小学教师各科优秀教学设计汇编40篇Word文件下载.docx
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间隔数与栽树的棵数又有什么关系呢？
学生试说后，教师小结。
4.基本练习：
同学们做操，某竖行从第一人到最后一人的距离是24
米，每两人之间相距2米，这一行有多少人？
5.提高练习：
园林工人沿公路一侧栽树，每隔6米种一棵，一共种了
36棵。
从第1棵到最后一棵的距离有多远？
（二）出示例2
1、学生读题，理解题意
1“两馆间的小路”指的是哪一段？
2“小路两旁”指的是要栽几边？
2、学生互相合作，用小棒摆一摆
师提示：
我们现在可以假设大象馆和猩猩馆相距18米，其它条件不变，
用小棒摆一摆，说一说。
要求完成：
1你一共摆了几根小棒？
2每一边的小棒根数和间隔数之间有什么关系？
3、全班交流
4、教师小结
这种情况属于两端都不种的植树问题，即植树棵数=间隔个数一1。
（三）用摆小棒的方法教学例3
教师小结：
两端封闭的情况下植树棵数=间隔个数
三、练习应用
1.一要木头长10米，要把它平均分成5段。
每锯下一段需要8分钟，锯完
一共要花多少分钟？
2.在教学楼前植树，每4米栽一棵，20米可以在多少棵树？
四、课堂总结
板书设计：
课植树问题
两端都栽：
棵数=间隔数+1
两端不栽：
棵数=间隔数一1
一端栽树：
棵数=间隔数
封闭：
«
8的乘法口诀》教学设计
课本75页例2。
1、在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
2、在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
通过在动手操作和合作探索等活动，让学生经历8的乘
法口诀的编制过程。
在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识、培养学生良好的合作态度。
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
编制8的乘法口诀并记忆。
一、复习
口算练习
4X7
7
X2
3
X6
5
X6
6X4
X3
X3
7X4g
5X7+5
6
X6+6
X53—
7X4-46x3+64x4+45XS5-
二、白主探究8的乘法口诀
1、出示例2的情境图
师：
从图中你知道了什么？
（军乐队在训练；
站成了8排，每排有8
人）
提一个数学问题？
如何解决？
如：
1排有几人？
1个8是81>
8=88X=8
书）
2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。
（填书上）
0816（）（）（）（）（）（）
3、白己想办法，尝试编口诀
根据乘法算式编出8的乘法口诀。
（学生回答，是补充板书）
如;
1个8相加1>
8=8一八得八8刈=8
2个8相加2>
8=16二八十六8>
2=16
4、寻找乘法口诀的规律
（1）齐读口诀。
（2）师：
怎样很快地记住8的乘法口诀呢？
它们有规律吗？
你有什么
窍门？
（学生交流并记一记）
（3）师：
你觉得哪句口诀难记？
谁有办法帮助他？
（4）口答：
7个8比6个8多（），比8个8少（）。
5、引导学生写出相应的乘法口诀。
在书上写出相应的乘法算式和口诀，并和同桌交流。
二八（）三八（）四八（）
五八（）六八（）七八（）
八八（）
6、随意抽一句口诀，指名学生说说表不■什么意思。
7、指导学生齐读8的乘法口诀并背诵。
8、组织学生用对口令背8的口诀。
三、巩固练习，实践应用。
1、完成75页做一做第1题。
学生独立完成，后集体订正
2、完成75页做一做第2题。
3、背诵8的乘法口诀。
四、课堂总结：
今天我们学习了什么知识？
你学会了什么？
五、拓展性学习：
1、请你试一试，填出适当的数。
3X8=246X6=3624=（）X（）
36=（）X（）24=（）X（）X（）
36=（）X（）X（）
六、板书：
8的乘法口诀
081624324048
二八（
五八（
八八（
〈〈槐乡的孩子》教学设计
教材分析
这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；
虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；
在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。
选编这篇课文的意图是：
培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；
体会一些词句的表达效果；
培养独立阅读的能力。
知识与能力：
认识略读课文，初步掌握学习方法。
正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
情感态度价值观：
，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
引导学生从小树立热爱劳动的观念。
初步掌握略读课文的学习方法。
认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了
幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格教学过程：
一、回忆旧课，激发学习兴趣
我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从〈〈我们的民族小学》〈〈金芭的草地》、〈〈爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣？
”（学生回忆交流）
你有没有品尝过劳动的快乐？
就有这么一群孩子，他们通过白己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢？
今天我们就一起来学习一一〈〈槐乡的孩子》。
（板书课题）
二、初读课文，初步感悟
1.简介课型
A.同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？
B.我们现在学习的课文分为两种类型：
一种是精读课文，如第1、2、3课；
一种是略读课文，如第4课。
大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？
C.怎样学习略读课文呢？
仔细阅读导读提示很重要
2.导读提示。
白读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：
（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
（2）和同学交流读后的感受。
（3）把喜欢的句子多读几遍。
3.白主读悟
白读。
对照略读提示，轻声白读课文。
遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。
边读边用笔画出有关容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。
4.交流收获
集体交流。
先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。
（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。
）
三、赏读课文，感悟理解
1.细读品悟。
再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子
真!
