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1、；C项“惩”应读chng；D项“匙”应读shi。2.A（B项“暄闹”应为“喧闹”；C项“诫尺”应为“戒尺”；D项“遛冰”应为“溜冰”。3.（1）动作描写和神态描写，表现了韩麦尔先生就要被迫离开学校，离开这间教室，离开他的学生时依依不舍的心情。（2）语言描写，话不成句，表现了韩麦尔先生内心难以言状的悲痛和愤懑，表现了他深沉的爱国感情。（3）心理描写，表现觉悟了的小弗郎士强烈的要学好祖国语言的决心。4.小弗郎士；都德5.因为小弗郎士被韩麦尔先生强烈的爱国之情所感染，对韩麦尔先生的敬仰之情油然而生，所以，他觉得韩麦尔先生的形象也变得高大起来。（答题要点：“爱国之情”和“敬仰之情”）6.解释说明；语音

2、延长；语音的延长（或“语意的转换”）7.韩麦尔先生在本乡的最后一堂法语课的结束。他将要与这些学生告别。暗示了祖国领土已被敌人占领。第30期A2、A3版第二单元综合测试题参考答案 1.（1）壮；屹；kn；ch（2）；/！（3）要求：书写工整清秀，间架结构合理，每有一个错别字扣0.5分，扣完为止。（4）示例：前仆后继、呕心沥血、赴汤蹈火、鞠躬尽瘁等。 2.B（解析：A项中“慨”应为“概”，“泄”应为“泻”；C项中“绕”应为“饶”，“泣”应为“气”；D项中“临”应为“凛”。 3.A（解析：“幽静”指环境氛围，这里形容人脸上的表情，应该用“肃静”。4.D（解析：A项中“非常”“极端”语意重复，应删去“

3、非常”或“极端”；B项中“云南省”“甘肃省”与“全国统考区”概念并列不当，两者均属于“全国统考区”，应删去；C项中“因为”与“所以”不合逻辑，“环境污染极为严重”是原因，“我国多地频繁出现雾霾天气”是结果。5.B（解析：本题需要按照“提出问题分析问题”的逻辑顺序排列句子。6.（1）何人不起故园情；（2）各领风骚数百年；（3）故园东望路漫漫；（4）匹夫有责； 人生自古谁无死； 尚思为国戍轮台。7.（1）示例：多给世界留点绿；请爱护我们的森林；绿洲变荒漠。（2）示例：一个钟面上，时针已接近12点，一把斧头是分针，分针绕过的地方，是大面积的沙漠，它与时针之间是一片绿色植被，占很小的面积。（3）植被被

4、人类大量破坏，地球沙漠化的速度十分惊人，呼吁人们不要乱砍乱伐，破坏植被，保护环境、爱护自然是我们全人类的责任。8.（1）示例：黄河全长5400多千米，是中国第二大河，也是世界含沙量最大的一条河流，它发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山，呈“几”字形。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省区，最后流入渤海。（解析：注意从“大处”着眼来谈，语言表达要简洁顺畅。）（2）示例：保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复。加固黄河大堤，最好全部修建石头或混泥土河堤。制定保护和治理黄河的法律，对破坏黄河周边环境的行为进行严厉制裁。加强宣传，使保护黄河的意识深入人心。注意从“保护

5、黄河”方面来谈即可，只需说两点。）（3）磅礴长江澎湃中国精神。上联的结构是“蜿蜒/黄河/滋养/中华文化”，据此，从词性相对的角度即可正确修改下联。9.B（解析：这首诗主要传达了诗人悠闲恬淡的生活情趣，与“厌恶官场”无关。10.傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，只有一只空空的渡船横泊在河里（1分）。这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤和落寞，给人无尽的想象空间，极富艺术的感染力（1分）。“意境”是“意”和“景”的结合，答题时一定要明确地指出诗人描绘了什么样的景致，抒发了怎样的情感。11.（1）记载，记录。（2）正赶上，正遇上。12.C （解析：A项“帖”通“贴”；B项

6、“火”通“伙”；D项“有”通“又”。13.将士们经过上百次的战斗，有的牺牲了，有的经过十年征战，胜利归来了。这句使用了互文修辞，翻译的时候，需要前后照应。14.忠孝、坚韧、机智和淡泊名利等。男子可为之事女子未必不可为。附【乙】参考译文：木兰是古时候的一位民间女子。从小练习骑马，随着年龄的增长技术更加精湛。正赶上可汗征兵，她父亲的名字也在征兵的名册上，他和同乡的许多年轻人都被编入征发的队伍之中。她的父亲因年老多病而不能随军前行，木兰便女扮男装，在集市上买好马鞍，替父亲出征。（她随队伍）逆黄河而上，翻越黑山，一共征战十二年，屡次建立功勋。哈！男子可以做的事女子未必不能做，我看到木兰从军的事情后便更

