小学教师各科优秀教学设计汇编40篇Word文件下载.docx

1、间隔数与栽树的棵数又有什么关系呢？学生试说后，教师小结。4.基本练习：同学们做操，某竖行从第一人到最后一人 的距离是24米，每两人之间相距2米，这一行 有多少人？5.提高练习：园林工人沿公路一侧栽树，每隔 6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？（二）出示例21、 学生读题，理解题意1“两馆间的小路”指的是哪一段？2“小路两旁”指的是要栽几边？2、 学生互相合作，用小棒摆一摆师提示：我们现在可以假设大象馆和猩猩馆相距 18米，其它条件不变，用小棒摆一摆，说一说。要求完成：1你一共摆了几根小棒？2每一边的小棒根数和间隔数之间有什么关系？3、 全班交流4、 教师小结这种情况属于

2、两端都不种的植树问题，即植树棵数=间隔个数一 1。（三）用摆小棒的方法教学例3教师小结：两端封闭的情况下 植树棵数=间隔个数三、练习应用1.一要木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？2.在教学楼前植树，每4米栽一棵，20米可以在多少棵树？四、课堂总结板书设计：课植树问题两端都栽：棵数=间隔数+1两端不栽：棵数=间隔数一1一端栽树：棵数=间隔数封闭：8的乘法口诀教学设计课本75页例2。1、在动手操作和合作探索中，让学生经历 8的乘法口诀的编制过程， 培养归纳、总结能力。2、在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用 8的乘法口 诀进行计算，并用一句口

3、诀计算两道乘法算式。通过在动手操作和合作探索等活动，让学生经历 8的乘法口诀的编制过程。在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学 习新知识、培养学生良好的合作态度。1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。编制8的乘法口诀并记忆。一、复习口算练习4X 77X 23X 65X66X 4X 3X37X 4g5X 7+ 56X 6+ 6X 537X 4-4 6 x 3+ 6 4 x 4+4 5 XS5-二、白主探究8的乘法口诀1 、出示例2的情境图师：从图中你知道了什么？（军乐队在训练；站成了 8排，每排有8人）提一个数学问题？如何解决？如：1排有几

4、人？ 1 个8是8 1 8=8 8 X=8书）2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 （填书上）0 8 16 （）（）（）（）（） （）3、白己想办法，尝试编口诀根据乘法算式编出8的乘法口诀。（学生回答，是补充板书）如;1个8相加 1 8=8 一八得八 8 刈=82个8相加 2 8=16 二八十六 8 2=164、寻找乘法口诀的规律（1）齐读口诀。（2）师：怎样很快地记住8的乘法口诀呢？它们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流并记一记）（3）师：你觉得哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（4）口答：7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。5、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法算

5、式和口诀， 并和同桌交流。二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）五八（ ） 六八（ ） 七八（ ）八八（ ）6、随意抽一句口诀，指名学生说说表不什么意思。7、指导学生齐读8的乘法口诀并背诵。8、组织学生用对口令背8的口诀。三、 巩固练习，实践应用。1、 完成75页做一做第1题。学生独立完成，后集体订正2、 完成75页做一做第2题。3、 背诵8的乘法口诀。四、 课堂总结：今天我们学习了什么知识？你学会了什么？五、 拓展性学习：1、请你试一试，填出适当的数。3X8 = 24 6X6 = 36 24=（ ）X（）36=（ ）X（） 24=（ ）X（）X（）36=（ ）X（）X（）六、 板书：8的乘法口诀

6、0 8 16 24 32 40 48二八（五八（八八（槐乡的孩子教学设计教材分析这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。课文主要描 写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、 吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他 们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓 的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人 带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。知识与能力：认识略读课文，初步掌握学习方法。正确、流利、有感情地朗读课文，读

7、出槐乡孩子采槐花 劳动的欢快。了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。情感态度价值观：，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会 槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。引导学生从小树立 热爱劳动的观念。初步掌握略读课文的学习方法。认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格 教学过程：一、 回忆旧课，激发学习兴趣我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多 乐趣，请你说说从我们的民族小学金芭的草地、爬天都峰三课分 别体会到了什么乐趣？”（学生回忆交流）你有没有品尝过劳动的快乐？就

