苏教版小学语文六年级上册教学设计 第七单元Word下载.docx

1、陆游85岁那年冬天，病到在床上。他预感到留在世上的时间不会很长了。然而，使他引以为憾的是，为他一生所向往的中原收复、国家的统一还未能实现。十二月二十九日，他把几个儿子都叫到自己床前，捧过纸笔，写下了最后的遗言：“死去原知万事空，但悲不见九州同；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”遂即合上了眼睛。【教学准备】PPT预习设计1正确、流利地冬夜读书示子聿，借助好书伴我成长理解字词和古诗大致意思，思考本诗蕴含的道理。2完成一课一练第一、二题。3阅读一课一练P10“智慧林”了解作者陆游。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：课前阅读，引出课题1.自主阅读2.预设：从“冬夜”交代了当时的读书环境。

2、“示”含指示、训示的意思。这里指把事物摆出来或指出来使人知道。课题的意思是：陆游在冬夜读书生发了感想教育儿子子聿。第二板块：预习展示读准字音（预习作业1）1. 自由朗读。2.指名读3. 齐读，能背诵的则背诵。理解意思（预习作业1）预设：“学问”，指读书学习，有做学问的意思；“无遗力”，用出全部力量，一点也不保留；“始”，才；“终”，到底、毕竟的意思；“绝”，表示程度，极、最的意思；“绝知”，深入、透彻地理解；“躬”，亲自；“躬行”，亲自实践。第一句：A、不遗余力，引出古人学习十分刻苦。B、悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪C、观看悬梁刺股Flash第

3、二句：从“少壮”到“老”，我们可以看出：学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。投影显示：我选择，我快乐工夫 功夫1他三天（ ）就学会游泳。2这个杂技演员真有（ ）。3明天有（ ）再来玩吧！4中国（ ），名扬海外。这两句诗句的意思是：古人做学问是不遗余力的，但是青少年时代花的工夫往往要到年老时才能取得成就。第三句：纸上：书本知识C、学生讲“纸上谈兵”的故事。赵括只知道照搬兵书上的条文,不知道根据实际情况变通运用从书本上得到的知识终归是不完善的。第四句：要深切地了解必须亲自实践才行。不入虎穴，焉得虎子。百闻不如

4、一见，百见不如一干。伟大出于平凡，理论来自实践。没有调查，没有发言权。C、预设：学游泳，自行车，轮滑，活力板等的例子。这里的躬行就是（根据生回答情况引导）D、指名说，相机补充“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。第三板块：拓展延伸第四板块：明确任务，完成作业课前阅读，揭示课题1.陆游教子（PPT）出示2.依次板书“示儿”、“冬夜读书示子聿”。引导学生对比两个诗题，进而十分自然地理解“冬夜读书示子聿”的意思。【子聿：读（y），“津”少了三点水，子聿，陆游的小儿子】。预习导学过渡：陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？让我们一起来读读这首诗歌。1.学生

5、自由朗读。2.检查预习情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。1通过昨天的预习，你已经理解了哪些字词的意思？2.理解句子意思：从陆游的这首诗你读懂了什么？（根据学生的回答相机引入相应的诗句）深入理解诗句（各句学情预设） 第一句：古人学问无遗力。A、由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？B、交流描写古人学习勤奋的成语。C、综合学生的发言，激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，播放悬梁刺股Flash ,让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。板书孜孜不倦。 第二句，少壮工夫老始成。A、指名学生读、背。B、点拨：圈点：“少壮”“老”你体会到了什么？板书：持之以恒C、师：做学问，从“少壮”努力

6、，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！。老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。小结：通过选择比较，领会到：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”。第三句：纸上得来终觉浅，A、指名读、背。B、理解：“纸上”、“浅”（相机板书：书本知识）C、读到这里，老师想到一个成语：纸上谈兵，谁知道这个成语的来历。“纸上谈兵”中的赵括为什么兵败如山倒？再说出这句诗的大意。我们知道纸上得来的知识终究是浅的，那怎样才能让我们学的书本知识变得深刻呢？引出第四句。绝知此事要

7、躬行A、理解“绝”“躬”再说出句意B、教师启发：看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要躬行，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到第二层意思的要求，所以大败而死。生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？C、大家有生活中通过实践把书本知识读得更明白透彻的例子吗？D、现在大家知道那个冬夜陆游究竟对子聿说了些什么吗？请试着用自己的话来说说，可以先自己考虑，然后和同桌再交流交流。E、对话互动 情境一：冬夜，陆游正在书房看书，当他看到子聿像他当年那样，不惧严寒，从小发奋苦读，相信儿子

8、一定能有所成就，于是他就对子聿说：？孩子，听了为父的教诲，你会怎么回答我呢？情境二：冬夜，陆游正在书房看书，当他看到子聿正在认真地研究书本知识，他怕儿子成为纸上谈兵的赵括，所以他要提醒儿子，要想真正成为一个有学问的人，还要把书本知识和实践结合起来。于是他就对子聿说：F、这首诗告诉人们，做学问一定要有 、 的精神，一个既有 ，又有 的人，才是真正有学问的人。 全诗熟读成诵。师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？如果你就是子聿，你会怎么读？1.出示:“汝果欲学诗,功夫在诗外”。“君诗妙处吾能识，正在山程水驿中。这两句陆游的诗，和本诗的观点一致，都强调了什么？布置作业1.完成一课一练第三

