取新知。 1、首先我们来看10给大家会带来

17、的第一礼物（主题图），细心的小朋友，你能发现图上有哪些数学信息吗？ 引导师生观察主题图：图上有9个小朋友加上1个老师合起来是10个人。图上还有10只白鸽。 像10个人，10只阿宝都可以用数字10来表示。板书10。 脚上请同学们再自己的身上找一找10. 引导学生找出我们身上有10个手指、10个脚趾。 刚才我们认识了10.它和以前我们学的1到9这些位数有什么不同？ 同学们真不简单虽然知道10是两位数了，下面大家在算术本上自己动手画一画10的点子图。 请同学们画完后互相检查一下，晒晒他画的是不是10个。 2、刚才我们画了10，接下来请小朋友们拿出10根彩笔摆一摆。 谁来说讹传你是怎样摆的？ 学生汇报

18、。 10根小棒里面有几个一根呢？请小朋友看这里，老师手里有一些小棒，我们大家一起来数一数。10里面有10个一根，就是10里面有10个1。（教师用皮筋捆上，学生学着捆，）10个一是一个十。 跟老师一起读十。 3、为了说服我们认识了10，计数器也来帮忙了。谁到前头给大家拨9个珠子？ 找一名学生到前面来拨9，问：再拨几个就是10个？（再拨一个）明确10个一就是一个十。 4、出示尺子，看10给大家带来的第二个礼物，数字娃娃在上面站好了联队，谁说说10在哪里？你在这把尺子上为还发现哪些数学信息？ 引导学生说：9的后面是10。和9相邻的两个数是8和10。 尺子和我们捉迷藏它藏起来了，只剩下一条直线，但是有

19、几个调皮的数字宝宝也藏起来了，你能把他们找到吗？（把尺子抽象成直线） 谁出来能把藏起的数字娃娃所写出来。 01234（） （）78（）10 5、刚才9和10为了争一争谁大一些又吵起来了，相信同学们能够解决这个难题。 谁能说说你认为他们俩谁大？你是怎么比的 ? 引导学生体会：10比9多1个也就是说10比9就大，9比10小。 同桌再随便伸出几个手指头和10比一比，然后同桌交流，10都比谁大？ 6、小游戏：老师手里有一些彩笔，请一个小朋友随便抓刀子，老师能猜出他抓了几个？谁想来试试。（多请几个同学抓，老师猜，让部分学生发现老师这里是有10个彩笔。 老师聪不聪明？你知不知道老师为什么能猜出来呢？猜猜吧

20、! 你想不想试试看，那就和你的同桌一起玩一玩这个游戏吧，不要忘记把结果写在本上。 汇报、全班交流。 提问：当你看到10分成9和1你有什么想法？方法优化，可以 一个一个的分，也可以依此类推一个想一个。 7、我们刚才认识了10，大家搞清楚它是个两位数，它是由10个一组成的。小朋友们，接下来这个10手写在田字格里应该怎样书写呢？请看黑板10的家。过去学习的一位数，只占田字格的左半边，而10它是个两位数，要占满整个田字格，你看看是怎样书写的？先写1，再写0。写好一个10，空一个格，再继续写10。 学生描红，然后自由练习抄写。请两名学生到黑板上船写。 8、下面我们来玩解闷一个对口令的游戏：先教师示范 老

21、师说”我出3“，学生说”我出7，3和7组成10“。然后同桌互相一边出高手指、拍手，一边说。 （三）、课堂小结： 今天这节课我们认识了10，读10，写10，画10,分解10，最后老师给我留一个任务，就是请你给你同桌画10个物体，送给他做礼物。第四篇： 教学目标 1. 知识目标：相当大小和组成以及10的写法。 2.能力目标：增强小组协作交流意识。 3.德育目标：让学生体会到生活中清高有数学，学会用熟练掌握的知识社交生活解决生活中的实际问题。 教学重点和难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。 教学准备09的各种动物的流苏；小棒。 （一）创设情境，生成问题 多媒体课件演示动画故事引入：开办这些数字

22、小宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后十分得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。今天第一课这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：10的认识。10和以前学的0-9的数字有什么不尽相同？ （二）探索交流，解决问题 1、课件出示主题图。师：请小朋友们严肃观察图，看得出来这幅图上画

23、了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生得见图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10极少鸽子都可以用数字10表示。 2、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。同学共有多少根小棒？师把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。 3、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指10个脚趾） 4、用10说一句话（同桌互说，再汇报）。 5、教学数序 （1）“10”想用数字宝宝也想参加到数字中国国奥队去

24、，它来到数字队看，09这几个数字宝宝的确按从小大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？ （2）请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1） 9颗再添上两颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？ （3）请生分别按从小大、从大小的顺序读010这几个数字。 6、比大小 听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书109、910，10和9的大小关系可以依序分别用什么符号表示。生齐读式子。 7、教学10的组成。 在这里师创设动手时间、自主探索和合作国产汽车

25、交流的学习环境。首先定立故事情景：1号娃娃去旅游，顺便从家里带10瓶饮料试著和小朋友一起喝，它把饮料装到袋子角落里，可是一个塑料袋装不完，就把10瓶饮料分别装到两个这儿袋子里，1号用娃娃可能会怎样装这10瓶饮料呢？请你拿出10个你喜欢的学具舍弃10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种基本原理？ 为了巩固10的排列成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。 8、写10比赛师先让学生观察10的写法，师糟方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。 （三）巩固应用，内化提高

26、做书本练习九第1、2、3小题，第2题是火箭发射前末尾最末时数数的情景。 最后设计了“找朋友”的游戏，师拿出一个写有0的动物头饰说：“我是0，谁是我的好朋友？”学生讨论回答：“我是10，我是你的也朋友。”师说：“对对对，老师就是小学生的好朋友！”让学生带上可爱的头饰找朋友，学生的兴趣高昂，课堂教学也妙趣横生，轻松愉快。 （四）回顾整理，反思提升让小朋友认知说一说这节课你们认识了谁？ 教师利用多媒体课件演示动画故事，并根据教学设计方案的要求事先制作好主题图的课件，提供教学之用，这既充分准备为提高课堂教学效率做好准备，又为课堂教学过程中教职员之间之间 有效的沟通和对话打下基础。运用多媒体课件导入新课

27、，这样，既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的学习动机和学习兴趣，也更加符合小学生的认知特点并恰当凸现学习内容的特点。利用09各种动物的头饰，开展游戏学习，这既有利于学生关键点更好地掌握本课的重点和难点，也为师生之间的有效交互提供了平台。 教学设计后记： 数学课程标准指出，数学知识的生活习惯教学是建立在学生已有的生活经验上以，要把数学知识与学生的日常生活联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时，根据学生的方法论特点，恰当地提出讨论结构性问题，并开办了师生互动、生生互动、合作学习的情景，本着充分体现了课标的精神，从方法论导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的整个过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