写观后感的格式文档格式.docx

1、读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。 四、联系实际谈感受，要联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。写读后感的重点应是联系实际发表感想。 三、读后感的写法 1、要审清题目。 读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。

2、 原文内容往往用34句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。 4、写读后感的注意事项：写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。 四、读后感例文 读师道实话有感 点军区土城小学教师 陈发喜 七月十五日，我们终于放假了。忙碌了一个学期，教育教学中的收获也确实不少。可整天忙于教学，忙于其他日杂事务，耽误了自己的不少读书时间。 我这次读的书，是全国著名教授陈桂生的师道实话。从某种意义上讲，此书的内容和小崔的“实话实说”有点类似。 一辑中。 书中就教师职业的漫话，可谓是中的之矢，“教师”

3、本身就是尊称，学者型教师、专家型教师、智慧型教师，而新出现的一些提法，其目的是以打造骨干教师“明师”意向。这种新的变化与以前隐喻“学者”“专家”倒也不同，如今的隐喻，“名”与“利”的关系过于密切，它实际上是慕虚荣、重名分的中国传统文化的余波。作者的漫话式的笔调，剖析了一个现实深层次的问题。其实，在世界上无论哪个国家，教师的地位和待遇与同等学历的群体相比，或许偏低，但又低不到哪里去。在中国，由于教师群体多达千万之众，普遍提高教师地位与待遇，谈何容易？问题是教师工作如此繁难，如此艰辛，其地位、待遇又不尽如人意，这就存在对教师寄予“厚望”与是不是“厚待”的困惑。如果把教师的工作比做咖啡，味觉感受，咖

4、啡是苦的。加糖固然固然重要，但咖啡的本质没有变甜。 师道实说中的教师修养一辑中谈到教育者为了使学生形成责任心与义务感，不必对学生行为过程多加干涉，而应少加干涉，否则他们会把做什么或不做什么，这样做或那样做，看成是别人的事，老师的事。 好的榜样，发扬正气，激发良知。 作者在师道实说中以丰富的知识底蕴以及严谨务实的学术作风，对一些说法的论述，绝不混囫囵吞枣，必深究到底。比如在漫话善待学生一文中，认为“宽严结合”、“严字当头”、“审时度势”等只是一些口诀而已，但如今在当量教育著作、文章以及教育行政人员的口头中还在不厌其烦地重复着这类口诀，作者一针见血的指出对“口诀”的迷恋和“口诀”与“规律”的混淆，

5、是我国教育研究长期处于低水平状态的重要方面。并通过研究对学生“宽”还是“严”的问题，剖析了教育科学研究的大致思路，作者认为“宽”还是“严”事实上到底有多少种宽法，多少种严法，应该在大量的事实基础上进行分类，继而研究每类宽法或严法各导致什么结果，再进一步寻求宽与严的界限，分辨“宽严结合”的不同类型，在作者看来，这样，虽未必发现什么规律，但至少可使实践者依据实际情况，选择适当的类型。 但这些“实话”，陈桂生教授却自谦为“登不上大雅之堂的”，其中的一篇篇文章，“大都是以话搭话而来”，但作者在似不经意的言谈当中，从最平常的话题中，给人以最切实的实践指导，这些“实话”，乃是通读教育、千锤百炼之后的思考，

6、其中所蕴涵的内容之丰 富，让读者在沉思当中也倍感亲切。论语说：“无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。”反思我们现有的教育状况，有很多浮在表面的口诀现象、口号现象，究其实质是教育中的浮躁问题，这种浮躁是在教育中总是寻找自己熟悉的、按部就班的、经验主义的，能够企及的那种很切近的目标，因为那种目标常常含有很多功利的以及操作层面的各种方便，但是呢，对于再多走几步，再往前一点的探索基本都自动止步。这种现象忽视了教育的主旨和本真，造成了众多“浅尝辄止”的研究，没有实践与操作意义。陈桂生教授的“实话”告诉了我们一线教师应该和可以做些什么。 师道实说这本书，不是师道专论。没有给已经相当混乱的教

7、育理论添乱，只是在一线教师遭遇师德、师道、师风虚文时，尽可能说些“实话”罢了。 观后感与读后感十分相似，这里只提供例文 观后感例文 观电影孟二冬有感 2010年4月4日晚八点到十点，中央电视台电影频道播放了电影孟二冬。我怀着崇敬的心情，看完了整部电影。这部影片全面展现了孟二冬教授平凡而伟大的一生，用生动的故事、平实的手法向人们真实再现了孟二冬博学笃志、淡泊求真、痴情讲台、清正刚毅、乐观豁达、执着追求的精神境界和人格魅力。孟二冬教授的事迹，深深震撼了我。特别是孟教授为人师表，关爱学生的事迹，最让我感动，我真得佩服得五体投地。 孟二冬是北京大学中国语言文学系教授、博士生导师，北京大学 “优秀共产党

