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读后感以“感”为主。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
四、联系实际谈感受，要联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。
三、读后感的写法
1、要审清题目。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；
只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。
结尾也大多再回到所读的作品上来。
4、写读后感的注意事项：
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
四、读后感例文
读《师道实话》有感
点军区土城小学教师陈发喜
七月十五日，我们终于放假了。
忙碌了一个学期，教育教学中的收获也确实不少。
可整天忙于教学，忙于其他日杂事务，耽误了自己的不少读书时间。
我这次读的书，是全国著名教授陈桂生的《师道实话》。
从某种意义上讲，此书的内容和小崔的“实话实说”有点类似。
一辑中。
书中就教师职业的漫话，可谓是中的之矢，“教师”本身就是尊称，学者型教师、专家型教师、智慧型教师，而新出现的一些提法，其目的是以打造骨干教师“明师”意向。
这种新的变化与以前隐喻“学者”“专家”倒也不同，如今的隐喻，“名”与“利”的关系过于密切，它实际上是慕虚荣、重名分的中国传统文化的余波。
作者的漫话式的笔调，剖析了一个现实深层次的问题。
其实，在世界上无论哪个国家，教师的地位和待遇与同等学历的群体相比，或许偏低，但又低不到哪里去。
在中国，由于教师群体多达千万之众，普遍提高教师地位与待遇，谈何容易？
问题是教师工作如此繁难，如此艰辛，其地位、待遇又不尽如人意，这就存在对教师寄予“厚望”与是不是“厚待”的困惑。
如果把教师的工作比做咖啡，味觉感受，咖啡是苦的。
加糖固然固然重要，但咖啡的本质没有变甜。
《师道实说》中的《教师修养》一辑中谈到教育者为了使学生形成责任心与义务感，不必对学生行为过程多加干涉，而应少加干涉，否则他们会把做什么或不做什么，这样做或那样做，看成是别人的事，老师的事。
好的榜样，发扬正气，激发良知。
作者在《师道实说》中以丰富的知识底蕴以及严谨务实的学术作风，对一些说法的论述，绝不混囫囵吞枣，必深究到底。
比如在漫话善待学生一文中，认为“宽严结合”、“严字当头”、“审时度势”等只是一些口诀而已，但如今在当量教育著作、文章以及教育行政人员的口头中还在不厌其烦地重复着这类口诀，作者一针见血的指出对“口诀”的迷恋和“口诀”与“规律”的混淆，是我国教育研究长期处于低水平状态的重要方面。
并通过研究对学生“宽”还是“严”的问题，剖析了教育科学研究的大致思路，作者认为“宽”还是“严”事实上到底有多少种宽法，多少种严法，应该在大量的事实基础上进行分类，继而研究每类宽法或严法各导致什么结果，再进一步寻求宽与严的界限，分辨“宽严结合”的不同类型，在作者看来，这样，虽未必发现什么规律，但至少可使实践者依据实际情况，选择适当的类型。
但这些“实话”，陈桂生教授却自谦为“登不上大雅之堂的”，其中的一篇篇文章，“大都是以话搭话而来”，但作者在似不经意的言谈当中，从最平常的话题中，给人以最切实的实践指导，这些“实话”，乃是通读教育、千锤百炼之后的思考，其中所蕴涵的内容之丰
富，让读者在沉思当中也倍感亲切。
《论语》说：
“无欲速，无见小利。
欲速，则不达；
见小利，则大事不成。
”反思我们现有的教育状况，有很多浮在表面的口诀现象、口号现象，究其实质是教育中的浮躁问题，这种浮躁是在教育中总是寻找自己熟悉的、按部就班的、经验主义的，能够企及的那种很切近的目标，因为那种目标常常含有很多功利的以及操作层面的各种方便，但是呢，对于再多走几步，再往前一点的探索基本都自动止步。
这种现象忽视了教育的主旨和本真，造成了众多“浅尝辄止”的研究，没有实践与操作意义。
陈桂生教授的“实话”告诉了我们一线教师应该和可以做些什么。
《师道实说》这本书，不是师道专论。
没有给已经相当混乱的教育理论添乱，只是在一线教师遭遇师德、师道、师风虚文时，尽可能说些“实话”罢了。
观后感与读后感十分相似，这里只提供例文
观后感例文
观电影《孟二冬》有感
2010年4月4日晚八点到十点，中央电视台电影频道播放了电影《孟二冬》。
我怀着崇敬的心情，看完了整部电影。
