2把下列词语补充完整Word格式.docx

1、在西撒哈拉沙漠中有一个小村庄，它靠在一块1.5平方公里的绿洲旁，从这里走出沙漠一般需要三昼夜的时间。然而，在肯莱文发现它之前，这里的人们没有一个走出过沙漠。他们虽然 不是不想离开那儿，但是 而是尝试了多次都失败了。肯莱文对此表示难以置信，于是他亲自做了个实验。他从比塞尔向北走，结果三天半就走了出来。这使得比塞尔人惊悟：原来他们中根本没有人向北走过，每一个试图走出沙漠的人都是沿着他前面那个人走过的路线走的，从来没有人想过另辟蹊（x）径。如今的比塞尔已经成了一个旅游胜地。每一个到过比塞尔的人都会发现一座纪念碑“新生活是从选定方向开始的。”生活中，我们太习惯于走别人走过的路，偏执地认为走大多数人走过

2、的路不会错。但是，我们不会想到，当我们这么想的时候，忽略l n了一个重要的事实，那就是走别人没有走过的路往往更容易成功。人能走多远首先取决于你站在哪儿，更重要的是选准方向，持久稳健地走下去。1 用“”画去短文括号里不正确的字、读音和标点。（3分）2 根据意思选摘文中词语。 经得起人们仔细体会。 精神、力气消耗已尽。 表示另开一条路或另创一种方法。 事情出乎意料，让人难以相信。3 按要求画句子。用“ ” 画出具体描写毛毛虫具有“跟随者”习性的语句。用“ ”画出比塞尔人走不出沙漠原因的语句。4 下面与原文最后一句意思一致的语句是 。人能走多远首先取决于你站在哪儿，其次选准方向，然后再持久稳健地走下

3、去。人能走多远首先取决于你站在哪儿，更关键的是选准方向，持久稳健地走下去。人能走多远关键取决于你站在哪儿，也需要考虑选准方向，持久稳健地走下去。5 选用一个词语概括“毛毛虫”、 比塞尔人和肯莱文的行走特点。“毛毛虫”、 比塞尔人： 肯莱文：6 填空。（7分） 为了告诉我们成功的起点是什么，短文列举了两个方面的事例：一是_；二是_。 成功的起点是什么？请联系短文和自身实际，简要写出自己的看法。_ 按要求答题。（14分） （1）照样子，在括号里分别填上合适的同音字和形近字。 简（ 洁 ）： 直（ ）了当 广（ ）善缘 （ ）能减排 人（ ）地灵 洗（ 澡 ）： 干（ ） 烦（ ） （ ）音 （ ）

4、场 （2）照样子，写表示“笑”的词语。 咯咯地笑 （ ）地笑 （ ）地笑笑得直不起腰 笑得（ ） 笑得（ ） （3）将下列词语补充完整，再写一组描写四季特点的成语。有福同（ ） 至仁至（ ） 温文（ ）雅 苦心（ ）诣无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） （4）照样子，用带点词造句。（1分）例：从迎春花一直到玉簪花和菊花，夹竹桃无不奉陪。 （5）联系语境，在横线上填合适的名言警句。 六年来，我们渐渐成长懂事。面对荣誉，我们不会骄傲，因为“ ”；与同学相处，互相学习，取长补短，因为孔子说“ ”；学习要勤奋，努力有回报，因为我们坚信：“ ， 。4 根据提示将诗句补

5、充完整，再按要求写句子。（5分） 今人不见古时月，古人眼里的月是丰富多彩的。“ ，”这是寄托思念的月；“野旷天低树， 。这是善解人意的月；“ ，潭面无风镜未磨。”这月宁静和谐；”这月天真可爱。请发挥想象，写一个把月亮当作人的句子 （二） 有一天下大雨，体育课没法上，老师带我们在教室里做游戏。他在黑板上画了个圆，说：“谁再来添几笔，让人一看，就知道这个圆代表太阳？太简单了，同学们纷纷举手。老师随便点了一个人。这名同学兴致勃勃走上讲台，开始在圆圈周围添小线段，像太阳发出的光芒。不料，老师在一旁笑道：“第一笔就画错了！”这名同学一愣，怀疑地看着老师。老师说：“下去吧！”他就下去了。老师擦掉小线段，回