8、员”和“优秀教师标兵”。 最让我感动的是2004年春，刚到新疆石河子大学支教不久的孟二冬就病倒了，但他以坚强的意志，忍受着病痛的折磨，坚持上完最后一节课，圆满完成了支教任务。那几乎说不出话来的声音，以及那始终微笑的面容深深刺痛了我的心。 作为一名教师，从孟二冬教授身上，我还学到了作为一名教师应该也必须具备的品格与素质：一是教学方面，我应该学习孟二冬教授 严谨的治学态度，平实的做人风格。虽然我只是一名普通的教师，但是同样应该以教书育人为第一要务。因此，在课前的备课，课上的教学，课后的批改及总结合集二：独自等待电影赏析观后感作业格式要求 独自等待电影赏析 观独自等待电影有感 姓 名： 学 号： 院

9、 别： 班 级： 任课教师： 完成时间： 课堂上看了很多电影，但印象最深的，是第一次看的独自等待。要说为什么的话，那是因为我觉得我就是电影里的主人翁。 人很真实的生活，相信八零后的人看过后多少能从中觅到自己的影子。 剧中陈文在年少的时候就在纸上列出了自己梦中情人的摸样和品行，并一直等待着那一位梦中情人的出现。所以当他看到刘荣的第一眼，就已经深深的沦陷。爱情是有让人疯狂的力量的，他使出了浑身解数讨她的欢心，不惜动员身边的所有朋友，只为能够真真正正地跟自己喜欢的人在一起。但刘荣的反应却一直在朋友与男女朋友之间游离，弄得他时而欣喜若狂，时而郁闷忧伤，结局伤心了，也看淡了，写了名为独自等待的小说，献给

10、从身边溜走的那个她。人的一生中，总有些人是生命之中的过客，匆匆而来匆匆而去，哪些人值得你付出真情，哪些人只要场面过得去就好，着实是一门学问。有句话说的好：人生最不能错过的东西有两件，一是回家的末班车，二是一个最爱你的人。刘荣不就是错过了自己的真爱吗？ 爱情很伟大却可遇不可求，也许身处混钝世界的我们已然无法追逐真空中的爱情。一段深深的爱情让你无法去逃离，但当你勇敢的去面对时方知其艰难。剧中刘荣最后还是没有选择陈文，以致陈文精心准备求婚戒指送给刘荣时，却又一次看见了刘荣和那个开奔驰的男士亲热地在一起，沮丧而无奈地自嘲道：“我真他妈的傻，我忘了，我不是大款。”他用最直接、最直白的一句话回击了现实的残

11、酷 浮华尘世里，又有多少女子会抛弃名与利，真正等待爱情呢？一厢情愿，以痴心换情深的人也不过换来一句“我真他妈的傻”而已。不管怎么说，我并不讨厌刘荣，虽然她没有选择陈文，但我始终认为刘荣是爱陈文的。否则她不会迸发出一个如此强烈的拥抱，和那 一个激情四射的夜。每个人追求的目标都不一样，不能因为结局不是你所想，就能否定她。正如刘荣，她在生活面前，把追求快乐看得更重一些，她只是希望过她想过的生活，这也无可厚非。毕竟，每个人都有权利选择自己的生活方式。对于默默守护在陈文身后的李静，我是很喜欢的。她从不说她爱他，只是默默静候在他的身边，为他出谋划策，与他分担快乐与哀愁，甚至可以与他假扮情侣以引起陈荣的醋意

12、。她在他身边，笑得没心没肺，实则用情至深。 影片并不是一部单纯的青春偶像爱情剧。 成眷属，更多的时候是让我们留有遗憾，这也正是生活让我们回味的地方，也正因如此，我们才得以在流失的青春中渐渐的长大、成熟，在这个长大的过程中，又有我们谁没有犯过错误，谁没有错过本就在我们身边的幸福花儿哪。人往往就是这样，犯错时才会认识到问题的严重性、真实性和复杂性，此时学到的东西往往比平时多得多，失去的时候才会真正的懂得去珍惜和拥有，难道不是这样吗？同时，剧中也透漏着友情。 很喜欢电影中的一句话：“要么好好活着，要么赶紧去死”。 真的，人生在世，要么就好好活着，要么就马上去死，这话说的真对。是，生活就是这样，你无法

13、掌控，经受生活一击，也得学着独自长大，真的是失去不感到绝望，错过不会变成终生遗憾，等待也不会陷入孤独落寞。 篇三：读后感格式文档 读后感格式 开头： 1、今天，我读了?这篇文章.我?（受益匪浅、感慨万分、感触颇多、心情沉重?） 2、“?”（直接引用文章的句子作为开头）表示赞同或者批判 中间： 1、a、文章的主要内容 b、表明自己的观点 c、举例子 2、a、文章的主要内容 3、a、表明自己的观点 b、举例子 结尾：明白了、懂得了、感受到? 希望、呼吁? 狼牙山五壮士读后感例文 狼牙山五壮士是五年级上学期课文里的一篇文章。 今天，在纪念红军长征胜利70周年之际，我再次重温这篇文章，深为勇 士为了祖