9、题中1.第四题中的1.作业1.陆游的诗作很多,课后搜集一下，读一读,并背下来。2.搜集陆游的资料,制作人物卡片。3.把从冬夜读书示子聿中感悟的道理讲给父母听一听。 “学程导航”课时教学计划主备：听取娃声一片 施教时期2011年12月 日观书有感1. 正确、流利、有感情朗诵古诗，背诵古诗。2.理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。3.感受古诗文字和意境美，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。1能借助图画、想象古诗所描绘的景象。2领悟不断读书，不断汲取新知识的重要性。理解古诗内容与题目的关系。【朱熹生平】朱熹，南宋理学家、教育家。字元晦，好晦庵。他学问广博

10、，治学勤奋，一生中撰写了50余部著作，对经学、史学、文学、乐律以及自然科学有不同程度的贡献。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。1. 学生学习过很多哲理诗，对古诗告诉我们的道理有了一定的理解，对古诗也有一定的积累，语言感悟能力较强；【读书名句】三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。唐颜真卿劝学旧书不厌百回读，熟读精思子自知。苏轼立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。唐韩愈劝学诗风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。顾宪成读万卷书，行万里路。刘彝1正确、流利地观书有感，正确

11、书写“鉴”“徘徊”。2看看图画，读读全诗，理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”“为”“活水”，借助好书伴我成长理解诗句大致意思，思考本诗蕴含的道理。3阅读一课一练P82“资料卡”，了解作者朱熹。4和同伴或家长共同完成补充习题第四题，并试着背诵下来。品读名句理解课题1.读读这些句子。2.简介作者1.读准三个生字：鉴 徘徊2.指名朗读，集体评议3.读好问句。4.蓝天白云全都倒映在池塘里。鉴：镜子。天光：天上的光辉；日光。徘徊：来回移动。渠：相当于“它”的意思，这里指“方塘”。清如许：这样的清澈。为：因为。半亩方方的池塘像一面镜子似的打开，天光、云影在水面上闪耀浮动。问渠哪得清如许？C、“为”为有源

12、头活水来D、预设：远处的山上的瀑布流下的水汇成小溪，溪水源源不断流入方塘，所以水才能那样新鲜清澈。F、预设：水面就不会那么清澈了， 池塘就会变成死水一潭，水还会被污染，天光云影也徘徊不起来，诗人更不会喜欢这半亩方塘了G、朗读诗句（读出心中的喜欢之情）辩论明理享受诗趣1.朗读诗歌。看图，猜想读书与方塘的关系。1.举例说说3. 我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（ ） ，（ ）。从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说： ），（抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，莫等岁月消逝，机会失去，空悲切，直后悔。这正是（当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难时，就会觉得，那些困

13、难是那么的微不足道，这正是（第五版块：品读名句引出课题1出示：活到老，学到老。读书有三到：心到、眼到、口到。读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。2关于作者“朱熹”你了解什么？3.过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：板书课题1.读准字音2.朗读诗句3.古诗大多运用逗号和句号，这里有个特殊的标点，你发现没有？4.理解诗句意思诗句的意思：诗人问方塘的水为什么这样的清澈，为什么会有此一问呢?因为他看到了什么样的景色了呢？ 出示插图，看图想象说话:诗人坐在塘边的

14、大石头上,抬眼望去,方塘的水真清啊: 。说说带点字的意思理解诗句意思。第一、二句A、天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动，暗示那是活水B、诗人看到这情景，联想到了什么？C、到底是什么原因呢？诗人自问又自答，诗中那个词提示原因了？“活水”什么意思？（有源头而常流动的水）D、结合插图理解“活水”E、连起来说说三四两句的意思。F、如果没有活水涌来，方塘会怎样？G、小结：是呀！诗人看到这半亩方塘虽然小了些，但因为有活水不断流进，水如此清澈，怎能不喜欢呢？配乐读全诗1老师读题目，学生读诗。2教师启发：朱熹说：“读书须有疑，方有长进。”你学到这儿，有什么疑问吗？诗的题目是观书有感，可是诗中连个书字都没有，全

15、写的是池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成观塘有感你们同意吗？3. 小结：作者巧妙地把读书的道理蕴含在诗中，把美丽的方塘风光和读书感想融合在一起，使这首诗的意境得到了升华，这正是朱熹的高明之处，所以这个题目真是妙不可言！不能改！1作为一个人，无论你从事什么行业，都必须让自己的半亩方塘时时注入知识的活水，知识的清泉，才能时时处处让自己的头脑保持清醒、灵活，你能举例说说吗？2总结：当今世界，社会飞速发展，科技不断进步，即使你已经拥有很多的知识，如果停止不前，不再补充新的知识，也会被社会所淘汰。所以，朱熹先生这首诗中所讲的道理，在今天显得更为重要。记住：学习是一件终身大事。3.朱熹先生写了一首这么美的