这部影片全面展现了孟二冬教授平凡而伟大的一生，用生动的故事、平实的手法向人们真实再现了孟二冬博学笃志、淡泊求真、痴情讲台、清正刚毅、乐观豁达、执着追求的精神境界和人格魅力。
孟二冬教授的事迹，深深震撼了我。
特别是孟教授为人师表，关爱学生的事迹，最让我感动，我真得佩服得五体投地。
孟二冬是北京大学中国语言文学系教授、博士生导师，北京大学“优秀共产党员”和“优秀教师标兵”。
最让我感动的是2004年春，刚到新疆石河子大学支教不久的孟二冬就病倒了，但他以坚强的意志，忍受着病痛的折磨，坚持上完最后一节课，圆满完成了支教任务。
那几乎说不出话来的声音，以及那始终微笑的面容深深刺痛了我的心。
作为一名教师，从孟二冬教授身上，我还学到了作为一名教师应该也必须具备的品格与素质：
一是教学方面，我应该学习孟二冬教授
严谨的治学态度，平实的做人风格。
虽然我只是一名普通的教师，但是同样应该以教书育人为第一要务。
因此，在课前的备课，课上的教学，课后的批改及总结合集二：
《独自等待》电影赏析——观后感作业格式要求
《独自等待》电影赏析
观《独自等待》电影有感
姓名：
学号：
院别：
班级：
任课教师：
完成时间：
课堂上看了很多电影，但印象最深的，是第一次看的《独自等待》。
要说为什么的话，那是因为我觉得我就是电影里的主人翁。
人很真实的生活，相信八零后的人看过后多少能从中觅到自己的影子。
剧中陈文在年少的时候就在纸上列出了自己梦中情人的摸样和品行，并一直等待着那一位梦中情人的出现。
所以当他看到刘荣的第一眼，就已经深深的沦陷。
爱情是有让人疯狂的力量的，他使出了浑身解数讨她的欢心，不惜动员身边的所有朋友，只为能够真真正正地跟自己喜欢的人在一起。
但刘荣的反应却一直在朋友与男女朋友之间游离，弄得他时而欣喜若狂，时而郁闷忧伤，结局伤心了，也看淡了，写了名为《独自等待》的小说，献给从身边溜走的那个她。
人的一生中，总有些人是生命之中的过客，匆匆而来匆匆而去，哪些人值得你付出真情，哪些人只要场面过得去就好，着实是一门学问。
有句话说的好：
人生最不能错过的东西有两件，一是回家的末班车，二是一个最爱你的人。
刘荣不就是错过了自己的真爱吗？
爱情很伟大却可遇不可求，也许身处混钝世界的我们已然无法追逐真空中的爱情。
一段深深的爱情让你无法去逃离，但当你勇敢的去面对时方知其艰难。
剧中刘荣最后还是没有选择陈文，以致陈文精心准备求婚戒指送给刘荣时，却又一次看见了刘荣和那个开奔驰的男士亲热地在一起，沮丧而无奈地自嘲道：
“我真他妈的傻，我忘了，我不是大款。
”他用最直接、最直白的一句话回击了现实的残酷——浮华尘世里，又有多少女子会抛弃名与利，真正等待爱情呢？
一厢情愿，以痴心换情深的人也不过换来一句“我真他妈的傻”而已。
不管怎么说，我并不讨厌刘荣，虽然她没有选择陈文，但我始终认为刘荣是爱陈文的。
否则她不会迸发出一个如此强烈的拥抱，和那
一个激情四射的夜。
每个人追求的目标都不一样，不能因为结局不是你所想，就能否定她。
正如刘荣，她在生活面前，把追求快乐看得更重一些，她只是希望过她想过的生活，这也无可厚非。
毕竟，每个人都有权利选择自己的生活方式。
对于默默守护在陈文身后的李静，我是很喜欢的。
她从不说她爱他，只是默默静候在他的身边，为他出谋划策，与他分担快乐与哀愁，甚至可以与他假扮情侣以引起陈荣的醋意。
她在他身边，笑得没心没肺，实则用情至深。
影片并不是一部单纯的青春偶像爱情剧。
成眷属，更多的时候是让我们留有遗憾，这也正是生活让我们回味的地方，也正因如此，我们才得以在流失的青春中渐渐的长大、成熟，在这个长大的过程中，又有我们谁没有犯过错误，谁没有错过本就在我们身边的幸福花儿哪。
人往往就是这样，犯错时才会认识到问题的严重性、真实性和复杂性，此时学到的东西往往比平时多得多，失去的时候才会真正的懂得去珍惜和拥有，难道不是这样吗？
同时，剧中也透漏着友情。
很喜欢电影中的一句话：
“要么好好活着，要么赶紧去死”。
真的，人生在世，要么就好好活着，要么就马上去死，这话说的真对。
是，生活就是这样，你无法掌控，经受生活一击，也得学着独自长大，真的是失去不感到绝望，错过不会变成终生遗憾，等待也不会陷入孤独落寞。
篇三：
读后感格式文档
读后感格式
开头：
1、今天，我读了《?
?
》这篇文章.我?
（受益匪浅、感慨万分、感触颇多、心情沉重?
）
2、“?
”（直接引用文章的句子作为开头）表示赞同或者批判
中间：
1、a、文章的主要内容
b、表明自己的观点
c、举例子
2、a、文章的主要内容
3、a、表明自己的观点
b、举例子
结尾：
明白了、懂得了、感受到?