14、国、为了革命事业不怕困难大义凛然的革命精神所深深地感动，联想到自己，作为二十一世纪的少先队员，在学习在遇到的困难所采取的态度，真的好愧疚！ 记得有一次，我在做数学题的时候，遇到了一道难题，想了半天，仍想不出来，那时，夜已很深了，我懒着再去想它，于是，我便把这题空着，心想：反正明天老师会评讲，那时照老师说的抄进来不就得了？神不知，鬼不觉，轻松又省事。我为自己的小聪明尽沾沾自喜起来。但没想到，我正把自己推进了一个深渊，一个一旦掉进去就上不来的深渊！遇到困难，我总是这样一次又一次自圆其说，一次又一次地原谅自己。直到期末考的时候，我这个平时门门成绩100的学习委员，各门平均成绩才84分！甚至数学科才8

15、0分。 今天，当我重温烈士的伟绩时，我只觉自己的无知与渺小，只觉得手中那只有几十页的 书的分量是那样沉重，我羞愧万分！先烈们，你们放心吧，如今我已觉醒，我一定要以你们为榜样，接过你们的枪，不怕困难，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，长大了把祖国建设得更加美好富强！ 点评：这是一篇读后感，小作者用那独特细腻的笔调，写出了自己在学习问题上的骄傲，通过与课文狼牙山五壮士的英雄对比，深感自己的无知与渺小；也从此认识到只有不怕困难，勤奋学习，刻苦钻研，才能掌握更多的科学文化知识，长大了才能参加祖国的建设 狼牙山五壮士读后感 例文 “打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的

16、声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 读完狼牙山五壮士这篇文章，我心中有一股说不出的感受。五壮士为了不让敌人发现自己的部队，跳崖身亡。 马宝玉、 胡德林、宋学义、葛振林和胡福才五位英雄为掩护群众和部队撤退，毅然地把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶绝路，子弹没有了，他们就拿石头砸。在敌人的主力部队到来时，班长马宝玉用尽力气将最后一枚手榴弹投出去，顿时在敌人部队中央炸开了花。可日伪军发现了他们已经没有子弹，蜂拥向山顶冲来，并叫到“捉活的，捉活的！” 马宝玉等人为了不让日伪军捉活的，宁死不屈，砸碎枪后壮烈跳崖。敌众我寡，他们从不在乎，仅五人却干掉了150多个敌人。他们永远是我们祖国的骄傲，民族的自豪。 想到这

17、里，我不禁想起了我的太姥爷。他当时是德高望重的村长，然而，就在这时，鬼子的“大扫荡”开始了。 摇头不要紧，可激怒了小鬼子，大声呵斥道：“说！不说就毙了你！”“哼！你们甭想从我嘴里知道任何东西！我不会告诉你们的!”太爷爷的语气中带着点愤怒，说。小鬼子气的跳起来，“活埋，活埋，我就不信他不说！”几个士兵把他拖到事先挖好的坑里，而太爷爷却始终不肯透露半点消息，任凭鬼子怎样折磨他。土越积越多，太奶奶站在一旁看着干着急，不过她明白，太爷爷是为了共产主义事业而牺牲。 五壮士和我太姥爷一样，他们以大局为重，宁肯现出自己宝贵的生命，也要为中国共产党的利益着想。 观后感格式 第三步：谢你印象最深的一幕或你从影片

18、中感受到什么。 第五步：总结合集二：观后感撰写格式 空一行 “视频名”观后感（黑体/三号字） 副标题（黑体/小三号字） 美术学院绘画专业 2010级 小龙飞 指导教师 王晓丹 首先介绍该视频的基本内容。拍摄的基本情况（导演、评价等）。 观后感。这里开始是正文部分，请用小4号宋体、1.5倍行距排版（除了标题、图、表之外）。全文首行缩进2字符，用1.5倍行距排版。 打印装订： 社会实践调查报告格式需按统一格式用A4纸打印，页码居中，左侧装订。 1 读后感格式要求 十二五读书工程读后感和教育文摘读后感格式要求: 编辑排版要求如下： A4纸打印。 首先用“清除格式”命令，取消作者原来的不规范的排版。 标题用三号加粗宋体字，副标题用四号宋体字，作者用四号楷体字，以上三者均分行居中。正文用四号宋体字，行间距为固定值25磅。 例如： 题目： 副标题 作者 一、 （一） （二） 1. 2. 3.