”
你是从哪里体会到的？
2.学生发表见解，全班交流。
A.生：
槐乡的孩子真懂事！
你从哪里体会到的？
（指生说）
据生答出示句子：
勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。
（指读一齐读）
B.生：
槐乡的孩子真快乐！
（指生说，余生适时补充）
（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。
这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。
课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。
据生答相应出示句子：
a.月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
（指读-----赛读一齐读）
b.当缕缕炊烟从村中、升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他
们快乐的歌声。
C.还有体会“槐乡的孩子真辛苦！
”、“槐乡的孩子真勤劳！
”、“槐乡的孩子真可爱！
3.抒发感受。
读了这篇短文，你有什么感受？
愿意和大家一起分享吗？
可以用一句话来表述！
“劳动最光荣！
”、“幸福的生活靠双手去创造！
”（同桌互说一一指说）
4.赏读品味。
A.你喜欢课文中哪些句子。
用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）
B.小结：
快乐不只来白于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。
同学
们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧！
四、课外延伸，拓展能力
说说白己课余所从事过的劳动容。
可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。
先想一想准备说哪方面的容，再说说白己劳动的经过和感受。
r懂事
槐乡的孩子——采摘槐米劳动是快乐的
勤劳
辛苦
〈〈水》教学设计
教学目标
1.知识与技能：
认识到物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在丁，固体有固定的形状，
液体和气体都没有固定的形状。
2.过程与方法：
理论和实验相结合：
通过课本上的理论知识和熟练运用各种感官对物质进行观察对比，
对观察结果进行分析，根据物质的相同点与不同点确立分类标准进行分类。
3.情感、态度、价值观：
积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解，学会组织材料；
意识到水是地
球上的重要资源，培养节约用水的意识；
学会与人合作。
教学重点和难点
加深对水的认识，学习运用各种感观对物质进行观察对比。
对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
教学过程
一、猜谜语导入
1、上课前我们先来猜个谜语，看看谁猜得乂快乂准，请听好了：
什么东西越洗越脏？
2、表扬答对了的学生
3、今天我们要学习的就是与水有关的知识，板书课题：
水。
二、学习探究
（一）我们身边的水
1、帅：
关丁水，我们了解哪些？
我们身边有哪些水？
请以小组为单位，讨论交流，将
自己知道的关丁水的容进行简单记录。
2、汇报交流，帅有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。
3、
（1）师生交流总结：
水在地球上的存在形态有哪些？
除了液体和水蒸气，我们从电视上看到的，一到冬天北方就有的那些冰，是水的形态吗？
（2）水有哪些作用？
（3）你能说说水的特点吗？
（二）我们都是小侦探
1、石头、木块、树叶、水、醋、可乐、空气这七个小朋友很调皮，它们各自躲进了一个袋子中，老师想把水找出来，现在你们都是小侦探，你们帮老师找找水在哪个袋子里,看看谁是最棒的小侦探。
2、提出要求：
不能打开袋子看。
1、请学生上讲台实践，教师在旁指导，并了解学生的想法。
2、说说你猜测的依据。
3、你能给这些物体分类吗？
你为什么这样分？
（教师指导提示学生回答）4、师生共同总结。
（三）水的用途1、帅：
水我们每天都见，每天都用，谁给我们具体说说水的用途？
2、我们离不开水，水那么宝贵，我们该如何保护它？
三、课堂小结
1、指导学生进行课堂总结。
板书设计
水
特点：
无色，无味，有固体、液体、气体三种存在形态
教学反思：
这节课我运用了猜谜语的形式导入，很快就调动起了学生的学习兴趣，教学中围绕教学目标，用比赛谁是最棒的小侦探的游戏来让学生相互比赛相互学习，这符合小学生的性格特点，激发了他们的学习热情。
但在学习探究的第二部分容“我们都是小侦探”的学习中，排除了固体和液体之后，有学生问到能否闭上眼睛去尝袋子里的液体的味道，从而区分出哪袋是水。
当时我是允许了，课后才惊觉应该要教育学生在不了解的情况下，不能尝，闻的时候也要小心。
这里我没有注意到很严重安全问题，要把安全教育贯穿到里面才对。
这提醒了我以后在备课的时候要尽可能多的想学生会说什么，问什么，会做什么，思考好该怎么回答那些可能出现的情况。
〈〈雨点儿》教学设计
一、激趣导入
1、小朋友，在上新课之前老师想请大家猜个谜语好吗？
“千条线，万条线,落到水里都不见”（板书雨）