希望、呼吁?
《狼牙山五壮士》读后感例文
《狼牙山五壮士》是五年级上学期课文里的一篇文章。
今天，在纪念红军长征胜利70周年之际，我再次重温这篇文章，深为勇
士为了祖国、为了革命事业不怕困难大义凛然的革命精神所深深地感动，联想到自己，作为二十一世纪的少先队员，在学习在遇到的困难所采取的态度，真的好愧疚！
记得有一次，我在做数学题的时候，遇到了一道难题，想了半天，仍想不出来，那时，夜已很深了，我懒着再去想它，于是，我便把这题空着，心想：
反正明天老师会评讲，那时照老师说的抄进来不就得了？
神不知，鬼不觉，轻松又省事。
我为自己的小聪明尽沾沾自喜起来。
但没想到，我正把自己推进了一个深渊，一个一旦掉进去就上不来的深渊！
遇到困难，我总是这样一次又一次自圆其说，一次又一次地原谅自己。
直到期末考的时候，我这个平时门门成绩100的学习委员，各门平均成绩才84分！
甚至数学科才80分。
今天，当我重温烈士的伟绩时，我只觉自己的无知与渺小，只觉得手中那只有几十页的
书的分量是那样沉重，我羞愧万分！
先烈们，你们放心吧，如今我已觉醒，我一定要以你们为榜样，接过你们的枪，不怕困难，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，长大了把祖国建设得更加美好富强！
点评：
这是一篇读后感，小作者用那独特细腻的笔调，写出了自己在学习问题上的骄傲，通过与课文《狼牙山五壮士》的英雄对比，深感自己的无知与渺小；
也从此认识到只有不怕困难，勤奋学习，刻苦钻研，才能掌握更多的科学文化知识，长大了才能参加祖国的建设《狼牙山五壮士》读后感例文
“打倒日本帝国主义！
”“中国共产党万岁！
”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！
这声音惊天动地，气壮山河！
读完《狼牙山五壮士》这篇文章，我心中有一股说不出的感受。
五壮士为了不让敌人发现自己的部队，跳崖身亡。
马宝玉、胡德林、宋学义、葛振林和胡福才五位英雄为掩护群众和部队撤退，毅然地把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶绝路，子弹没有了，他们就拿石头砸。
在敌人的主力部队到来时，班长马宝玉用尽力气将最后一枚手榴弹投出去，顿时在敌人部队中央炸开了花。
可日伪军发现了他们已经没有子弹，蜂拥向山顶冲来，并叫到“捉活的，捉活的！
”马宝玉等人为了不让日伪军捉活的，宁死不屈，砸碎枪后壮烈跳崖。
敌众我寡，他们从不在乎，仅五人却干掉了150多个敌人。
他们永远是我们祖国的骄傲，民族的自豪。
想到这里，我不禁想起了我的太姥爷。
他当时是德高望重的村长，然而，就在这时，鬼子的“大扫荡”开始了。
摇头不要紧，可激怒了小鬼子，大声呵斥道：
“说！
不说就毙了你！
”“哼！
你们甭想从我嘴里知道任何东西！
我不会告诉你们的!
”太爷爷的语气中带着点愤怒，说。
小鬼子气的跳起来，“活埋，活埋，我就不信他不说！
”几个士兵把他拖到事先挖好的坑里，而太爷爷却始终不肯透露半点消息，任凭鬼子怎样折磨他。
·
土越积越多，太奶奶站在一旁看着干着急，不过她明白，太爷爷是为了共产主义事业而牺牲。
五壮士和我太姥爷一样，他们以大局为重，宁肯现出自己宝贵的生命，也要为中国共产党的利益着想。
观后感格式
第三步：
谢你印象最深的一幕或你从影片中感受到什么。
第五步：
总结合集二：
观后感撰写格式
空一行
“视频名”观后感（黑体/三号字）
——副标题（黑体/小三号字）
美术学院绘画专业2010级小龙飞
指导教师王晓丹
首先介绍该视频的基本内容。
拍摄的基本情况（导演、评价等）。
观后感。
这里开始是正文部分，请用小4号宋体、1.5倍行距排版（除了标题、图、表之外）。
全文首行缩进2字符，用1.5倍行距排版。
打印装订：
社会实践调查报告格式需按统一格式用A4纸打印，页码居中，左侧装订。
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读后感格式要求
十二五读书工程读后感和教育文摘读后感格式要求:
编辑排版要求如下：
①A4纸打印。
②首先用“清除格式”命令，取消作者原来的不规范的排版。
③标题用三号加粗宋体字，副标题用四号宋体字，作者用四号楷体字，以上三者均分行居中。
正文用四号宋体字，行间距为固定值25磅。
例如：
题目：
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——副标题
作者
一、
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……
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……
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