6、头问：“谁再来？”又有一名同学大步流星地走上讲台，拿起笔，开始在圆旁边画树。才画两笔，老师笑道：“有这么干的吗？”这名同学也是一愣，继而回头瞅老师。”他也下去了。第三名同学走上讲台，二话没说，随手在圆下面画了道大波浪线，远远看去，像是海上升起了太阳。但老师仍然摇头，笑他：“哦！哪会这么简单！”这名同学顿时失去自信，擦去波浪线，凝神思考。“快下去吧！”他垂头丧气地回到座位。“还有谁想上来试试？”老师站在讲台上扫视全班，教室内鸦雀无声，再也没人敢去“卖弄”了。这时，老师又笑了，笑得挺诡秘的，说：“好吧，请刚才那三位同学再上来一下。三名同学走上讲台，老师安排道：“你，负责说第一笔就画错了；你，负责说

7、有这么干的吗？；你，负责说哦！我每画一笔，你们都得依次将我讲的话说出来，然后再齐声对我喊下去吧！全班哄堂大笑，觉得怪好玩的，但不知老师的葫芦里究竟卖的是什么药。工作开始，老师在黑板上画了三个大圆，然后在第一个大圆周围画小线段 体现太阳发光 在第二个大圆边画树 代表日上树梢 在第三个太阳下画波浪 表示太阳要升上海面 他每画一笔，旁边的三位同学就依次说老师说过的话。一片嘈杂声中，老师终于画完了。他扔掉粉笔，回头对所有同学说：“好了，画完了，请看，我是按刚才三个同学的构想画出来的，是那意思吗？”当然是那个意思黑板上准确地表现出三名同学想画的三个太阳。教室内一片安静。这时，老师又笑笑，意味深长地说：“

8、”1 给短文起个合适的题目，填在短文前的横线上。2 请根据下列意思找出文中的成语，填在括号里。 （1）形容步子跨得大，走得快。 （ ） （2）形容一点声音也没有。3 给文章第自然段空白处加上合适的标点符号。4 品读短文内容，按要求答题。（10分）（1）用“ ”画出三名同学画太阳时老师点评的话，再想一想，老师点评的目的是 。（2）读文中画线部分的句子，“卖弄”在文中的意思是：“没人敢去卖弄”的原因是 （3）学生画太阳，老师一旁点评，结果 ；老师画太阳，学生一旁点评，结果 。读一读文章最后的省略号，请写出老师想告诉我们的道理： （4分）5 著名诗人但丁说过：“走自己的路，让别人去说吧。”这话有人赞

9、同，有人却不赞同。请联系短文和实际生活，简要写出自己对这句话的看法。祖国浩如烟海的古代诗词让泱泱中华无愧于“文明古国”的美誉。瞧，张志和渔歌子中的“_ _，_ _”给我们展示了一幅浓郁江南风味的春景图；夏日，“_ _ _，也傍桑阴学种瓜”流露出农村儿童的天真情趣。学习古诗词，还要注意联系，要会想象，如“青箬笠，绿蓑衣，_。”我不禁想到志南的一句诗：“沾衣欲湿杏花雨，_。 ”社会和大自然是一本书，一本无字的书，所以说，“ ，行万里路”。气势磅礴的长江， 的三亚落日，威武雄壮的烟台的海，让我们真正领略到祖国河山的无比壮丽；西游记中有一则故事叫“三打白骨精”，我们还知道中国四大名著中带“三”的故事，