7、加相信这个道理了。15.（1）不是人能忍受的。（2）这里指“暴力推翻白人政权”的言论十分盛行，十分嚣张。注意不能用词语的本义，大多是比喻义和引申义。16.作为全文行文的线索，串联全部情节内容；高度概括了曼德拉曲折而辉煌的一生；引用歌名，突出了曼德拉的伟大形象对全世界巨大的影响力。“光辉岁月”既是“题眼”，又是行文的线索，其作用需要从结构和内容两方面来谈。17.具有常人没有的顽强的意志力；具有乐观、幽默、平和、宽容、坚定的高贵品质；为尊严、自由和平等而奋斗的伟人。文中有部分语句已经明确指出曼德拉是个怎样的人，通读全文，稍作归纳和整理，即可正确作答。18.排比。运用排比的修辞手法，全面概括了曼德拉

8、光辉灿烂的一生，高度赞扬了他高贵的人格、坚强的意志，表达了作者的崇敬之情。从句式上看，很容易明确句子使用的是排比修辞，其作用的分析要结合句子的意思和文章的主旨。19.示例：种族隔离时期，他连选举权都没有，但他在1994年成为了南非总统；在罗本岛坐牢时，他连狱友的足球比赛都不能看，但他在2010年看到了南非世界杯所以，曼德拉的奋斗史虽然是残酷的，但是，历史对他也给予很多恩惠，是公平的。要结合曼德拉的事迹来说明什么是“残酷的”，什么又是“公平的”。20.用心灵去感知墨香及中国博大精深的书法艺术；听墨，像听知己吟唱。要结合文意及文章主旨来进行分析。21.他因书法与祖母分居，一个人上房顶在月光下习书法

9、；他一生没有一个朋友，从不享受天伦之乐，迷恋上书法的同时也迷恋上孤独；他可以一天不吃饭，但不可以一天不习字。阅读选文四五自然段，稍作归纳即可正确作答。22.本文通过描述祖父、陆小曼等人痴迷于笔墨艺术的情形，突出了墨在中国书法传统中的艺术魅力，表达了作者对墨及书法艺术的赞赏与挚爱之情。要注意从三方面来答：本文写了哪些内容？作者为什么要这样写？表达了作者怎样的思想感情？23.比喻和排比。运用比喻和排比的修辞，形象地说明了作者对欧阳询、柳公权和颜真卿书法艺术特点的认识，表达了作者的喜好。分析妙处其实就是说明它的作用。24.示例一：不同意。“痴迷”也是一种热爱，是爱到极致，大凡能成为书法家的人，没有一

10、个不是痴迷于书法的人。示例二：同意。对书法的热爱是有层次性的，绝大多数书法家对书法的热爱，可能仅仅停留在“热爱”的层面上，极少有人能到达“痴迷”的高度。本题为开放题，要注意说同意与不同意均可，但均需说明理由。25.思路点拨：【题目解说】这是一道命题与半命题相结合的作文。可自主选择“微笑是朵花”，也可以重拟新题。对于“微笑是朵花”而言，审题的关键是明确题目的内涵。很显然，题目用了比喻修辞，把“微笑”比作“花朵”，意在突出微笑的美好，微笑的美好则在于它是文章主人公愉悦情感的自然流露，既“赏”人物之心，也“悦”读者之目。所以，本题应当通过人、事、景等，表达出抒情主人公愉快的生活和愉悦的情感体验。具体

11、构思时，需要揣摩以下问题：“微笑”是谁的？为什么“微笑”？结果如何？“微笑”有怎样的益处？人类生活为什么离不开“微笑”？【构思导引】通过叙写自己或他人的生活故事，表现“微笑是朵花”的主题，写成记叙文；列举几个微笑故事，赞美微笑的妙用，写成小散文；确定一个中心论点，摆事实，讲道理，阐明“微笑”在和谐人际关系、调节心理、健康成长、提高办事效率等方面的作用和意义，写成议论文。第31期参考答案A2版邓稼先1.A（B项“泊”应读p；C项 “燕”应读yn ；D 项“鲜”应读xin）2.C（A 项中“愉”应为“喻”；B 项中“幕”应为“慕”；D 项中“峰”应为“锋”）3.C（“截”应为“割断”）4.如果；而

