苏教版小学语文六年级上册教学设计 第七单元Word下载.docx
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陆游85岁那年冬天,病到在床上。
他预感到留在世上的时间不会很长了。
然而,使他引以为憾的是,为他一生所向往的中原收复、国家的统一还未能实现。
十二月二十九日,他把几个儿子都叫到自己床前,捧过纸笔,写下了最后的遗言:
“死去原知万事空,但悲不见九州同;
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
”遂即合上了眼睛。
【教学准备】PPT
预习
设计
1.正确、流利地《冬夜读书示子聿》,借助《好书伴我成长》理解字词和古诗大致意思,思考本诗蕴含的道理。
2.完成《一课一练》第一、二题。
3.阅读《一课一练》P10“智慧林”了解作者陆游。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
课前阅读,引出课题
1.自主阅读
2.预设:
从“冬夜”交代了当时的读书环境。
“示”含指示、训示的意思。
这里指把事物摆出来或指出来使人知道。
课题的意思是:
陆游在冬夜读书生发了感想教育儿子子聿。
第二板块:
预习展示
*读准字音(预习作业1)
1.自由朗读。
2.指名读
3.齐读,能背诵的则背诵。
*理解意思(预习作业1)
预设:
“学问”,指读书学习,有做学问的意思;
“无遗力”,用出全部力量,一点也不保留;
“始”,才;
“终”,到底、毕竟的意思;
“绝”,表示程度,极、最的意思;
“绝知”,深入、透彻地理解;
“躬”,亲自;
“躬行”,亲自实践。
第一句:
A、不遗余力,引出古人学习十分刻苦。
B、悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪……
C、观看《悬梁刺股》Flash
第二句:
从“少壮”到“老”,我们可以看出:
学习的时间过程是极其漫长的,也就是说,学习需要——持之以恒、坚持不懈,只有这样才能有所成就,否则只能“少壮不努力,老大徒伤悲”了。
投影显示:
我选择,我快乐
工夫功夫
1.他三天()就学会游泳。
2.这个杂技演员真有()。
3.明天有()再来玩吧!
4.中国(),名扬海外。
这两句诗句的意思是:
古人做学问是不遗余力的,但是青少年时代花的工夫往往要到年老时才能取得成就。
第三句:
纸上:
书本知识
C、学生讲“纸上谈兵”的故事。
赵括只知道照搬兵书上的条文,不知道根据实际情况变通运用
从书本上得到的知识终归是不完善的。
第四句:
要深切地了解必须亲自实践才行。
不入虎穴,焉得虎子。
百闻不如一见,百见不如一干。
伟大出于平凡,理论来自实践。
没有调查,没有发言权。
C、预设:
学游泳,自行车,轮滑,活力板等的例子。
这里的躬行就是(根据生回答情况引导)
D、指名说,相机补充
“古人学问无遗力,少壮工夫老始成。
”
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
第三板块:
拓展延伸
第四板块:
明确任务,完成作业
课前阅读,揭示课题
1.《陆游教子》(PPT)出示
2.依次板书“示儿”、“冬夜读书示子聿”。
引导学生对比两个诗题,进而十分自然地理解“冬夜读书示子聿”的意思。
【子聿:
读(yù
),“津”少了三点水,子聿,陆游的小儿子】。
预习导学
过渡:
陆游在冬夜读书时,生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢?
让我们一起来读读这首诗歌。
1.学生自由朗读。
2.检查预习情况(注意字音的正确、朗读的节奏等)。
1.通过昨天的预习,你已经理解了哪些字词的意思?
2.理解句子意思:
从陆游的这首诗你读懂了什么?
(根据学生的回答相机引入相应的诗句)
深入理解诗句(各句学情预设)
①第一句:
古人学问无遗力。
A、由“无遗力”,你直接想到了哪个成语?
B、交流描写古人学习勤奋的成语。
C、综合学生的发言,激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事,播放《悬梁刺股》Flash,让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。
板书孜孜不倦。
②第二句,少壮工夫老始成。
A、指名学生读、背。
B、点拨:
圈点:
“少壮”“老”你体会到了什么?
板书:
持之以恒
C、师:
做学问,从“少壮”努力,直到老了才有所成就,这要花多少工夫啊!
。
老师想到还有一个词:
功夫。
我们经常会混淆,今天我们来做个练习,看能不能给弄清楚了。
小结:
通过选择比较,领会到:
“工夫”侧重于表示时间;
“功夫”侧重于表示本领。
现在我们知道:
古人做学问,强调积累,要花平生工夫才有所成就,用现在的话说是“活到老,学到老”。
③第三句:
纸上得来终觉浅,
A、指名读、背。
B、理解:
“纸上”、“浅”
(相机板书:
书本知识)
C、读到这里,老师想到一个成语:
纸上谈兵,谁知道这个成语的来历。
“纸上谈兵”中的赵括为什么兵败如山倒?
