外研社版小学四年级英语上册教案全册Word文档下载推荐.docx

1、agameHide-and-seek（复习上个学期学过的表示方位的词：behind,left,right.）教学过程3.ListentothetapeandrepeatdialogueinactivityStep2Presentation 1.播放儿歌兔子舞，让全体学生起立，带上动作跟唱儿歌。2. 唱完之后，老师带上动作轻声唱left, left, right, right, turn around, go, go, go.然后询问：Whats the meaning of turn around?接着以同样方式学习turn left, turn right。3、老师出示这两个词组的卡片，分层

2、次操练词组。4. 出示课件，引出词组go straight on,分层次操练该词组，注意straight的发音。5. Play a game:用形象的动作来学习这几个重点词：go straight on, turn left, turn right.与学生一起玩这个游戏操练本课新内容。Do as I say：go straight on, turn left, turn right. 挑几个学生带前面来，其他的学生在座位上做动作。做错的被淘汰，坚持到最后的一组赢。Step 3 Listen and say1、Listen carefully and answer the questions.播

3、放课文的flash,然后老师提问a. Did Doudou find its home? b. Who help it find its home?c. Which road does Doudou live in?让学生来回答，帮助学生理解课文。2、Listen to the tape, pause after each sentence and have the students repeat the sentence.3、Listen to the tape for the third times.当听到课文中的第三句话时，老师出示课件street,并对学生说: I live in No

4、.2 Park Street. 讲授live in（ 居住）, No.=number。4. 出示课件，显示一家超市supermarket，并引出Its next to a supermarket.让学生领会next to的含义，并会读。5. 出示学校附近的地图课件，课件中有一位小女孩站在家门口，她想去学校但不知道该怎么走，接着老师点击课件上的小喇叭，引出句型Wheres the _, please?老师领读句型，然后分层次操练句型。最后让学生用go straight on, turn left, turn right来为小女孩指路。Step 4 Practice Read the dialog

5、ue.Step 5 Summary作业设计1、听录音， 熟读课文。2、完成Unit1活动练习3、抄写单词板书设计 Module 1 Unit 1 Go straight on.Go straight on .Turn left. Turn right. 教学反思Module1 Unit2 Its at the station.第二单元的课文情境是Amy不断询问Tom玩具火车的位置，Tom一一作答。这里的语境比较特别；Amy并非看不见火车的位置，她之所以询问Tom，目的在于帮助Tom发展认识能力及语言运用能力。所以，稳重的位置问答是一种纯粹的学习行为，而不是获取信息的行为Excuse me是英语

6、中常用且重要的请求语，通常用于礼貌地引起注意（尤其是要提问时）。在本节课中，编者建议教师每次向学生提问和发车指令前都使用这一结构，以起到强化作用，例如Excuse me. Please tell me Excuse me. What is?1. Grasp the new wors about position:up, down ,near ,at2. Can grasp how to ask the way and express the directions .3. Ask the students to help strangers.理学习目标语句：Its at the station.

7、 Its near the houses.能口头运用这些语句说明方位。解方位介词up， down ，near， at 并明白它们表示的方位位置。正确使用方位介词描述简单的位置关系。Step1.warm up and coming to 1. Play a game:listen and guess. 播放火车的声音，让生猜：Whats this?引新单词train.（使用单词卡，教读、领读）2. 师引导说：Today Amy will go to her home town by train,and shes singing a song freely, lets listen，Here co

8、mes the train让生拍手跟唱，活跃课堂气氛。Now this class lets follow Lingling ,and get on the train together.Step2.Presentation and drills1.画小山、房屋和车站的图形，让生猜引新词hill，拿出黑板擦假扮火车，从火车上山开始引Wheres the train ?师做火车上山的动作引;up the hill-Its up the hill.（生身子向后倾斜状声音逐渐变大） （排火车读、领读、师生分读）3.同样的方法做火车下山的动作，引Its down the hill.（生做身子向前倾斜状

9、声音逐渐变小）4.当火车开到房屋时因house-houses-near（next to）-Its near the houses.5.火车逐渐慢性到车站引station.-Its at the station.6.通过驾驶火车，让生练习重点句型。Step3.Practice 1.到站后下车，和Amy一块回家，然后师画地图（课本活动练习3 练习第一单元的方位词） 2.创设情境，带新同学回学校，通过本节课内容复习实践。 3.到校后休息，Have a rest.引课文活动4，Lets chant together.Step4.Summary 回顾今天的旅途，What have you got？Ste

10、p5.Homework. 画一幅你家附近的地图，用英语来向朋友介绍如何到达某地。2、抄写课后单词 Module1 Unit2 Itup， down ，near， atModule 2 Unit 1 Shes reading a book.本模块的学习重点是现在进行时。这是学生第一次学习实义动词的现在进行时结构，虽然学生已经学过助动词“be”，但是在学习现在分词结构时仍会有一定难度，尤其是不同的分词构成形式。因此，教师不必要求学生在第一次学习这一结构就完全掌握，而应允许部分学习有困难的学生在随后的学习中逐步掌握并巩固这一结构。1、全体学生能理解：read, running, these, pic

11、ture, take, take pictures2、全体学生能运用： 语法：Shes reading a book. Hes taking pictures. 词汇：reading, running, taking, taking pictures3、学会谈论图片上正在发生的事情。1、谈论图片上正在发生的事情。2、掌握单词：reading, running, taking, taking pictures,3. 谈论图片上正在发生的事情。Step 1 Warm up and lead in 1. Greeting. 2. Read the chant of last module toget

