人教新数学教材一年级下册第二单元电子备课文档格式.docx

1、9十79十49十69十99十29十59十8 2在括号里填上适当的数。 9十（）129十（）13）14）15）16）17二、新授1出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?（有15个气球，买了9个，还有几个?）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：（1）9加6得15，15减9等于65（2）15可以分成9和6，15减9等于6；（3）10减9等于1，l加5等于6；（4）15减5等于10，再减4等于

2、6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?（1）要求套中了几个，该怎样列式?（学生回答后，教师板书：149）（2）得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生

3、在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。板书设计十几减9有15个气球，卖了9个，还有几个？15-9= 巩固练习1、 做一做第2题；练习第2题。2、 课件练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。3、 课件练习：帮小蚂蚁回家。教学反思十几减9的练习课、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地

4、进行计算。、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。重点：能够用不同的方法来进行计算。难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。自主探究、小组合作电脑课件一套 口算卡片多张一、基本练习 、 听算（视算） 139179129159 189149 （全班齐听） 1）、集体订正 2）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说） 3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ （学生口答，教师板书） 4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189等于几

5、说给你的小伙伴听。 2、看图写算式（课件出示） （指名板演，全班齐练） 板书：9615 6915 1569 1596 3、算一算 第14页的第5题 要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式 最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。 4、比一比，看谁算得又对又快，口答 教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数 二、出示课件（第14页的第6题和第8题）1）先让学生看图说图意 2）再指名说图意 3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？ 三、练习 学生完成书中第7题 回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁

6、说的方法又多又好。 9615练习二7、8题，课堂巩固练习。十几减81、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。自主探索十几减8的方法利用前面学过的知识、用知识迁移的方法自主探索十几减8的方法口算题卡、第13页主题图、课件、小棒教学过程1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出（）里应填多少。8十（）15）1731293，说一说想的过程。1出示例2。（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。（2）怎么解决这个问题?（学生分组讨论，说一说自己的想法）（3）学生汇报讨论结果，列出算式。1284谈一谈你是怎样想的：（4）

7、小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。（1）这种摆法表示什么意思?（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?（1385或135=8）计算时你是怎样想的?（让学生说一说思考过程。1完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系

8、?3布置作业。138=51、8（5）=13 2、108=2138=5 23=5十几减7、61、学生初步学会计算十几减7、6。理解和掌握十几减8、7的计算方法利用知识迁移的方法自主探究和掌握十几减8、7的计算方法口算题卡、第14页主题图、课件、小棒11-814-913-815-911-917-912-816-86十（5十（）117十（）1431284，说一说想的过程。1出示例3。（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?（13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?1376（5）改变题意：一共有

9、13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? （6）学生独立列式，并说一说思考的过程。l3671完成P14页的“做一做”第1题。2做一做第2题。3、完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。13-7=6 13-6=710-7=3 10-6=43+3=6 4+3=7十几减8、7、6练习课1使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。正确地迅速地计算十几减几的退位减法。每个学生都能做到正确地迅速地计算十几减几的退位减法。自主探究、合作交流口算题卡教

10、科书Pl5第4题。请学生自主完成，统一订正。二课堂练习1完成P16页的第7题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成P16页的第9题。加减混合运算，注意做题要正确迅速。三、数学游戏教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，

11、比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。一、判断题14-8=8 （ ）12-7=5 （ ）二、填空题1、小力要做12个五角星，做好了7个，还要做几个？=（个）口答:还要做_个。2、小云和小华一共做了13朵小红花，小云做了7朵，小华做了几朵？算式：_（朵）答：小华做了_朵。哪只蝴蝶停的地方对？十几减5、4、3、21、学生初步学会计算十几减5、4、3、2使学生掌

12、握十几减5、4、3、2的计算方法 正确计算十几减5、4、3、2。正确并迅速的计算十几减5、4、3、2。自主探究、合作交流。口算卡片、投影片等14-615-611-712-73十（2十（4十（31266，说一说想的过程。1出示例4。12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=（1）独立计算，指名板演。（2）谈一谈你是怎样算的：（3）学生小结，教师补充。1完成P17页的“做一做”7 让学生口算，全班集体订正。个别题目让学生说说思考过程。2游戏中学习。教师出示不同的算是卡片，请学生先观察，然后请学生把数字相同的卡片找出来。3、完成练习四的第2题。4布置作业。2、完成练习四 第1

13、至5题。十几减几练习课（一）拓展练习的灵活运用，以及对计算规律的掌握。对学困生的辅导。一、 复习1、口算，看谁算的又对又快。13-8= 16-7= 15-6=11-9= 14-7= 13-5=11-4= 12-9= 16-8=14-6= 13-7=18-9=12-6= 15-8= 11-6=13-4= 14-5= 13-9=2、教科书Pl8第3题（1） 明确要求：先说得数，再写算式。（2） 同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。（3） 全班用开火车的形式练习。（4） 学生在书上写算式并算出得数。（5） 教师进行面批面改，发现问题及时解决。1完成P18页的第4题。（1）明确要求：看谁都能算对。（

14、2）学生练习，在书上填写。（3）对速度特别快的学生要提出表扬。（4）全班共同订正。对全部做对的学生提出表扬，做错的同学弄清自己错在那里，并把错的改过来2完成P18页的第5题。3完成P19页的第6题。三、布置作业完成课本19页，练习四8、9、10题。十几减几11-6=5 14-5=9 17-8=9 13-7=61、猜积木（数形结合的运用） 一共有15块积木，左边搭了7块，猜右边有几块。2、排列（将得数按大小排列）先计算算式的得数，再按得数排列。分两种：从小到大，从大到小3、巩固规律 点蜡烛（先计算，再总结规律）被减数相同情况下，减数减小，差随之增大；相反，减数增大，差随之减小。十几减几练习课（二

15、）1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。1、听算148125136138149124169148118158（全班齐练，集体订正）评讲：1）说一说124等于几你是怎样想的？2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说124？，看看谁说的最好。2、计时计算比赛（P18：5）看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正1完成P19页的第7题。2完成P19页的第8题。3完成P19页的第9题。5813761313581376138513671. 在里填“”、“”、“=”511

16、-5 712-5 14-69 11-247+47+5 8+87+9 12-614-7 13-614-62. 15-（ ）=7 4+（ ）=11 11-（ ）=5（ ）-9=3 9+（ ）=14 12-（ ）=87+（ ）=12 13-（ ）=6 （ ）+6=1113-（ ）=4 （ ）+8=15 （ ）-6=6解决问题（一）1让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。能解决简单的数学问题。使学生进一步掌握简单应用题的基本结构。口算题卡、课件1口算。1287+9178l6715511+22和

17、一共有多少个? 3、还剩多少个?1出示教科书P20页的图。（让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。2板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式? 什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第（1）题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。（可让学生自行讨论教师再进行总结）1完成教科书P20的“做一做”。这里有