三年级数学教案王忠Word文件下载.docx

1、1000千克 = 1 吨 1000克1千克相关训练：快乐单元测试卷第一单元测试卷，达标卷第一单元测试卷第2单元 万以内的加法和减法（二）1、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤： 列竖式时相同数位一定要对齐； 减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1；如果前一位是0，则再从前一位退1。2、在做题时，我们要注意中间的0，因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。3、公式。和 加数另一个加数加数 和另一个加数被减数 减数差减数 被减数差差 被减数减数快乐单元测试卷第二单元测试卷，达标卷第二单元测试卷第3单元 四边形1、有4条直的

2、边和4个角封闭图形我们叫它四边形。2、四边形的特点：1）有四条直的边；2）有四个角。3、长方形的特点：长方形有两条长,两条宽，四个直角，对边相等。4、正方形的特点：有4个直角，4条边相等。5、长方形和正方形是特殊的平行四边形。6、平行四边形的特点：对边相等、对角相等。平行四边形容易变形。（三角形不容易变形）7、封闭图形一周的长度，就是它的周长。8、公式。长方形的周长 = （长+宽）2长方形的长 = 周长2宽长方形的宽 = 周长2长正方形的周长 = 边长4正方形的边长 = 周长快乐单元测试卷第三单元测试卷，达标卷第三单元测试卷第4单元 有余数的除法1、余数和除数之间的关系：进行有余数的除法计算时

3、，结果中的余数一定要比除数小。2、公式。被除数 = 除数商余数除数 = （被除数余数）商商 = （被除数余数）除数快乐单元测试卷第四单元测试卷，达标卷第四单元测试卷第5单元 时分秒1、钟面上有3根针，它们是（时针）、（分针）、（秒针），其中走得最快的是（秒针），走得最慢的是（时针）。2、钟面上有（ 12 ）个数字，（ 12）个大格，（ 60）个小格；每两个数间是（ 1 ）个大格，也就是（ 5 ）个小格。3、时针走1大格是（ 1）小时；分针走1大格是（ 5 ）分钟，走1小格是（ 1）分钟；秒针走1大格是（ 5 ）秒钟，走1小格是（ 1）秒钟。4、时针走1大格，分针正好走（ 1 ）圈，分针走1圈是

4、（ 60）分，也就是（ 1 ）小时。时针走1圈，分针要走（ 12 ）圈。5、分针走1小格，秒针正好走（ 1）圈，秒针走1圈是（ 60）秒，也就是（ 1 ）分钟。6、时针从一个数走到下一个数是（ 1小时 ）。分针从一个数走到下一个数是（ 5分钟）。秒针从一个数走到下一个数是（ 5秒钟 ）。7、公式。1时= 60分 1分= 60秒半时= 30 分60分=1时 60秒=1分 30 分=半时 快乐单元测试卷第五单元测试卷，达标卷第五单元测试卷第6单元 多位数乘一位数因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。快乐单元测试卷第六单元测试卷，达标卷第六单元测试卷第7单元 分数的初步认识1、把一个物体或一个图

5、形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。2、把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。3、分子相同的两个分数，分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。4、分母相同的两个分数，分子大的分数比较大，分子小的分数比较小。5、相同分母的分数相加：分母不变，分子相加。相同分母的分数相减：分母不变，分子相减。1与分数相减： 1可以看作是分子分母相同的分数。快乐单元测试卷第七单元测试卷，达标卷第七单元测试卷第8单元 可能性1、不可能和一定，都表示确定的现象。可能，表示不确定的现象。2、请用“一定、可能、不可能”来说一说。一定：太阳一定从东边升起；月亮一定绕着地球转；地球一

6、定每天都在转动；每天一定都有人出生；人一定要喝水可能：三天后可能下雨；花可能是香的；明天可能有风；下周可能会考试。不可能：太阳不可能从西边升起；地球不可能绕着月亮转；我不可能从出生到现在没吃过一点东西；鲤鱼不可能在陆地上生活；空中不可能盖楼房；我不可能比姐姐大快乐单元测试卷第八单元测试卷，达标卷第八单元测试卷单元知识点长度单位及其进率1000 10 10 10第一单元：测量 千米 米 分米 厘米 毫米1000 1000质量单位及其进率：吨 千克 克相同位数要对齐，从个位加（减）起第二单元：万以内的加法和减法 计算加法时，哪一位上的数相加满十。要向前一位进1。计算减法时，哪一位上的数不够减，从前

