1、了解可以选择的读物类型，学会选择适合的读物。教学用具：课堂作业教学安排：1课时教学过程：一、 趣味导入。1.回忆读书的方法：读书要做记号、煮书、精度与略读2.你觉得在我们已掌握的这些好的读书法中，还应该注意些什么？（揭课题，板书课题。）3.学生谈谈对课题的看法。（揭示了作者的观点）二、 初读课文（读一读、想一想）1.自由朗读，提出阅读要求：这篇课文围绕这个观点写了那些内容呢？2.学生自由朗读。3.检查读音：完成课堂作业P21第一、二题。4.师生交流，引导学生从抓段落中心句的方法入手，理清文章脉络。（1）为 什 么 要选 择 。（2）选择的类 型。（3）选 择 的 方 法。（4）选 择 的 好
2、处。三、 自主阅读，展开阅读思考（比一比、议一议）1. 导语：同学们可真会读书，那老师来考考同学们能不能把书煮熟呢？提出阅读要求：默读课文，完成下列表格（在文中画出答案）。选择的类型 原 因文学作品陶冶精神，学会欣赏名人传记聆听教诲，接受思想科普读物掌握知识工 具 书“无声老师”，随时请教2.学生自读完成。3.师生评议。 4.除了这些书，你觉得小学生还能选择那些课外读物进行阅读呢？你现在接触的书中有哪些是不适合小学生读的？四、感知写作特色，进行迁移练习：这是一篇议论说明文，那作者是怎样围绕观点阐述说明的呢?引导默读2-5自然段1. 观点鲜明，脉络清晰。标题就明确揭示了观点，同时开篇点题强调了观
3、点；具体介绍时“第一”“第二”“第三”“此外”使文章的眉目了然。2. 引用名言，佐证观点。歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”理解：书的内容、观点、情感，往往是作者的心灵折射、人格体现，所以读书仿佛是和作者当面进行交谈。只有好书才能映现作者“高尚”的情操，读一本好书，自然就是与一个高尚的人谈话了。因此，选择好书读，可以获取知识、陶冶情操、升华思想。（作者引用歌德的这句名言，突出了读好书的益处，如果不选好书能有这样的效果吗？所以说，引用这句名言进一步证实了“读书要有选择”的正确性。3.老师小结：读书不能只从表面去读，还要读进去，只有充分的阅读和深入理解，才能读出文字后面隐藏的知识，这样的读书才是真正意义上的“读”。五、作业：请向你的好友推荐一本书，并说说推荐的理由。
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