再说出这句诗的大意。
我们知道纸上得来的知识终究是浅的,那怎样才能让我们学的书本知识变得深刻呢?
引出第四句。
绝知此事要躬行
A、理解“绝”“躬”再说出句意
B、教师启发:
看来,“要躬行”包含两层意思:
一是学习过程中要躬行,力求做到“口到、手到、嘴到”,二是获取知识后还要“躬行”,通过亲身实践化为己有,转为己用。
赵括就是没有做到第二层意思的要求,所以大败而死。
生活中,我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的,强调要亲身去做、去实践的,想想有哪些?
C、大家有生活中通过实践把书本知识读得更明白透彻的例子吗?
D、现在大家知道那个冬夜陆游究竟对子聿说了些什么吗?
请试着用自己的话来说说,可以先自己考虑,然后和同桌再交流交流。
E、对话互动
情境一:
冬夜,陆游正在书房看书,当他看到子聿像他当年那样,不惧严寒,从小发奋苦读,相信儿子一定能有所成就,于是他就对子聿说:
——?
孩子,听了为父的教诲,你会怎么回答我呢?
情境二:
冬夜,陆游正在书房看书,当他看到子聿正在认真地研究书本知识,他怕儿子成为纸上谈兵的赵括,所以他要提醒儿子,要想真正成为一个有学问的人,还要把书本知识和实践结合起来。
于是他就对子聿说:
F、这首诗告诉人们,做学问一定要有
、
的精神,一个既有
,又有
的人,才是真正有学问的人。
④
全诗熟读成诵。
师:
我们想象一下,子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢?
如果你就是子聿,你会怎么读?
1.出示:
“汝果欲学诗,功夫在诗外”。
“君诗妙处吾能识,正在山程水驿中。
这两句陆游的诗,和本诗的观点一致,都强调了什么?
布置作业
1.完成《一课一练》第三题中1.第四题中的1.
作业
1.陆游的诗作很多,课后搜集一下,读一读,并背下来。
2.搜集陆游的资料,制作人物卡片。
3.把从《冬夜读书示子聿》中感悟的道理讲给父母听一听。
“学程导航”课时教学计划
主备:
听取娃声一片施教时期 2011年12月日
《观书有感》
1.正确、流利、有感情朗诵古诗,背诵古诗。
2.理解诗句意思,想象诗中描绘的美景,感悟“不断读书,不断汲取新知识”的深刻道理。
3.感受古诗文字和意境美,懂得不断读书,不断汲取新知识的重要性。
1.能借助图画、想象古诗所描绘的景象。
2.领悟不断读书,不断汲取新知识的重要性。
理解古诗内容与题目的关系。
【朱熹生平】
朱熹,南宋理学家、教育家。
字元晦,好晦庵。
他学问广博,治学勤奋,一生中撰写了50余部著作,对经学、史学、文学、乐律以及自然科学有不同程度的贡献。
他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化,有的诗寓意含蓄,具有哲理。
1.学生学习过很多哲理诗,对古诗告诉我们的道理有了一定的理解,对古诗也有一定的积累,语言感悟能力较强;
【读书名句】
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
——唐•颜真卿《劝学》
旧书不厌百回读,熟读精思子自知。
——苏轼
立志宜思真品格,读书须尽苦功夫。
——阮元
读书患不多,思义患不明。
患足己不学,既学患不行。
——唐•韩愈《劝学诗》
风声、雨声、读书声,声声入耳;
家事、国事、天下事,事事关心。
——顾宪成
读万卷书,行万里路。
——刘彝
1.正确、流利地《观书有感》,正确书写“鉴”“徘徊”。
2.看看图画,读读全诗,理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”“为”“活水”,借助《好书伴我成长》理解诗句大致意思,思考本诗蕴含的道理。
3.阅读《一课一练》P82“资料卡”,了解作者朱熹。
4.和同伴或家长共同完成《补充习题》第四题,并试着背诵下来。
品读名句 理解课题
1.读读这些句子。
2.简介作者
1.读准三个生字:
鉴
徘徊
2.指名朗读,集体评议
3.读好问句。
4.
蓝天白云全都倒映在池塘里。
鉴:
镜子。
天光:
天上的光辉;
日光。
徘徊:
来回移动。
渠:
相当于“它”的意思,这里指“方塘”。
清如许:
这样的清澈。
为:
因为。
半亩方方的池塘像一面镜子似的打开,天光、云影在水面上闪耀浮动。
问渠哪得清如许?