7、一位退1，在本位上加10再减。平行四边形第三单元：四边形： 长方形的周长= （长+宽）正方形的周长=边长第四单元：有余数的除法：除法的各部分名称：19 6 =31（余数要比除数小）被除数 除数 商 余数钟面上有3根指针，分别是时针、分针秒针。第五单元：时、分、秒： 时针走得最慢，时针走1圈是12时秒针走得最快，秒针走1圈是1 分60 60分针走1圈是1时时分秒用因数中“0”前面的数与一个因数相乘，再看因数末尾有几个“0”就在积的末尾添几个“0”口算乘法 估算接近整十、整百的数，把它们看作整十、整百的数相乘。第六 单元 ： 不进位笔算乘法 相同数位对齐，从个位乘起。多位数乘一位数 所得的数与因数

8、的数位对齐。 进位的笔算乘法 多位数乘一位数，哪一位上的乘积超过十，就向前一位进位，前一位乘积要加上进位数才是这位数的最后结果。认识分数 把一个物体（或图形平均分成几分、用分数表示其中的一份或几分。第七单元：认识分数 比较分数 比较同分母分数，分子越大，分数越小。比较同分子分数。分母越大，分数越小。分数的各部分名称：分子 分母分数的简单计算 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。一定事物的一定会发生事物的发生是确定的第八单元：可能性 不可定，事物一定不会 发生事物的发生是不确定的，事物发生的可能性有大有小简单的组合 可以用连线的方法，按一定的顺序把要组合的事物两两相连，再数一数连了几条线，就

9、知道有几种组合了。第九单元数学广角简单的排列 可以用摆的方法，先确定第一个位置后，再确定第二、第三的位置，最后数一数共有几种情况。教学计划一、学情分析这一学期我继续担任三年级数学的教学工作，三年级学生已经有两年的数学学习经历，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。二、教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可

10、能性，数学广角和数学实践活动等。这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的风格与特点。所以本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点。1.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。2.量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。3.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。4.提供丰富

11、的现实学习素材，体现知识的形成过程。5.逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。三、本学期教学的主要目的要求：（一）知识和技能方面1.会笔算会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3.初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体

12、的长度，并会进行测量。5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。（二）数学思考方面1.能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用

13、具体的数据描绘现实世界中的简单现象。2.能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。3.在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。（三）解决问题方面1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。2.了解同一问题可以有不同的解决办法。3.有与同学合作解决问题的经验。4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）情感与态度方面1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体

14、验，有学好数学的信心。3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。四、教学的重点、难点：教学重点：万以内数的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形。教学难点：时分秒的认识、四边形。五、本学期提高教学质量的具体措施：1.重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2.培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。3.让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性

15、，4.运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。5.引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。6.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。教学进度表周次日期教 学 内 容 及 节 数备注19.1-8千米的认识（3）9-15加法（3） 机动（1）316-22减法（3） 机动（1）23-29加法和减法的验算（2）530-6整理和复习（1） 机动（1） 四边形（2）中秋、国庆放假4天67-13四边形（3） 机动（1）714-20四边形（1） 有余数的除法（3）821-27有余数的除法（2） 时、分、秒（2）9

16、28-11.3时、分、秒（3） 填一填、说一说（1）104-10口算乘法（3） 一位数乘二、三位数（1） 1111-17 一位数乘二、三位数（3） 机动（1） 1218-24一位数乘二、三位数（1） 中间、末尾有0的乘法（3）132512.1中间、末尾有0的乘法（1） 整理和复习（1）机动（2）142-8分数的初步认识（3） 机动（1） 15分数的初步认识（2） 机动（2）16可能性（3） 数学广场（2）17数学广场（1） 掷一掷（1） 机动（2）1830-1.5总复习元旦放假1天196-12期末考试2013-19放假长 宁 镇 中 心 学 校 学 案 设 计年级： 三 科目：数学 第 6 册

