外研社版小学四年级英语上册教案全册Word文档下载推荐.docx
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a
game
Hide-and-seek
（复习上个学期学过的表示方位的词：
behind,
left,
right.）
教
学
过
程
3.
Listen
to
the
tape
and
repeat
dialogue
in
activity
Step
2
Presentation
1.播放儿歌《兔子舞》，让全体学生起立，带上动作跟唱儿歌。
2.唱完之后，老师带上动作轻声唱left,left,right,right,turnaround,go,go,go.然后询问：
What’sthemeaningofturnaround?
接着以同样方式学习turnleft,turnright。
3、老师出示这两个词组的卡片，分层次操练词组。
4.出示课件，引出词组gostraighton,分层次操练该词组，注意straight的发音。
5.Playagame:
用形象的动作来学习这几个重点词：
gostraighton,turnleft,turnright.与学生一起玩这个游戏操练本课新内容。
DoasIsay：
gostraighton,turnleft,turnright.挑几个学生带前面来，其他的学生在座位上做动作。
做错的被淘汰，坚持到最后的一组赢。
Step3Listenandsay
1、Listencarefullyandanswerthequestions.播放课文的flash,然后老师提问
a.DidDoudoufinditshome?
b.Whohelpitfinditshome?
c.WhichroaddoesDoudoulivein?
让学生来回答，帮助学生理解课文。
2、Listentothetape,pauseaftereachsentenceandhavethestudentsrepeatthesentence.
3、Listentothetapeforthethirdtimes.
当听到课文中的第三句话时，老师出示课件street,并对学生说:
IliveinNo.2ParkStreet.
讲授livein（居住）,No.=number。
4.出示课件，显示一家超市supermarket，并引出It’snexttoasupermarket.让学生领会nextto的含义，并会读。
5.出示学校附近的地图课件，课件中有一位小女孩站在家门口，她想去学校但不知道该怎么走，接着老师点击课件上的小喇叭，引出句型Where’sthe___,please?
老师领读句型，然后分层次操练句型。
最后让学生用gostraighton,turnleft,turnright来为小女孩指路。
Step4Practice
Readthedialogue.
Step5Summary
作业设计
1、听录音，熟读课文。
2、完成Unit1活动练习
3、抄写单词
板书设计
Module1Unit1Gostraighton.
Gostraighton.Turnleft.Turnright.
教学反思
Module1Unit2It'
satthestation.
第二单元的课文情境是Amy不断询问Tom玩具火车的位置，Tom一一作答。
这里的语境比较特别；
Amy并非看不见火车的位置，她之所以询问Tom，目的在于帮助Tom发展认识能力及语言运用能力。
所以，稳重的位置问答是一种纯粹的学习行为，而不是获取信息的行为Excuseme是英语中常用且重要的请求语，通常用于礼貌地引起注意（尤其是要提问时）。
在本节课中，编者建议教师每次向学生提问和发车指令前都使用这一结构，以起到强化作用，例如Excuseme.Pleasetellme…Excuseme.Whatis…?
1.Graspthenewworsaboutposition:
up,down,near,at
2.Cangrasphowtoaskthewayandexpressthedirections.
3.Askthestudentstohelpstrangers.
理学习目标语句：
It’satthestation.It’snearthehouses.能口头运用这些语句说明方位。
解方位介词up，down，near，at并明白它们表示的方位位置。
正确使用方位介词描述简单的位置关系。
Step1.warmupandcomingto
1.
Playagame:
listenandguess.
播放火车的声音，让生猜：
What’sthis?
引新单词train.（使用单词卡，教读、领读）
2.
师引导说：
TodayAmywillgotoherhometownbytrain,andshe’ssingingasongfreely,let’slisten，《Herecomesthetrain》
让生拍手跟唱，活跃课堂气氛。
Nowthisclasslet’sfollowLingling,andgetonthetraintogether.
Step2.Presentationanddrills
1.画小山、房屋和车站的图形，让生猜引新词hill，
拿出黑板擦假扮火车，从火车上山开始引Where’sthetrain?