8、有这么一群孩子，他们通过白己的劳动 挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢 ？今天我们就 一起来学习一一槐乡的孩子。（板书课题）二、 初读课文，初步感悟1.简介课型A.同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？B.我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第 1、2、 3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有 什么不同？C.怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要2.导读提示。白读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并 归纳出学习要求：（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。（2）和同学交流读后的感受。（3）把

9、喜欢的句子多读几遍。3.白主读悟白读。对照略读提示，轻声白读课文。遇到生字拼读一下括号里的注 音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关容，读后与 同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。4.交流收获集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子 有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经 过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。）三、赏读课文，感悟理解1.细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真!”你是从哪里体会到的？2.学生发表见解，全班交流。A.生：槐乡的孩子真懂事！你从哪里体会到的？（指生说）据生

10、答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们 上学的钱是用槐米换来的。（指读一齐读）B.生：槐乡的孩子真快乐！（指生说，余生适时补充）（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐 的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。 课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以 辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。据生答相应出示句子：a.月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读- 赛读一齐读）b.当缕缕炊烟从村中、升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。C.还有体会“槐乡的孩子真辛苦！ ”、

11、“槐乡的孩子真勤劳！ ”、“槐乡的 孩子真可爱！3.抒发感受。读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句 话来表述！“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去创造！ ” （同桌互说一 一指说）4.赏读品味。A.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全 班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生 动的句子，学会鉴赏等）B.小结：快乐不只来白于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧 ！四、课外延伸，拓展能力说说白己课余所从事过的劳动容。可以是参加公益劳动的，也可以是 帮助家长做家务的。先想

12、一想准备说哪方面的容，再说说白己劳动的经过 和感受。r 懂事槐乡的孩子采摘槐米 劳动是快乐的勤劳辛苦水教学设计教学目标1.知识与技能：认识到物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在丁，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。2.过程与方法：理论和实验相结合：通过课本上的理论知识和熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点与不同点确立分类标准进行分类。3.情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解，学会组织材料；意识到水是地球上的重要资源，培养节约用水的意识；学会与人合作。教学重点和难点加深对水的认识，学习运用各种感观对物质进

13、行观察对比。对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。教学过程一、猜谜语导入1、 上课前我们先来猜个谜语，看看谁猜得乂快乂准，请听好了：什么东西越洗越脏？2、 表扬答对了的学生3、 今天我们要学习的就是与水有关的知识，板书课题：水。二、学习探究（一）我们身边的水1、 帅：关丁水，我们了解哪些？我们身边有哪些水？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关丁水的容进行简单记录。2、 汇报交流，帅有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。3、 （1）师生交流总结：水在地球上的存在形态有哪些？除了液体和水蒸气，我们从电 视上看到的，一到冬天北方就有的那些冰，是水的形态吗？（2） 水有哪些作用

14、？（3） 你能说说水的特点吗？（二） 我们都是小侦探1、 石头、木块、树叶、水、醋、可乐、空气这七个小朋友很调皮，它们各自躲进了一 个袋子中，老师想把水找出来，现在你们都是小侦探，你们帮老师找找水在哪个袋子里, 看看谁是最棒的小侦探。2、 提出要求：不能打开袋子看。1、请学生上讲台实践，教师在旁指导，并了解学生的 想法。2、说说你猜测的依据。3、你能给这些物体分类吗？你为什么这样分？（教师指 导提示学生回答）4、师生共同总结。（三） 水的用途1、帅：水我们每天都见，每天都用，谁给我们具体说说水的用途？2、我们离不开水，水那么宝贵，我们该如何保护它？三、课堂小结1、指导学生进行课堂总结。板书设计

15、水特点：无色，无味，有固体、液体、气体三种存在形态教学反思：这节课我运用了猜谜语的形式导入，很快就调动起了学生的学习兴趣，教学中围绕教学 目标，用比赛谁是最棒的小侦探的游戏来让学生相互比赛相互学习，这符合小学生的性 格特点，激发了他们的学习热情。但在学习探究的第二部分容“我们都是小侦探”的学 习中，排除了固体和液体之后，有学生问到能否闭上眼睛去尝袋子里的液体的味道，从 而区分出哪袋是水。当时我是允许了，课后才惊觉应该要教育学生在不了解的情况下， 不能尝，闻的时候也要小心。这里我没有注意到很严重安全问题，要把安全教育贯穿到 里面才对。这提醒了我以后在备课的时候要尽可能多的想学生会说什么，问什么，