C、“为”
为有源头活水来
D、预设:
远处的山上的瀑布流下的水汇成小溪,溪水源源不断流入方塘,所以水才能那样新鲜清澈。
F、预设:
水面就不会那么清澈了,池塘就会变成死水一潭,水还会被污染,天光云影也徘徊不起来,诗人更不会喜欢这半亩方塘了……
G、朗读诗句
(读出心中的喜欢之情)
辩论明理 享受诗趣
1.朗读诗歌。
看图,猜想读书与方塘的关系。
1.举例说说
3.我们常说,当局者迷,旁观者清,正像一首诗中所写:
(
),(
)。
从不同的角度看事情,便有会有不同的收获,正如诗中所说:
),(
抓住时间,抓住机遇,努力奋斗,莫等岁月消逝,机会失去,空悲切,直后悔。
这正
是(
当你克服了艰难险阻,取得成功时,回头再看那些困难时,就会觉得,那些困难是那
么的微不足道,这正是(
第五版块:
品读名句 引出课题
1.出示:
活到老,学到老。
读书有三到:
心到、眼到、口到。
读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。
2.关于作者“朱熹”你了解什么?
3.过渡:
朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,还注意思考。
有一天,朱熹读书读累了,信步走到一个池塘边,一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,他颇有感触地写下了这首诗:
板书课题
1.读准字音
2.朗读诗句
3.古诗大多运用逗号和句号,这里有个特殊的标点,你发现没有?
4.理解诗句意思
诗句的意思:
诗人问方塘的水为什么这样的清澈,为什么会有此一问呢?
因为他看到了什么样的景色了呢?
出示插图,看图想象说话:
诗人坐在塘边的大石头上,抬眼望去,方塘的水真清啊:
。
说说带点字的意思
理解诗句意思。
第一、二句
A、天光和云影一齐映入水塘,不停地晃动,暗示那是——活水
B、诗人看到这情景,联想到了什么?
C、到底是什么原因呢?
诗人自问又自答,诗中那个词提示原因了?
“活水”什么意思?
(有源头而常流动的水)
D、结合插图理解“活水”
E、连起来说说三四两句的意思。
F、如果没有活水涌来,方塘会怎样?
G、小结:
是呀!
诗人看到这半亩方塘虽然小了些,但因为有活水不断流进,水如此清澈,怎能不喜欢呢?
配乐读全诗
1.老师读题目,学生读诗。
2.教师启发:
朱熹说:
“读书须有疑,方有长进。
”你学到这儿,有什么疑问吗?
诗的题目是《观书有感》,可是……诗中连个书字都没有,全写的是池塘和池塘中的水,我看诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗?
3.小结:
作者巧妙地把读书的道理蕴含在诗中,把美丽的方塘风光和读书感想融合在一起,使这首诗的意境得到了升华,这正是朱熹的高明之处,所以这个题目真是妙不可言!
不能改!
1.作为一个人,无论你从事什么行业,都必须让自己的半亩方塘时时注入知识的活水,知识的清泉,才能时时处处让自己的头脑保持清醒、灵活,你能举例说说吗?
2.总结:
当今世界,社会飞速发展,科技不断进步,即使你已经拥有很多的知识,如果停止不前,不再补充新的知识,也会被社会所淘汰。
所以,朱熹先生这首诗中所讲的道理,在今天显得更为重要。
记住:
学习是一件终身大事。
3.朱熹先生写了一首这么美的写景诗,巧妙地把读书的道理蕴藏在里面,使人们一下子就接受了他的观点,真不愧是杰出的理学家,教育家,这样诗也叫说理诗,我们接触到还有许多这样的诗,试一试,你能填上吗?
出示:
3、总结:
当今世界,社会飞速发展,科技不断进步,即使你已经拥有很多的知识,如果停止不前,不再补充新的知识,将会被社会所淘汰。
1.完成《一课一练》第三题2.第四题2.
2.完成《补充习题》第三题、第五题。
1.完成《补充习题》第四题。
2.把诗中蕴含的道理说给家人听。
3.搜集一些富有哲理的诗和同学分享。
23.学与问
1.检查预习,正确、流利地朗读课文,学会5个生字以及由生字组成的词语,理解课文内容,清理课文脉络。
2.精读课文第1、5自然段,知道作者在文中表达的观点,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
正确、流利、有感情地朗读课文。
初步阅读课文,理清文章条理。
【学问之名言】
1.学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
2.学而知,问而广。
3.智能之上,不学不行,不问不知。
4.三人行,必有我师。
5.知而好问然后能成才。
6.敏而好学,不耻下问。
7.“学问”二字需要拆开看,学是学,问是问。
8.学而不思则罔,思而不学则殆。
9.好问的人,只做了五分钟的愚人;
耻于发问的人,终身做愚人。
10.提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。
11.有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
12.不知则问,不能则学,虽能不让,然后为德。
13.只有在学中问,在问中学,才能求得真知。
14.打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号,而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。
15.如果你不懂得如何去问,那你一辈子都没有办法获得知识。
1.认真读课文,做到读准字音,读通课文。
尝试理解课文,说说文中提出了哪些观点?