17、 主备教师： 组员： 签字_课题：认识长度单位毫米学习目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。2、培养估测意识和能力。3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。学习重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。学习难点：培养估测方法。学习方法：自主学习和合作探究学具准备：直尺 课件学时安排：第一课时学生学习过程一、前置学习：我能填1、我以前学过的长度单位有（ ）和（ ）2、我知道1米=（ ）厘米3、我能填：2米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米 5米=（ ）厘米认识毫米：1、我估计数学书的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米，厚

18、大约是（ ）厘米。2、我用直尺实际测量出数学书的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，厚是（ ）厘米。3、读教材第3页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用 作单位。4、完在教材第3页的“做一做”。二、问题探究：探究1毫米的长度1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出1厘米=（ ）毫米。2、体验1毫米的长度（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为 。（2）量一量，IC卡的厚度是 （3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？4、我知道生活中 这些物品的长度是1毫米。教师指导过程学

19、生课前独立完成引导学生自己动手，体验1毫米的长度三、合作交流：1、量出每条边的长度（以毫米为单位），教材第5页第2题。2、在括号里填上适当的长度单位。（1）橡皮擦长5（ ） （2）教室长10（ ）（3）玻璃厚5（ ） （4）铁皮厚2（ ）3、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？四、能力提升：在里填上、或= 6厘米60毫米 50千米400厘米五、课堂小结：今天的学习，我学会了 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是：四、作业设置：完成课后练习第1、2题五、布置预习：（主要以下一节学案、预习内容为主）1、我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘米。2、我发现量比较长的物体的长度用厘米

20、、毫米作单位来测量不方便。3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1 。 厘米就是1分米。小组合作完成一组展示，其余补充、评价学生自由发言六、自我反思：（本节课我的收获和疑惑）总体表现（优、良、差）， 我应该得到: 科目： 第 册 主备教师：分米的认识1、通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。2、 认识分米，建立1分米的长度概念。3、 培养估测意识和能力。认识分米，建立1分米的长度概念。选用合适的单位测量物体的长度。直尺 塑料板条 课件第二课时4、我用手比划一下1分米多长。5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是 分米 厘米

21、，课桌面的高是 分米 厘米1、我会填：1分米=（ ）厘米 1米-2分米=（ ）分米14厘米+26厘米=（ ）分米2、填上合适的单位（1）茶杯的高约1（ ）（2）跳绳的长约2（ ）（3）直尺的厚约（ ）毫米（4）我的身高是（ ）厘米学生各自回答引导小组合作探究1、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？（1）2米19分米 （2）3米31分米课后练习3、4题1、读教材第7页主题图。理解到叶镇21千米，灵山23千米的意义，知道千米是比米 的长度单位。2、运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。我到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。学生归纳展示教师给与鼓励性的评价千

22、米的认识1、认识千米，建立1千米的长度概念。2、培养自己的估测意识和实践能力。建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。课件 米尺第三课时3、我动手测量1千米的跑道有多少米？得出1千米= 米。4、我到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多长，10个100米就是1千米。引导动手测量1、在括号里填上合适的长度单位。（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（ ）（2）北京到广州的铁路线约长2313（ ）把课本第10页第5题图中相距1千米的两地沿路线画出来。课后练习1、2、3题结合问题自学课本第8页内容引导学生小组合作完成米与千米之间的换算1、通过学习，学会长度单位名称之间的换算。2

23、、培养灵活解决实际问题的能力。米与千米之间的换算单位。课件第四课时1、我能填1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 10厘米=（ ）分米60厘米=（ ）分米 100毫米=（ ）厘米 7米=（ ）厘米=（ ）毫米通过观察，我发现都是关于 单位换算的题。1、选钥匙开锁（1）第一道门上有两把锁，分别是400厘米、5分米，钥匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。用（ ）的钥匙开400厘米的锁，用（ ）钥匙开5分米的锁。（2）第二道门上有两把锁，分别是3千米、5000米，钥匙是3000米、300米、5千米、50千米。我会用（ ）的钥匙开3千米的锁，用（ ）的钥匙开5000米的锁。（3）第三道门上有两把锁，分别是5千米-2000米，1000米+4千米。钥匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。我会用（ ）