10、如三国演义中刘备三，红楼梦中刘姥姥三进，水浒传中宋江三打。其实，文化的丰富多彩同样会让我们觉得做一个中国人是多么自豪。看到“锄头”，我们就会想到古诗“_ _，_ _”； 吴国少年借“螳螂捕蝉，_”的故事巧妙地劝阻吴王攻楚，我也会想到这样寓言故事类八字成语“_， ”；读到“孙悟空、太上老君、炼丹、踢翻”等词，我会联想到成语“_”。 在书中，我们认识了很多人：被日本人民称为 “ ”、“ ”的聂将军；法国的 一家保护情报；揭开蝙蝠夜晚飞行秘密的意大利科学家 。在课外，我还知道北京2008奥运会的口号是“同一个世界， ”。（二）读书重在回味我的家乡有一样小有名气的特产臭豆腐。它由豆腐经过发酵捂制而成。

11、虽然吃起来有一点“臭”，但吃过之后却总能给人带来香喷喷的回味。回味是一种心境，是一种磨合。一种感觉过去了，但是回味却可以使它变得绵远而悠长，隽永而厚重。读书不正是如此吗？不论是课内书还是课外书，假若只求一个“多”字，只知道狼吞虎咽，而不停下来慢慢地“反刍”、回味，再好再美的文章也只是满足一时“温饱”而已，那种品过之后继回味所带来的悠然、曼妙的境界就与你无缘了。所以，回味一方面是你能“走进去”你把自己当成作者，当做作品中的人物，“精妙处， 不住击节叫好；伤感处， 不住泪眼婆娑；激愤处， 不住拍案而起；谐趣处， 不住哑然失笑。” 另一方面，你还要能及时“走出来”无论是精妙的、伤感的，还是激愤的、诙

12、谐的，你要想：我身边有没有这样的人，有没有这样的事，作者是不是写得很贴切、传神？如果我来写，我从哪一方面着笔？除此之外，还有没有其他更有趣的人与事？“读”与“思”回味结合，“思”在“读”中一步步深化。 读不同的文章会有不同的回味。抒情性散文 给人以甘醇舒畅的回味 写景状物类文章 给人以纯净香甜的回味 说明性的文字 给人以干净率真的回味 如此丰盛的“精神盛宴”一 一咀嚼 是不是有股“浓密的滋味”从嘴角流了出来 此时，我们的思维更加活跃，我们的精神世界更加富有。享受这样丰盛的“滋味”，其实何尝不是在享受多彩的生活，享受快乐而又幸福的人生呢？1 联系上下文理解下列词语在文中的意思。狼吞虎咽： 。哑然

13、失笑： 2 给第自然段画横线的片段加上标点。3 仔细品读第自然段双引号内的句子，在空白处应该分别填上的字的答案序号内打“”。 （2分）A 忍 止 耐 憋 （ ）B 憋 忍 止 耐 （ ） 4 将第自然段中画“”的句子换个说法，意思不变。 5 联系上下文填空。 读书品味时既要“走进去”，又要“走出去”，那么“走进去”是指 ，“走出去”是指 6 用简洁的语句概括第自然段的主要内容。7 作者在文章开头以“臭豆腐”为引子指出“读书重在回味”，如果让你来做个比喻，你会把读书比喻成什么？来做一番生动的描述吧！（二）散 步 （莫怀戚）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身

14、体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我和话，就像小时候我很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习

15、惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻；

16、但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。1 联系上下文，读一读词语所在的句子，再解释词语的意思。信服：分歧：各得其所：2 从文中选填下列词语的近义词。 寒冬（ ） 分叉（ ） 健壮（ ） 仿佛（ ）3 用“ ”画出文中描写初春景色的一段话，这使你想到的描写春天景色的诗句是 ， （3分）4 联系短文内容，理解填空。 （1）“我说，正因为如此，才应该多走走。”中的“如此”指的是 （2）全家人散步时，因为 ，所以母亲要走大路；又因为 ，所以儿子要走小路。“我”决定走大路的原因是 ；而母亲却最终决定走小路的原因是 。（3）读一读短文最后一个自然段，“慢慢地”“稳稳地”“很仔细”这三个词语写出我和妻子走路 的样子，体现了我们对于属于自己的那份责任、那份义务是那样 。5概括短文的主要内容。6 联系自己的生活体验、知识积累分析思考短文中的最后一句话，写出你的理解：