12、；竟5.杨振宁；物理学；诺贝尔物理学6.贡献：为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了巨大贡献，被追授“两弹一星”功勋奖章。崇高品质：真诚、朴实、热爱祖国，没有私心，具有奉献精神等。7.渲染了一种荒凉凄惨的气氛，说明邓稼先工作环境的艰苦、恶劣。8.在荒凉的沙漠中埋葬牺牲的同事、下属；肩负重任，在关键方案上签字；在层出不穷的问题前身先士卒，不怕牺牲。9.看到了邓稼先身先士卒，不怕牺牲，甘为科学事业献身的精神。10.示例：有失去战友的悲痛之情，有肩负振兴民族的使命感和完成烈士遗志的决心。11.作者用这首歌来歌颂邓稼先的那种献身精神，是对他为祖国国防屡建奇功的赞美，也是对他为中华民族完全摆脱任人

13、宰割危机命运所做的贡献的真实写照。A3版闻一多先生的说和做 1.mjio；hqidiu 2.衰；斗；硕；暇；慷；慨 3.（1）很不一样。（2）镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。（3）辛辛苦苦地一年到头这样做。 4.5.C（C项是夸张，其他的是比喻） 6.（1）不是。他研究学问的目的是要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（2）治学严谨踏实、言行一致、谦逊、爱国。（3）不相同。中“说”指向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么；中“说”有吹嘘、自诩的意思。（4）作者运用了议论的表达方式，概括了前文的内容，赞扬了闻一多先生的崇高品质。7.作为学者，潜心贯注，硕果累累；作为战士，大义凛然，不畏生死，只

14、为民主！他是巨人，更是高标！A4版孙权劝学【比试殿堂】1.“邪”通“耶”；语气词，相当于“吗”。2.（1）粗略地阅读；（2）谁3.（1）用/认为；（2）了解/认清4.示例：（1）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（2）书到用时方恨少，事非经过不知难。【中考链接】1.（1）余闻之也/久；（2）非复/吴下阿蒙 2.B（A项代词/助词，宾语提前的标志；B项代词；C项推托，借口/言语； D项表顺承/表转折）3.（1）相当，符合；（2）通“攀”，牵，拉；（3）重新4.（1）从此，指定物品让他作诗，（他）能立即写好，诗的文采和道理都有值得看（欣赏）的地方。（2）我哪里想让你研究（儒家）经典成为博士啊！5.示

15、例一：吕蒙读书：文章主要讲的是吕蒙在孙权的劝勉下发愤读书、长进才略的故事。鲁肃识人： 文章主要是从鲁肃的角度阐释了要用发展的眼光看人的道理。（言之成理即可，一般不从孙权角度作答。 【汉字书写】 1.深邃；2.磐石；3.杂乱无章；4.一拍即合；5.义愤填膺第32期A2、A3版第三单元综合测试题参考答案1.B（解析：A项“勋”音为“xn”，“校”音为“jio”；C项“谬”音为“mi”，“潜”音为“qin”；D项“踝”音为“hui”，“斗”音为“du”。2.D（解析：A项“画”应为“划”，“必”应为“毕”；B项“儒”应为“孺”；C项“暑”应为“署”。3.B（解析：“含蓄”在这里应为“包含”的意思。4

16、.C（解析：A项成分残缺，应删去“通过”；B项搭配不当，“温和”和“平静”应调换位置；D项成分赘余，删去“以上”。5.C（解析：包法利夫人是福楼拜的作品。6.A（解析：作者是按照瞻仰“高高在上”的雕像时所作的描写，整体按照由身体到面部的顺序展开，局部又按照由上而下的顺序进行描写。7.（1）双袖龙钟泪不干/马上相逢无纸笔；（2）此夜曲中闻折柳/何人不起故园情8.（1）正能量；高考前抱起昏厥同学的“最美考生”黄子恒，全城吃面拯救患癌店主的郑州市民，大度放走肇事者的沈阳老人，这些“一夜成名”的草根人物，以他们的善行和义举传递着温暖的正能量，他们难道不是值得我们崇敬和爱戴的“明星”吗？能从材料提炼出学