16、写景诗，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就接受了他的观点，真不愧是杰出的理学家,教育家，这样诗也叫说理诗，我们接触到还有许多这样的诗，试一试，你能填上吗？出示：3、总结：当今世界，社会飞速发展，科技不断进步，即使你已经拥有很多的知识，如果停止不前，不再补充新的知识，将会被社会所淘汰。1.完成一课一练第三题2.第四题2.2.完成补充习题第三题、第五题。1完成补充习题第四题。2把诗中蕴含的道理说给家人听。3搜集一些富有哲理的诗和同学分享。 23.学与问1检查预习，正确、流利地朗读课文，学会5个生字以及由生字组成的词语，理解课文内容，清理课文脉络。2精读课文第1、5自然段，知道作者在文中表

17、达的观点，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。正确、流利、有感情地朗读课文。初步阅读课文，理清文章条理。【学问之名言】1学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。2学而知，问而广。3智能之上，不学不行，不问不知。4三人行，必有我师。5知而好问然后能成才。6敏而好学，不耻下问。7“学问”二字需要拆开看，学是学，问是问。8学而不思则罔，思而不学则殆。9好问的人，只做了五分钟的愚人；耻于发问的人，终身做愚人。10提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。11有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。12不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。13只有在学中问，在问中学，才能求得真知。14打开一切科学的钥匙都

18、毫无异议的是问号，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。15. 如果你不懂得如何去问，那你一辈子都没有办法获得知识。1认真读课文，做到读准字音，读通课文。尝试理解课文，说说文中提出了哪些观点？把你认为有道理的句子抄下来。2自学生字词，正确、美观地书写本课生字词。能联系上下文或查字典理解下列词语的意思：无影无踪、不懈探求、稀奇古怪、五彩缤纷、日新月异、瞬息万变、能者为师、相辅相成3完成一课一练1-4题。第一版块：1知识、学识、文化3. 学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。齐读课题。第二版块：预习作业21认读词语2预设：不懈探求：不松懈，坚持探索追求

19、。相辅相成：互相补充，互相配合。日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。3.小组内批改一课一练1-4题预习作业11.指名朗读，其余同学认真倾听，注意有没有读错字音。勤学好问（既要学又要问）3.预设：第一自然段：直接陈述自己的观点：“知识是学来的，也是问来的。”第二自然段：列举哥白尼的事例说明文的重要性。第三自然段：讲述了向谁问。第四自然段：以沈括为例，说明了勤学好问与观察思考结合起来的道理。第五自然段：号召同学们从小养成勤学好问的习惯。4.预设：知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。作为新一代的小学

20、生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。句子意思：我读懂了问是极其重要的，问能让我们获得知识，取得成功。第三版块：整体感知1.学生自由读，指名回答。这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。议论文中，作者通常要告诉我们一个道理。其实，这两句关于“学”与“问”的关系的

21、句子就是作者提出的观点，即作者要告诉我们的道理。勤学好问第四版块：激趣导入1板书“学”、“问”，知道什么叫学问吗？2板书：与加了一个与字如何理解？3那么学与问之间有什么联系呢？这也就是我们今天学习的文章，叫学与问。4. 学与问这是一篇说理性的文章，也就是我们常说的议论文。文中提出了什么观点呢？ 预习作业2 1课前，老师布置同学们预习了课文，生字词都认识了吗？不懈探求 沈括 相辅相成 翱翔2说说词语的意思。3.批改预习作业3 预习作业11. 请5个同学朗读课文，每人一个自然段。2.本文是议论文，作者在文中摆明了自己的观点是什么？3.围绕勤学好问这一中心论点，5个自然段分别写了什么？4.在阅读这篇

22、课文的过程中找到哪些有助于我们学习的妙计？这些句子告诉了我们什么道理？指名回答，并说说这些句子的意思。整体感知，明白说理方法1那么，学与问之间究竟有什么联系呢？请同学们看大屏幕，自由读一读课文的第一和第五自然段。2点击， 两句关于学、问的句子变成红色。男女生各读一句。出示1：出示2：3小结：这两句话一句在开头，总领全文的作用，一句在结尾-总结全文的作用。两句话又形成的关系是首尾呼应。4请同学们再读一读这两句话，这两句话的意思你能用一个四字词语来说吗？ 板书：勤学好问）5小结：课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点。那课文的2、3、4自然段又写了什么呢，我们到下一课再学习。1.完成一课一练第五

23、题。1. 搜集古今中外名人勤学好问的格言，写在一课一练P852. 阅读一p85“美文兜”。1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解说理性文章的基本结构，学习写作方法。3借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。4引导学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。引导学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。教材开发：指导学生利用图书馆、网络查阅有关哥白尼和沈括的资料，以及有关“学”与“问”的成语、俗语、名言警句和一些中外名人勤学好问的小故事，为学生更好地领悟课文内容做好准备。大林寺桃花（作者：白居易）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。每事问“发