2、天上有很多漂亮的白云，白云是一位很温柔的妈妈，它生下了一大群活泼可爱的小宝宝，它们就是雨点（板书雨点），雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，（板书儿）读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。
请大家跟我读，“雨点儿”。
（借助手势：
点读轻点，读完之后舌头往上
一卷就行了。
）雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜的叫一叫它们的名字！
（男女生分读）（如果我们把“点”“和“儿”读的快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！
3、过渡：
这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？
想知道吗？
快打开书
翻到这一课吧！
提出白学要求：
（1）白己读课文，把字音读准确，把句子读通顺，
（2）给白然段标上序号。
4、集体交流，指名说本课有几个白然段（课件出示）表扬标对的同学
过渡句：
老师昨天已经布置同学们白己圈出生字，并且试着认一认，那现
在我们一起来读读这些生字宝宝好吗？
好。
二、认识生字
（1）课件出示带拼音生字，同桌合作认读
（2）指名认读，其余学生跟读，指导观察拼音，说说你认为哪个拼音需要注意（相机强调点dian,落luo,飘piao三拼音节，问wen前鼻韵母,
清qing空kong后鼻韵母
（3）开火车读，男女生比赛读。
5去掉拼音，同学们还认识这些生字宝宝吗？
（1）指名认，说说这些字当中有没有你认识的部分或偏旁，你还知道带有
这些偏旁的那些字？
。
相机指导认识“八'
、”“攵”
（2）女生领着男生认
（3）组词认，看谁组得多，相机指导造句。
6同学们对这些词语掌握的真好，可见昨天晚上同学们是认真的完成了老师布置的作业，（相机表扬）那么在课文当中这些生字宝宝组成了那些词语呢？
（课件出示词语）男生领着女生读，小老师领读。
三、学习课文
1师：
那这几个词语在课文中的第几个白然段呢？
小朋友们能找出来吗？
生：
在第一白然段。
（出示第一白然段的文字）
2师：
我们小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我们一起来读读这句话吧。
（生齐读第一白然段，指名读。
3、这些数不清的雨点从哪里飘落下来？
（指导云彩发音）
课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说生活中还有什么东西是数不清的呢？
生1:
头发数不清。
生2:
树叶数不清。
生3:
雪花数不清。
生4:
星星数不清。
那么“飘落”是什么样子的呢，一本书和一根羽毛掉落在地上，那个可以用飘落？
（羽毛）所以飘落就是（生：
飘落是轻轻地落下来）。
同学们说得很好，那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。
）像这
样轻轻的东西能随风慢慢落下的就叫飘落。
（课件出示）
还有什么东西会从什么地方飘落下来？
（句子训练：
从飘
落下来。
4、雨点儿可爱吗？
再来读一读。
（朗读指导：
飘落这个词要读得轻轻的。
四、学习对话（2-4白然段）
1、课件展示下雨的场景：
你看！
数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
半
空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！
2、这是谁和谁在说话？
（课件：
动态出现大小雨点儿的特写）
那他们之间究竟问了些什么问题，你们想不想知道？
听老师读课文2-4白然段这次你可要认真听哦（生边听边在课文中分别用“一”和“~~~”画
出大雨点儿与小雨点儿说的话），先找好的小朋友再多读几次，要读到能够非常正确、通顺。
3、集体交流，展示你的读书收获。
4、校对：
这三句话分别是谁说的，我们来看看提示语。
课件出示
小雨点回答：
“我要到有花有草的地方去。
（板书“有花有草”）但是这个“你呢？
”是小雨点的回答吗？
（生：
不是）
体会“你呢？
”是谁问谁，问什么？
（是小雨点儿在问大雨点儿，小雨点
儿也想知道大雨点儿要去哪里，所以它简单地说，你呢。
让学生将问句补充完整师再举一例帮助学生理解。
5过渡句：
小雨点说他要到有花有草的地方去，他又问了大雨点一一“你呢？
”那么大雨点是怎么回答的呢？
大雨点说他要去哪里呢？
生：
大雨点儿说：
“我要到没有花没有草的地方去。
（板书）”
这里啊我们读的时候要注意一下，“地方”的“方”在这里读成轻声,来我们一起来读一读轻声。
（出示词语“地方”）
那么我们读的时候应该怎么读呢？
我们和同桌分角色朗读一下第二第三第四白然段，一位小朋友扮演大雨点，另一位小朋友就是小雨点。
好，现在开始读吧。
（生分角色朗读）
好，我们请两个小朋友来读一读这段话，其他小朋友听听他们读得怎么样！
（出示第二和三两个白然段）（请一对小朋友读）
那老师来做大雨点，小朋友们做小雨点来读一读，看大家读得怎么样。
（师生合作朗读）
师读提示语，小组分角色读；
男女分读，到台前表演读，学生评价。
过渡：
多么善良、可爱的雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了。
6、师：
说着说着，小雨点儿和大雨点儿都去了它们各白想去的地方。
