三年级数学教案王忠Word文件下载.docx
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1000千克
=1吨
1000克＝1千克
相关训练：
《快乐单元测试卷》第一单元测试卷，《达标卷》第一单元测试卷
第2单元万以内的加法和减法
（二）
1、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤：
①列竖式时相同数位一定要对齐；
②减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1；
如果前一位是0，则再从前一位退1。
2、在做题时，我们要注意中间的0，因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。
3、公式。
和＝加数＋另一个加数
加数＝和－另一个加数
被减数＝减数＋差
减数＝被减数－差
差＝被减数－减数
《快乐单元测试卷》第二单元测试卷，《达标卷》第二单元测试卷
第3单元四边形
1、有4条直的边和4个角封闭图形我们叫它四边形。
2、四边形的特点：
1）有四条直的边；
2）有四个角。
3、长方形的特点：
长方形有两条长,两条宽，四个直角，对边相等。
4、正方形的特点：
有4个直角，4条边相等。
5、长方形和正方形是特殊的平行四边形。
6、平行四边形的特点：
对边相等、对角相等。
平行四边形容易变形。
（三角形不容易变形）
7、封闭图形一周的长度，就是它的周长。
8、公式。
长方形的周长=（长+宽）×
2
长方形的长=周长÷
2－宽
长方形的宽=周长÷
2－长
正方形的周长=边长×
4
正方形的边长=周长÷
《快乐单元测试卷》第三单元测试卷，《达标卷》第三单元测试卷
第4单元有余数的除法
1、余数和除数之间的关系：
进行有余数的除法计算时，结果中的余数一定要比除数小。
2、公式。
被除数=除数×
商＋余数
除数=（被除数－余数）÷
商
商=（被除数－余数）÷
除数
《快乐单元测试卷》第四单元测试卷，《达标卷》第四单元测试卷
第5单元时分秒
1、钟面上有3根针，它们是（时针）、（分针）、（秒针），其中走得最快的是（秒针），走得最慢的是（时针）。
2、钟面上有（12
）个数字，（12 ）个大格，（60 ）个小格；
每两个数间是
（1）个大格，也就是（5）个小格。
3、时针走1大格是（1 ）小时；
分针走1大格是（5）分钟，走1小格是（1 ）分钟；
秒针走1大格是（5）秒钟，走1小格是（1 ）秒钟。
4、时针走1大格，分针正好走
（1）圈，分针走1圈是（60 ）分，也就是
（1）小时。
时针走1圈，分针要走（12）圈。
5、分针走1小格，秒针正好走（1 ）圈，秒针走1圈是（60 ）秒，也就是
（1）分钟。
6、时针从一个数走到下一个数是（1小时
）。
分针从一个数走到下一个数是（5分钟）。
秒针从一个数走到下一个数是（5秒钟）。
7、公式。
1时=60分
1分=60秒
半时=30分
60分=1时
60秒=1分
30分=半时
《快乐单元测试卷》第五单元测试卷，《达标卷》第五单元测试卷
第6单元多位数乘一位数
因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
《快乐单元测试卷》第六单元测试卷，《达标卷》第六单元测试卷
第7单元分数的初步认识
1、把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。
2、把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。
3、分子相同的两个分数，分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。
4、分母相同的两个分数，分子大的分数比较大，分子小的分数比较小。
5、相同分母的分数相加：
分母不变，分子相加。
相同分母的分数相减：
分母不变，分子相减。
1与分数相减：
1可以看作是分子分母相同的分数。
《快乐单元测试卷》第七单元测试卷，《达标卷》第七单元测试卷
第8单元可能性
1、‘不可能和一定’，都表示确定的现象。
‘可能’，表示不确定的现象。
2、请用“一定、可能、不可能”来说一说。
一定：
太阳一定从东边升起；
月亮一定绕着地球转；
地球一定每天都在转动；
每天一定都有人出生；
人一定要喝水……
可能：
三天后可能下雨；
花可能是香的；
明天可能有风；
下周可能会考试。
……
不可能：
太阳不可能从西边升起；
地球不可能绕着月亮转；
我不可能从出生到现在没吃过一点东西；
鲤鱼不可能在陆地上生活；
空中不可能盖楼房；
我不可能比姐姐大……
《快乐单元测试卷》第八单元测试卷，《达标卷》第八单元测试卷
单元知识点
长度单位及其进率
1000101010
第一单元：
测量千米—米—分米—厘米—毫米
10001000
质量单位及其进率：
吨—千克—克
相同位数要对齐，从个位加（减）起
第二单元：
万以内的加法和减法计算加法时，哪一位上的数相加满十。
要向前一位进1。
计算减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加10再减。
平行四边形
第三单元：
四边形：
长方形的周长=（长+宽）×
正方形的周长=边长×
第四单元：
有余数的除法：
除法的各部分名称：
19÷
6=3……1（余数要比除数小）
被除数除数商余数
钟面上有3根指针，分别是时针、分针
秒针。
第五单元：
时、分、秒：
时针走得最慢，时针走1圈是12时
秒针走得最快，秒针走1圈是1分
6060
分针走1圈是1时时——分——秒
用因数中“0”前面的数与一个因数相乘，再看因数末尾有几个“0”就在积的末尾添几个“0”
口算乘法估算接近整十、整百的数，把它们看作整十、整百的数相乘。
第六单元：
不进位笔算乘法相同数位对齐，从个位乘起。
多位数
乘一位数所得的数与因数的数位对齐。
进位的笔算乘法多位数乘一位数，哪一位上的乘积超过十，就向前一位进位，前一位乘积要加上进位数才是这位数的最后结果。
认识分数把一个物体（或图形平均分成几分、用分数表示其中的一份或几分。
第七单元：
认识分数比较分数比较同分母分数，分子越大，分数越小。
比较同分子分数。
分母越大，分数越小。
分数的各部分名称：
分子分母
分数的简单计算同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
一定事物的一定会发生
事物的发生是确定的
第八单元：
可能性不可定，事物一定不会
发生
事物的发生是不确定的，事物发生的可能性有大有小
简单的组合可以用连线的方法，按一定的顺
序把要组合的事物两两相连，再数一数连了几条线，就知道有几种组合了。
第九单元数学广角