12、her. 3. Show some pictures and ask the students to say something about the pictures. （展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动以及在做什么运动。对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。用中文来说了之后，询问学生同样的内容我们如果用英语来表达又该怎么说呢？学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。）Step 2 Presentation 1. Learn the new words Before we learn the new text, we learn some new

13、words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train. （1）出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。 （2）听音做动作。老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。2Listening （1）Play the tape, and ask the students to listen carefully. 第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。 （2）Listen again and ask the students to point to the sente

14、nces and find “-ing”并圈出来。 第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing”的单词。 （3） Listen for the third times and ask the students to repeat the sentences. Try to imitate the tone and the pronunciation. 播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。3、重点学习：Shes reading a book. Hes taking pictures. 向学生展示一个小女孩看书的图片，跟学生说假设是我的照片，说明图

15、片内容并板书： I like reading. Look, Im reading a book. 带领学生说以上语句，说明照片的内容。 再展示一个男孩和一个女孩看书的图片，分别说明图片内容并板书： Amy likes reading. Look! Shes reading a book. Tom likes reading. Hes reading a book. 带领学生说以上的句子，说明图片内容。 （板书的时候用不同颜色的笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词。4. Practice （1） Ask the students to look at the pictures on Page

16、 10 and listen to the tape, and then repeat the sentences. （2） Take out a magic box. Ask the students to take a picture from the box and describe the picture. 让学生从盒子中抽出图片，然后根据图片的内容，用本节课所学知识去描述图片。 Look at the pictures on Page10 and try to describe the pictures. 让学生看图片说出盼盼的活动。然后请学生两人一组进行训练，一人按照图片做动作，另

17、一人说句子，然后交换角色开展活动。最后请部分学生进行展示。Step 4 Summary Sum up what we learned during this period. Review the words: And review the sentences: Shes reading a book. Hes taking pictures. Shes watching TV. Hes playing with a toy train.1.听录音， 熟读课文。2.抄写学过的单词五遍，课文两遍Shes reading a book. Hes taking pictures.Module 2 Un

18、it 2 What are you doing?情感目标：培养学生学习英语的兴趣。知识目标：掌握句型What are you doing?能力目标：能询问别人正在做什么，描述自己在做什么。1.学习句型：What are you doing? Im 2.掌握词组：Listen to及动词的ing 形式：doing ，listening, watching, reading3.掌握动词的ing形式 及读音。Step1: Warmera.Greetings:b.Ask and answer复习上节课学过的内容，通过多媒体出示图片及对话,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说. 2. Leadin

19、g-upa.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?b.同学做动作.老师问What are you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说 What are you doing?可以师生问答,或生生问答.掌握好之后变换人称What is he /she doing ?三人一小组进行练习. 学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子Im listening to music /reading a book ./ watching TV,3.情景操练根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习

20、，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如: Im listening to music. 4课文学习大家看一下Sam的一家在忙什么,（1）Listen and answer.看图，播放录音，在听两遍后，然后回答问题，主要培养学生的认读能力。1、What is Sam doing?2、What is Amy doing?3、What is Tom doing?（2）Listen and repeat.再次播放录音，学生边指边读。（3）小组对话练习.分角色朗读.练习2.Complete the sentences. 选词填空: Mother is _TV.同桌问答.找同学起来说.练习3 .

21、Act it out .What is he /she doing ?的问答.找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.练习5 仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.5小结归纳归纳总结本节课的所学的内容. Im listening to music.UnitWhatareyoudoing?Im listening to music.What is he doing?He is listening to music.What is Lingling doing?She is listening to music Module 3 Unit1 What are they doin

22、g?本单元现在进行时的用法与第一单元类似，只不过第一单元中Amy是因为文化原因而产生了困惑，而这里则是因为知识原因。这说明，人们不仅仅会因为文化差异产生困惑，进而询问他人，也会因为缺少相关知识而询问他人。本模块的学习重点是现在进行时的特殊疑问句，其结构并不难，教师可同时重点帮助学生巩固现在分词的构成。1）学习询问他人正在做什么事情。2）描述他人正在做的事情。3）学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry 。4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。1）学说问句What are they doing?2）掌握

23、句型Theyre 动词+ing +宾语教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，并自如地应用。3） 掌握动词的ing形式 及读音。一、Warming up师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。二、Revision1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk 2.请学生说这些动词的-ing形式。3.齐读黑板上的动词及其-ing形式。三、Presentation（一）学习新句型1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习

24、Hes/ Shes 动词+ing +宾语。3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：Im动词+ing+宾语。4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh. Theyre动词+ing +宾语,并板书。5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，教师请其他学生回答问题： 然后教师把正确答案写在黑板上。7.请学生一起认读黑板上的句子。（二）学习新动词1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。2.教师模仿动作后提问：What am I doing? （我正做什么？）

25、引入句子：Im doing taijiquan.。3.请全体学生一起边做动作，边说：Im doing taijiquan.教师通过提问：引入句子：Theyre doing taijiquan. 并板书。4.用类似方法教Theyre row a dragon boat.并板书。5.教师拿出一副国际象棋问学生Whats this ? Do you want to play ?并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。6.教说chess, play chess。7.教师做饥饿状说：Im hungry. Im hungry.板书hungry（饿的）并重复说多遍，再提问学生：Whats the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。8.教师