16、会做 什么，思考好该怎么回答那些可能出现的情况。雨点儿教学设计一、 激趣导入1、 小朋友，在上新课之前老师想请大家猜个谜语好吗？ “千条线，万条线, 落到水里都不见”（板书雨）2、 天上有很多漂亮的白云，白云是一位很温柔的妈妈，它生下了一大群活 泼可爱的小宝宝，它们就是雨点（板书雨点），雨点儿可爱极了，所以我 们加上一个“儿”字，（板书儿）读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿”。 （借助手势：点读轻点，读完之后舌头往上一卷就行了。）雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜的叫一叫它们的 名字！（男女生分读）（如果我们把“点” “和“儿”读的快一些，舌头 卷起来，就更好听了，

17、再来试试吧！3、 过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！提出白学要求：（1）白己读课文，把字音读准确，把句子读通顺， （2）给白然段标上序号。4、 集体交流，指名说本课有几个白然段（课件出示）表扬标对的同学过渡句：老师昨天已经布置同学们白己圈出生字，并且试着认一认，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗？ 好。二、 认识生字（1） 课件出示带拼音生字，同桌合作认读（2） 指名认读，其余学生跟读，指导观察拼音，说说你认为哪个拼音需要 注意（相机强调点dian,落luo,飘piao三拼音节，问wen前鼻韵母,清qing 空kong后鼻韵母（3）开火车读，男女生比

18、赛读。5去掉拼音，同学们还认识这些生字宝宝吗？（1） 指名认，说说这些字当中有没有你认识的部分或偏旁，你还知道带有这些偏旁的那些字？。相机指导认识“八、” “攵”（2） 女生领着男生认（3） 组词认，看谁组得多，相机指导造句。6同学们对这些词语掌握的真好，可见昨天晚上同学们是认真的完成了老 师布置的作业，（相机表扬）那么在课文当中这些生字宝宝组成了那些词语 呢？（课件出示词语）男生领着女生读，小老师领读。三、学习课文1师：那这几个词语在课文中的第几个白然段呢？小朋友们能找出来吗？ 生：在第一白然段。（出示第一白然段的文字）2师：我们小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我们一起来读读这 句话

19、吧。（生齐读第一白然段，指名读。3、这些数不清的雨点从哪里飘落下来？（指导云彩发音）课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说生活中还有什么东西是 数不清的呢？生1:头发数不清。生2:树叶数不清。生3:雪花数不清。生4:星星数不清。那么“飘落”是什么样子的呢，一本书和一根羽毛掉落在地上，那个 可以用飘落？（羽毛）所以飘落就是（生：飘落是轻轻地落下来） 。同学们说得很好，那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。 ）像这样轻轻的东西能随风慢慢落下的就叫飘落。（课件出示）还有什么东西会从什么地方飘落下来？（句子训练： 从 飘落下来。4、雨点儿可爱吗？再来读一读。（朗读指导：飘落这个词要读得轻轻的。四、学

20、习对话（2-4白然段）1、 课件展示下雨的场景：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！2、 这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写）那他们之间究竟问了些什么问题， 你们想不想知道？听老师读课文 2-4 白然段这次你可要认真听哦（生边听边在课文中分别用“一”和“ ”画出大雨点儿与小雨点儿说的话），先找好的小朋友再多读几次，要读到能够 非常正确、通顺。3、 集体交流，展示你的读书收获。4、 校对：这三句话分别是谁说的，我们来看看提示语。 课件出示小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。（板书“有花有草”）但是 这个“你呢？ ”是小雨点的回答吗？（生：不