简单的排列可以用摆的方法，先确定第一个位置后，再确定第二、第三的位置，最后数一数共有几种情况。
教学计划
一、学情分析
这一学期我继续担任三年级数学的教学工作，三年级学生已经有两年的数学学习经历，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。
学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。
这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
二、教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：
万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。
这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的风格与特点。
所以本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点。
1.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
2.量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。
3.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。
4.提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。
5.逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。
三、本学期教学的主要目的要求：
（一）知识和技能方面
1.会笔算．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2.会口算一位数乘整十、整百数；
会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；
能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3.初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；
知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；
能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；
认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；
认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；
能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
（二）数学思考方面
1.能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2.能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3.在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
（三）解决问题方面
1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2.了解同一问题可以有不同的解决办法。
3.有与同学合作解决问题的经验。
4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）情感与态度方面
1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
四、教学的重点、难点：
教学重点：
万以内数的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形。
教学难点：
时分秒的认识、四边形。
五、本学期提高教学质量的具体措施：
1.重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2.培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。
3.让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，
4.运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
5.引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。
恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。
教学进度表
周次
日期
教学内容及节数
备注
1
9.1--8
千米的认识（3）
9--15
加法（3）机动
（1）
3
16--22
减法（3）机动
（1）
23--29
加法和减法的验算
（2）
5
30--6
整理和复习
（1）机动
（1）四边形
（2）
中秋、国庆放假4天
6
7--13
四边形（3）机动
（1）
7
14--20
四边形
（1）有余数的除法（3）
8
21--27
有余数的除法
（2）时、分、秒
（2）
9
28--11.3
时、分、秒（3）填一填、说一说
（1）
10
4--10
口算乘法（3）一位数乘二、三位数
（1）
11
11--17
一位数乘二、三位数（3）机动
（1）
12
18--24
一位数乘二、三位数
（1）中间、末尾有0的乘法（3）
13
25—12.1
中间、末尾有0的乘法
（1）整理和复习
（1）机动
（2）
14
2--8
分数的初步认识（3）机动
（1）
15
分数的初步认识
（2）机动
（2）
16
可能性（3）数学广场
（2）
17
数学广场
（1）掷一掷
（1）机动
（2）
18
30--1.5
总复习
元旦放假1天
19
6--12
期末考试
20
13--19
放假
长宁镇中心学校学案设计
年级：
三科目：
数学第6册主备教师：
组员：
签字________
课题：
认识长度单位——毫米
学习目标：
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养估测意识和能力。
3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