师做火车上山的动作引;
upthehill----It’supthehill.（生身子向后倾斜状声音逐渐变大）
（排火车读、领读、师生分读）
3.同样的方法做火车下山的动作，引It’sdownthehill.（生做身子向前倾斜状声音逐渐变小）
4.当火车开到房屋时因house---houses-----near（nextto）-----It’snearthehouses.
5.火车逐渐慢性到车站引station.-----It’satthestation.
6.通过驾驶火车，让生练习重点句型。
Step3.Practice
1.到站后下车，和Amy一块回家，然后师画地图（课本活动练习3练习第一单元的方位词）
2.创设情境，带新同学回学校，通过本节课内容复习实践。
3.到校后休息，Havearest.引课文活动4，Let’schanttogether.
Step4.Summary
回顾今天的旅途，Whathaveyougot？
Step5.Homework.
画一幅你家附近的地图，用英语来向朋友介绍如何到达某地。
2、抄写课后单词
Module1Unit2It'
up，down，near，at
Module2Unit1She’sreadingabook.
本模块的学习重点是现在进行时。
这是学生第一次学习实义动词的现在进行时结构，虽然学生已经学过助动词“be”，但是在学习现在分词结构时仍会有一定难度，尤其是不同的分词构成形式。
因此，教师不必要求学生在第一次学习这一结构就完全掌握，而应允许部分学习有困难的学生在随后的学习中逐步掌握并巩固这一结构。
1、全体学生能理解：
read,running,these,picture,take,takepictures
2、全体学生能运用：
语法：
She’sreadingabook.He’stakingpictures.
词汇：
reading,running,taking,takingpictures
3、学会谈论图片上正在发生的事情。
1、谈论图片上正在发生的事情。
2、掌握单词：
reading,running,taking,takingpictures,
3.谈论图片上正在发生的事情。
Step1Warmupandleadin
1.Greeting.
2.Readthechantoflastmoduletogether.
3.Showsomepicturesandaskthestudentstosaysomethingaboutthepictures.
（展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动以及在做什么运动。
对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。
用中文来说了之后，询问学生同样的内容我们如果用英语来表达又该怎么说呢？
学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。
）
Step2Presentation
1.Learnthenewwords
Beforewelearnthenewtext,welearnsomenewwords:
these,reading,takingpictures,watchingTV,playingwithatoytrain.
（1）出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。
（2）听音做动作。
老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。
2．Listening
（1）Playthetape,andaskthestudentstolistencarefully.
第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。
（2）Listenagainandaskthestudentstopointtothesentencesandfind“-ing”并圈出来。
第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing”的单词。
（3）Listenforthethirdtimesandaskthestudentstorepeatthesentences.Trytoimitatethetoneandthepronunciation.
播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。
3、重点学习：
She’sreadingabook.He’stakingpictures.
向学生展示一个小女孩看书的图片，跟学生说假设是我的照片，说明图片内容并板书：
Ilikereading.
Look,I’mreadingabook.
带领学生说以上语句，说明照片的内容。
再展示一个男孩和一个女孩看书的图片，分别说明图片内容并板书：
Amylikesreading.
Look!
She’sreadingabook.
Tomlikesreading.
He’sreadingabook.
带领学生说以上的句子，说明图片内容。
（板书的时候用不同颜色的笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词。
4.Practice
（1）AskthestudentstolookatthepicturesonPage10andlistentothetape,andthenrepeatthesentences.
（2）Takeoutamagicbox.Askthestudentstotakeapicturefromtheboxanddescribethepicture.
让学生从盒子中抽出图片，然后根据图片的内容，用本节课所学知识去描述图片。
LookatthepicturesonPage10andtrytodescribethepictures.
让学生看图片说出盼盼的活动。
然后请学生两人一组进行训练，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。
最后请部分学生进行展示。
Step4Summary
Sumupwhatwelearnedduringthisperiod.Reviewthewords:
Andreviewthesentences:
She’sreadingabook.He’stakingpictures.She’swatchingTV.He’splayingwithatoytrain.