17、习价值，并表明“呼吁”之意即可。9.C（解析：此诗反映的是美好的田园生活，无关“不重视读书”。10.一个“也”字，写出了孩子们对劳动的喜爱，表现出农村儿童的天真情趣。“也”是相对于大人们而言，来导出孩子们的行为的，联系上文的“未解”和下文的“学”，可以揣摩出他们对于劳动的喜爱和天真的童趣。11.A（解析：此项加点词都是表示承接关系的连词。其余几项分别为：B项“成为/被”；C项“于是/而”；D项“用在主谓间取消句子独立性/代指仲永的诗”。12.（1）好处；（2）到了的时候13.（1）只不过应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）读书人分别几日，就应该重新擦擦眼睛，用新的眼光看待了啊。14.在“蒙乃始

18、就学”后面划分。（1分）第一层：写孙权现身说法，说服吕蒙读书学习。（2分）第二层：写鲁肃对吕蒙学识进步的赞叹。（2分）（解析：按照“劝学”过程和“劝学”效果的行文思路可划分层次；概括各层内容时，因为分值较大，也应紧扣“劝学”抓住重点。15.示例：语重心长；循循善诱；戏谑（解析：根据语境揣摩人物心理，然后从积累中选择相应的词语。此题答案不唯一，符合语境及要求即可。16.为救国改行投身航空业；为报国克服千难万险回到祖国的怀抱；为强国勇挑重担研制两弹一星。小标题已是对钱学森事迹的高度概括，回答时围绕“爱国”略加整合即可。17.杰出的科学成就；为中国航天事业做出的突出贡献；对梦想的执著追求和坚定信念。

19、分值3分，答案应为3个方面，根据引言内容从不同角度可归纳出答案。18.示例：（1）一个“该”字，道出了钱学森强烈的爱国心和高度的责任感。最有表现力的词语，非“该”莫属。“该”是应该、理该如此的意思，这是爱国心使然；而作为科学家，在建国伊始就想着回国去，表现出的是报效祖国的责任感。）（2）表现了钱学森强烈的民族自尊心和坚定的自信心。与外国人相提并论，是民族自尊心的表现；斩钉截铁的话语，表现出的是他的信心。19.A连用数据，表现出麻省理工学院对钱学森的重视程度，侧面写出了钱学森杰出的科学成就。举世闻名的大学对钱学森破格录用，足见其重视，而重视体现的是其价值。）B“10多年”与“仅”连用，可见时间之

20、短，突出我国国防尖端技术发展的迅速，表现出作者的自豪之感（或答赞誉了钱学森等科学工作者的贡献之大）。10多年显然表示时间之短，“突破”之大，作用既是表达自豪之意，又是突出人物的贡献。20.示例：袁隆平，用毕生精力追寻着人类的“温饱梦”。根据题目可知，所举的应是一位在某一领域有突出贡献的人物，而他的“梦”应从他所从事的事业提炼。21.女孩儿烦恼、生气；女孩儿气愤而无助；老师借花说理。此题考查筛选提取信息的能力及内容概括能力，题面所给出的提示可作为表述示例。22.理解和体谅；化解了师生间的“陌生感”（或答拉近了师生间的距离）；老师擦黑板、摆工具、捡纸屑拾笔，给学生做出了榜样（解析：老师维持纪律的过

21、程，其实是通过自己的行为，对学生产生耳濡目染的影响，唤醒他们心中的美好和对美好的向往的过程。明确了这一点，根据这三段内容和题面表述揣摩作答。23.A美好的环境描写，营造出和谐安详的氛围，暗示着女孩儿的心理趋于平静，为下文老师借花寓理作铺垫。B美好的环境氛围，暗示着女孩儿听了老师的话后，内心感受到了温暖和慰藉，学会了冷静思考解决问题。分析环境描写的作用，一要考虑所渲染出的氛围，二要考虑所烘托出的人物心理，三要考虑推动情节发展的作用。24.“拥抱”表现了女孩儿对老师的感激；“轻快”写出她内心的轻松愉悦；“稳健”表明女孩儿的胸有成竹。对词语的“理解”，即根据语境指出人物为什么会有这样的表现，而人物的表现是由其心理活动及思想变化决定的。25.构思提示：“你”是谁？可以是熟悉的亲友，也可以是一个邂逅的陌生人，还可以是某一动植物、甚至没有生命的事物。此文的成败，一是取决于能否通过生动的刻画，塑造“你”的形象，二是取决于能否解决好“怎样被你打动”这个问题。