学习重点：
认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
学习难点：
培养估测方法。
学习方法：
自主学习和合作探究
学具准备：
直尺课件
学时安排：
第一课时
学生学习过程
一、前置学习：
我能填
1、我以前学过的长度单位有（）和（）
2、我知道1米=（）厘米
3、我能填：
2米=（）厘米300厘米=（）米5米=（）厘米
认识毫米：
1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。
2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚是（）厘米。
3、读教材第3页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用作单位。
4、完在教材第3页的“做一做”。
二、问题探究：
探究1毫米的长度
1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？
1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。
2、体验1毫米的长度
（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为。
（2）量一量，IC卡的厚度是
（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。
（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。
3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？
4、我知道生活中这些物品的长度是1毫米。
教师指导过程
学生课前独立完成
引导学生自己动手，体验1毫米的长度
三、合作交流：
1、量出每条边的长度（以毫米为单位），教材第5页第2题。
2、在括号里填上适当的长度单位。
（1）橡皮擦长5（）
（2）教室长10（）
（3）玻璃厚5（）（4）铁皮厚2（）
3、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？
四、能力提升：
在○里填上＞、＜或=
6厘米○60毫米50千米○400厘米
五、课堂小结：
今天的学习，我学会了我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：
四、作业设置：
完成课后练习第1、2题
五、布置预习：
（主要以下一节学案、预习内容为主）
1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。
2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。
3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1。
厘米就是1分米。
小组合作完成
一组展示，其余补充、评价
学生自由发言
六、自我反思：
（本节课我的收获和疑惑）
总体表现（优、良、差），我应该得到:
科目：
第册主备教师：
分米的认识
1、
通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养估测意识和能力。
认识分米，建立1分米的长度概念。
选用合适的单位测量物体的长度。
直尺塑料板条课件
第二课时
4、我用手比划一下1分米多长。
5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。
6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是分米厘米，课桌面的高是分米厘米
1、我会填：
1分米=（）厘米1米-2分米=（）分米
14厘米+26厘米=（）分米
2、填上合适的单位
（1）茶杯的高约1（）
（2）跳绳的长约2（）
（3）直尺的厚约（）毫米
（4）我的身高是（）厘米
学生各自回答
引导小组合作探究
1、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？
（1）2米○19分米
（2）3米○31分米
课后练习3、4题
1、读教材第7页主题图。
理解到叶镇21千米，灵山23千米的意义，知道千米是比米的长度单位。
2、运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
我到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
学生归纳展示
教师给与鼓励性的评价
千米的认识
1、认识千米，建立1千米的长度概念。
2、培养自己的估测意识和实践能力。
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
课件米尺
第三课时
3、我动手测量1千米的跑道有多少米？
得出1千米=米。
4、我到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多长，10个100米就是1千米。
引导动手测量
1、在括号里填上合适的长度单位。
（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（）
（2）北京到广州的铁路线约长2313（）
把课本第10页第5题图中相距1千米的两地沿路线画出来。
课后练习1、2、3题
结合问题自学课本第8页内容
引导学生小组合作完成
米与千米之间的换算
1、通过学习，学会长度单位名称之间的换算。
2、培养灵活解决实际问题的能力。
米与千米之间的换算单位。
课件
第四课时
1、我能填
1米=（）分米5米=（）分米10厘米=（）分米
60厘米=（）分米100毫米=（）厘米7米=（）厘米=（）毫米
通过观察，我发现都是关于单位换算的题。
1、选钥匙开锁
（1）第一道门上有两把锁，分别是400厘米、5分米，钥匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。
用（）的钥匙开400厘米的锁，用（）钥匙开5分米的锁。
（2）第二道门上有两把锁，分别是3千米、5000米，钥匙是3000米、300米、5千米、50千米。
我会用（）的钥匙开3千米的锁，用（）的钥匙开5000米的锁。
（3）第三道门上有两把锁，分别是5千米-2000米，1000米+4千米。
钥匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
我会用（）
升级会员 