把你认为有道理的句子抄下来。
2.自学生字词,正确、美观地书写本课生字词。
能联系上下文或查字典理解下列词语的意思:
无影无踪、不懈探求、稀奇古怪、五彩缤纷、日新月异、瞬息万变、能者为师、相辅相成
3.完成《一课一练》1-4题。
第一版块:
1.知识、学识、文化……
3.学问学问,既要学又要问。
学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。
齐读课题。
第二版块:
●预习作业2
1.认读词语
2.预设:
不懈探求:
不松懈,坚持探索追求。
相辅相成:
互相补充,互相配合。
日新月异:
每天每月都有新的变化,形容进步、发展很快。
瞬息万变:
形容极短的时间内变化快而多。
3.小组内批改《一课一练》1-4题
●预习作业1
1.指名朗读,其余同学认真倾听,注意有没有读错字音。
勤学好问(既要学又要问)
3.预设:
第一自然段:
直接陈述自己的观点:
“知识是学来的,也是问来的。
”第二自然段:
列举哥白尼的事例说明文的重要性。
第三自然段:
讲述了向谁问。
第四自然段:
以沈括为例,说明了勤学好问与观察思考结合起来的道理。
第五自然段:
号召同学们从小养成勤学好问的习惯。
4.预设:
知识是学来的,也是问来的。
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。
作为新一代的小学生,我们更应当像哥白尼那样,遇事多问几个“为什么”,学会从平常的事物中发现问题。
有了问题,可随时随地请教别人。
你可以请教父母和老师,也可以请教同学和朋友。
只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。
在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
我们从小养成了勤学好问的习惯,就好比插上了两只强健有力的翅膀。
句子意思:
我读懂了问是极其重要的,问能让我们获得知识,取得成功。
…………
第三版块:
整体感知
1.
学生自由读,指名回答。
这是一篇说明事理的文章,也就是我们常说的议论文。
议论文中,作者通常要告诉我们一个道理。
其实,这两句关于“学”与“问”的关系的句子就是作者提出的观点,即作者要告诉我们的道理。
勤学好问
第四版块:
激趣导入
1.板书“学”、“问”,知道什么叫学问吗?
2.板书:
与加了一个与字如何理解?
3.那么学与问之间有什么联系呢?
这也就是我们今天学习的文章,叫《学与问》。
4.《学与问》这是一篇说理性的文章,也就是我们常说的议论文。
文中提出了什么观点呢?
●预习作业2
1.课前,老师布置同学们预习了课文,生字词都认识了吗?
不懈探求沈括相辅相成翱翔
2.说说词语的意思。
3.批改预习作业3
●预习作业1
1.请5个同学朗读课文,每人一个自然段。
2.本文是议论文,作者在文中摆明了自己的观点是什么?
3.围绕勤学好问这一中心论点,5个自然段分别写了什么?
4.在阅读这篇课文的过程中找到哪些有助于我们学习的妙计?
这些句子告诉了我们什么道理?
指名回答,并说说这些句子的意思。
整体感知,明白说理方法
1.那么,学与问之间究竟有什么联系呢?
请同学们看大屏幕,自由读一读课文的第一和第五自然段。
2.点击,两句关于学、问的句子变成红色。
男女生各读一句。
出示1:
出示2:
3.小结:
这两句话一句在开头,总领全文的作用,一句在结尾——-总结全文的作用。
两句话又形成的关系是——首尾呼应。
4.请同学们再读一读这两句话,这两句话的意思你能用一个四字词语来说吗?
板书:
勤学好问)
5.小结:
课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点。
那课文的2、3、4自然段又写了什么呢,我们到下一课再学习。
1.完成《一课一练》第五题。
1.搜集古今中外名人勤学好问的格言,写在《一课一练》P85
2.阅读《一》p85“美文兜”。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解说理性文章的基本结构,学习写作方法。
3.借助文本,让学生懂得“知识是学来的,也是问来的。
问常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。
”“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知”的道理。
4.引导学生养成勤学好问的良好习惯,真正成为学习的主人。
借助文本,让学生懂得“知识是学来的,也是问来的。
引导学生养成勤学好问的良好习惯,真正成为学习的主人。
教材开发:
指导学生利用图书馆、网络查阅有关哥白尼和沈括的资料,以及有关“学”与“问”的成语、俗语、名言警句和一些中外名人勤学好问的小故事,为学生更好地领悟课文内容做好准备。
大林寺桃花(作者:
白居易)
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
《每事问》“发