雨点儿们到了的这些地方，都发生了怎样奇妙的变化？
雨点儿让我不要告诉大家，让边听歌曲，边做动作，边想。
会唱的同学请一起跟唱好吗？
（课件播放歌曲〈〈小雨沙沙》）
四、练习写字（方，）
好听的歌曲听完了，我看到小朋友们就像喝饱了雨水的小苗，又有精
神了，我们一起来写生字好吗？
我们来写这个“方”字，大家开动小脑筋,
想想我们应该怎样来记住它。
（出示“方”字）
我是这样来记这个字的，“万”字多了一点。
我是这样来记这个字的，它是长方形的“方”。
小朋友的方法都很好，我们可以通过这么多方法记住它，那么会不会写呢？
老师在黑板上写，小朋友们告诉老师应该怎么写，好吗？
（老师示写，然后让学生写，指导组词）
练习写字。
练习本上各写两个
五、课后实践
今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话一一〈〈雨点儿》，老师感到很高兴，所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动，那就是回去以后，每个小朋友都为小花，小草浇浇水，看看小花、小草会发生什么变化，把你看到的告诉老师，好吗？
一一好。
好，那今天的课就上到这里，下课！
板书设计
雨点儿
小雨点儿大雨点儿
8和9的认识》教学设计
人教版〈〈义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P51页8和9的认识。
让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；
体会8和9的基数含义与序数含义。
了解8和9在白然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。
情感态度与价值观：
通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
比较0~9各数的大小，写好数字8和9。
正确认识区分8和9的基数和序数。
1.学生准备学具盒、尺子、彩笔。
2.主题图、点子图等。
一、激趣导入
小朋友们，你们喜欢听故事吗？
老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢！
数字娃娃0觉得白
己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？
数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：
你怎么变成8了呀？
要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：
你也变了！
小朋友，你们看看6变成了几？
那我们今天就来和8、9交朋友。
（板书课题：
8和9的认识）
二、教学8、9的基数含义
1.教学主题图（出示）
你在校园里看到了什么？
请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。
（同桌交流白己数数的结果）
你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？
主题图为师生提供的了数量为8,9的物体有：
a.校园两旁有8棵树。
b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字：
热爱白然、保护环境。
d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师小结：
8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8,我们可以用数字几表示？
而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？
2.寻找身边的数
在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。
请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。
哪些物体的个数可以用8和9来表示
学生可能的回答有：
教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……
3.动手摆一摆
（1）拿出8根小棒，同桌互相数一数
（2）师：
如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9?
（1根）生再
拿一根
（3）用9根小棒摆一个白己喜欢的图形
三、教学8,9的顺序及大小
1.8,9的顺序
出示直尺图
（）12（）45（）7（）9
这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。
先填写，再顺读，倒读。
看着直尺上的数，回答问题
8排在谁的前面？
9排在谁的后面？
7的后面是谁？
7和9的中间是多少？
师小结。
2.做一做（52页）
出示点子图。
（）（）（）
怎样很快数出点子数？
请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。
学生的答案有以下6种：
7<
88<
97<
9
8>
79>
89>
7
比较上下两个，你发现了什么？
四
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