21、是）体会“你呢？ ”是谁问谁，问什么？（是小雨点儿在问大雨点儿，小雨点儿也想知道大雨点儿要去哪里，所以它简单地说，你呢。让学生将问句补 充完整师再举一例帮助学生理解。5过渡句：小雨点说他要到有花有草的地方去，他又问了大雨点一一“你 呢？”那么大雨点是怎么回答的呢？大雨点说他要去哪里呢？生：大雨点儿说：“我要到没有花没有草的地方去。 （板书）”这里啊我们读的时候要注意一下，“地方”的“方”在这里读成轻声, 来我们一起来读一读轻声。（出示词语“地方”）那么我们读的时候应该怎么读呢？我们和同桌分角色朗读一下第二第三 第四白然段，一位小朋友扮演大雨点，另一位小朋友就是小雨点。好，现 在开始读吧。（生分

22、角色朗读）好，我们请两个小朋友来读一读这段话，其他小朋友听听他们读得怎 么样！（出示第二和三两个白然段）（请一对小朋友读）那老师来做大雨点，小朋友们做小雨点来读一读，看大家读得怎么样。（师生合作朗读）师读提示语，小组分角色读；男女分读，到台前表演读，学生评价。过渡：多么善良、可爱的雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀 飘，可开心了。6、师：说着说着，小雨点儿和大雨点儿都去了它们各白想去的地方。雨点 儿们到了的这些地方，都发生了怎样奇妙的变化？雨点儿让我不要告诉大 家，让边听歌曲，边做动作，边想。会唱的同学请一起跟唱好吗？（课件 播放歌曲小雨沙沙）四、练习写字（方，）好听的歌曲听完了，我看

23、到小朋友们就像喝饱了雨水的小苗，又有精神了，我们一起来写生字好吗？我们来写这个“方”字，大家开动小脑筋,想想我们应该怎样来记住它。（出示“方”字）我是这样来记这个字的，“万”字多了一点。我是这样来记这个字的，它是长方形的“方”。小朋友的方法都很好，我们可以通过这么多方法记住它，那么会不会 写呢？老师在黑板上写，小朋友们告诉老师应该怎么写，好吗？（老师示 写，然后让学生写，指导组词）练习写字。练习本上各写两个五、课后实践今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话一一雨点儿，老师感到很高 兴，所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动，那就是回去以后，每个 小朋友都为小花，小草浇浇水，看看小花、小草会发生什么

24、变化，把你看 到的告诉老师，好吗？一一好。好，那今天的课就上到这里，下课！ 板书设计雨点儿小雨点儿 大雨点儿 8和9的认识教学设计人教版义务教育课程标准实验教科书数学 一年级上册P51页8 和9的认识。让学生在实际情境中数数量是 8、9的物体，建立8、9的数 感；体会8和9的基数含义与序数含义。了解8和9在白然数中的排列顺序，会比较 09各数的大小。 情感态度与价值观：通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木 的热情。比较09各数的大小，写好数字8和9。正确认识区分8和9的基数和序数。1.学生准备学具盒、尺子、彩笔。2.主题图、点子图等。一、激趣导入小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家

25、讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢！数字娃娃 0觉得白己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成 8 了呀？要减肥得 多做运动，我来做个倒立给你看（将数字 6倒过来），数字娃娃0 一看也笑 了 ：你也变了！小朋友，你们看看 6变成了几？那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）二、教学8、9的基数含义1.教学主题图（出示）你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流白己数数的结果）你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为 8, 9的物体

26、有：a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。c.黑板上有8个字：热爱白然、保护环境。d.黑板下摆放着9盆花。e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个 数都是8,我们可以用数字几表示？而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？2.寻找身边的数在校园里，我们探索了 8和9所表示的物体数量。请小朋友们找 一找，数一数，说一说身边数量是 8或9的物体。哪些物体的个数可以用 8和9来表示学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户3.动手摆一摆（1） 拿出8根小棒，同桌互相数一数（2） 师

27、：如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是 9? （1根）生再拿一根（3）用9根小棒摆一个白己喜欢的图形三、教学8, 9的顺序及大小1.8, 9的顺序出示直尺图（）1 2 （ ） 4 5 （ ） 7 （ ） 9这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。先填写，再顺读，倒读。看着直尺上的数，回答问题8排在谁的前面？ 9排在谁的后面？ 7的后面是谁？ 7和9的中间是多 少？师小结。2.做一做（52页）出示点子图。（）（）（）怎样很快数出点子数？请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的，来表示它们的 大小。学生的答案有以下6种：7 8 8 9 7 7 9 8 9 7比较上下两个，你发现了什么？ 四