1.听录音，熟读课文。
2.抄写学过的单词五遍，课文两遍
She’sreadingabook.
He’stakingpictures.
Module2Unit2Whatareyoudoing?
情感目标：
培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：
掌握句型Whatareyoudoing?
能力目标：
能询问别人正在做什么，描述自己在做什么。
1.学习句型：
Whatareyoudoing?
I’m……
2.掌握词组：
Listento及动词的ing形式：
doing，listening,watching,reading
3.掌握动词的ing形式及读音。
Step1:
Warmer
a.Greetings:
b.Askandanswer复习上节课学过的内容，通过多媒体出示图片及对话,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.
2.Leading-up
a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?
b.同学做动作.老师问Whatareyoudoing?
多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说Whatareyoudoing?
可以师生问答,或生生问答.
掌握好之后变换人称Whatishe/shedoing?
三人一小组进行练习.
学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,readabook,根据卡片练习句子I’mlisteningtomusic/readingabook./watchingTV,
3.情景操练
根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:
如:
I’mlisteningtomusic.
4．课文学习
大家看一下Sam的一家在忙什么,
（1）Listenandanswer.看图，播放录音，在听两遍后，然后回答问题，主要培养学生的认读能力。
1、WhatisSamdoing?
2、WhatisAmydoing?
3、WhatisTomdoing?
（2）Listenandrepeat.再次播放录音，学生边指边读。
（3）小组对话练习.分角色朗读.
练习2.Completethesentences.选词填空:
Motheris______TV.同桌问答.找同学起来说.
练习3.Actitout.
Whatishe/shedoing?
的问答.
找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.
练习5仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.
5．小结归纳
归纳总结本节课的所学的内容.
I’mlisteningtomusic.
Unit
What
are
you
doing?
I’mlisteningtomusic.
Whatishedoing?
Heislisteningtomusic.
WhatisLinglingdoing?
Sheislisteningtomusic
Module3Unit1Whataretheydoing?
本单元现在进行时的用法与第一单元类似，只不过第一单元中Amy是因为文化原因而产生了困惑，而这里则是因为知识原因。
这说明，人们不仅仅会因为文化差异产生困惑，进而询问他人，也会因为缺少相关知识而询问他人。
本模块的学习重点是现在进行时的特殊疑问句，其结构并不难，教师可同时重点帮助学生巩固现在分词的构成。
1）学习询问他人正在做什么事情。
2）描述他人正在做的事情。
3）学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。
4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
1）学说问句Whataretheydoing?
2）掌握句型They’re动词+ing[+宾语]
教学难点：
能清晰准确地发出本课所教的单词的音，
并自如地应用。
3）掌握动词的ing形式及读音。
一、Warmingup
师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。
二、Revision
1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。
师板书：
read,write,listen，play,talk…
2.请学生说这些动词的-ing形式。
3.齐读黑板上的动词及其-ing形式。
三、Presentation
（一）学习新句型
1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。
2.教师通过提问：
Whatishe/shedoing?
复习He’s/She’s动词+ing[+宾语]。
3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：
I’m动词+ing[+宾语]。
4.教师故作不解状问：
Whataretheydoing?
后又释然说：
Oh.They’re动词+ing[+宾语],并板书。
5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。
6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，教师请其他学生回答问题：
然后教师把正确答案写在黑板上。
7.请学生一起认读黑板上的句子。
（二）学习新动词
1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。
2.教师模仿动作后提问：
WhatamIdoing?
（我正做什么？
）引入句子：
I’mdoingtaijiquan.。
3.请全体学生一起边做动作，边说：
I’mdoingtaijiquan.教师通过提
问：
引入句子：
They’redoingtaijiquan.并板书。
4.用类似方法教They’rerowadragonboat.并板书。
5.教师拿出一副国际象棋问学生What’sthis?
Doyouwanttoplay?
并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说playchess,并板书。
6.教说chess,playchess。
7.教师做饥饿状说：
I’mhungry.I’mhungry.板书hungry（饿的）并重复说多遍，再提问学生：
What’sthematterwithme?
由此教单词hungry（饿的）。
8.教师
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