新课标高中语文二轮复习 文言实词和虚词学案教师专用Word文件下载.docx

1、”为请诸朝，发太仓米振之。八年，召还，言：“江、浙再岁水旱，愿下诏求言，仍令诸司通融郡县财赋，毋但督迫。”十年，上言广西诸郡民身丁钱之弊。事多施行。庆典霈泽，丁钱减半，亦自燧发之。绍熙四年卒，年七十七。（节选自宋史萧燧传）【注】 主文：主持考试。镪：成串的钱。对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（3分）A丞相有子就举，欲以属公属：托付。B桧怀之，既而被檄秀州 怀：衔恨。C就院易一员往漕闱 易：更换。D察官阙，朝论多属燧 阙：失职。教你审题题干要点首先明确题干要求以选择题形式出现，四项中三项正确，一项错误。要选出不正确的一项，眼睛要死死盯着错误的。四个选项句全都选自阅读材料，所要理解的

2、词全都是实词。有一定的难度。要注意语境的干扰及所解释的义项本身的干扰性。答题方向重点在于寻找切入点解答此题目可采用联想推断（联想课文语句、语言结构推断、辨析词性推断、语法分析推断、邻字帮助推断同义复词、偏义复词）等方法。关键的两点：一要调动积累，联系课本；二要根据前后文进行推断。教你答题要领提示本题D项中的“阙”，正确解释是：空缺、空额。要准确理解这个词的含义，必须牢牢把握语境。在“淳熙二年，进起居郎。先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏”这两句话中，前有“进起居郎”，后有“遂除左司谏”，都是讲任职之事。中间的“察官”应作名词，亦属官职，“阙”理解为“空缺”，与后面的“朝论多属燧”才

3、能文脉贯通，合理自然。答案示例D阅读下面的文言文，回答14题。孝公既用卫鞅，欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古，故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令不便者以千数。于是太子犯法。“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑；刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大悦，道不拾遗，家给人足，乡邑大治。秦民初言令不便者，有来言令便者。居三年，为筑城阙宫庭于咸阳，秦自雍徙都之。集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。行之

4、四年，公子虔复犯约，劓之。居五年，秦人富强，天子致胙于孝公，诸侯毕贺。秦封之商、於十五邑，号为“商君”。商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。赵良见商君，曰：“君之危若朝露，则何不归十五都，灌园于鄙？劝秦王显岩穴之士，养老存孤，序有功，尊有德，可以少安。君尚将贪商、於之富，宠秦国之教，畜百姓之怨，秦王一旦捐宾客而不立朝，秦国之所以收君者，岂其微哉？亡可翘足而待！”商君弗从。后五月而秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。商君亡至关下，欲舍客舍。客人不知其是商君也，曰：“商君之法，舍人无验者坐之。”去之魏，弗受，遂内秦。商君既复入秦，走商邑。（选自史记商君列传）【注】卫鞅：即商鞅，因受封商

5、、於（w）两地十五个都邑，故名。胙（zu）：天子祭祀所余之肉；“致胙”，天子尊显诸侯的仪式。赵良：秦国隐士。1对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（）A而循礼者不足多多：称赞，赞扬。B秦王一旦捐宾客而不立朝 捐：捐献，献出。C则何不归十五都 归：回归，回到。D弗受，遂内秦 内：通“纳”，接纳，收容。2对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A将法太子法：依法处治。B乡邑大治 治：安定，太平。C宗室贵戚多怨望者 怨：埋怨，怨恨。D夏、殷不易礼而亡 易：交换。3下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A以卫鞅为左庶长/天子以生人付公理B为筑城阙宫庭于咸阳/郑伯克段于鄢C岂其微哉/其

6、业有不精，德有不成者D号为“商君”/谁为大王为此计者4下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是（）A卒定变法之令/君尚将贪商、於之富B则何不归十五都/何竟日默默在此C亡可翘足而待/汝今何罪过，不迎而自归D秦国之所以收君者/所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也北京卷）阅读下面的文言文，完成下面的题目。李疑者，居通济门外，闾巷子弟执业造其家，得粟以自给。固贫甚，然独好周人急。金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟，人殆之，不肯舍。杖踵疑门，告曰：“我不幸被疾，人莫舍我，闻君义甚高，愿假榻。”疑许诺，延就坐，汛室，具床褥炉灶居之，征医师视脉，躬为煮糜炼药，旦暮执手问所苦。既而疾滋甚，不能起，溲矢污

7、衾席，臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不复生，无以报厚德，囊有黄白金四十余两，在故旅邸，愿自取之。”疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何以报为！”景淳曰：“君脱不取，我死，恐为他人得，何益？”疑遂求其里人偕往，携以归，面发囊，志其数而封识之。数日，景淳竟死，疑出私财，买棺殡于城南聚宝山，举所封囊寄其里人家，往书召其二子至。及二子至，疑同发棺取囊按籍而还之。二子以半馈，却弗受，反赆以货，遣归。平阳耿子廉械逮至京师，其妻孕将育，众拒门不纳，妻卧草中以号。疑问故，归谓妇曰：“人孰无缓解，安能以室庐自随哉？且人命至重，倘育而为风露所感，则母子俱死。吾宁舍之而受祸，何忍死其母

8、子！”俾妇邀以归，产一男子。疑命妇事之如疑事景淳，逾月，始辞去，不取其报。人用是多疑名。士大夫咸喜与疑交，见疑者皆曰：“善士，善士！”疑读书为文亦可观，尝以儒举，辞不就，然其行最著。太史氏曰：吾与疑往来，识其为人，非有奇伟壮烈之姿也，而其所为事乃有古义勇风。语曰举世混浊，清士乃见。吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉。（取材于宋濂文宪集李疑传）【注】执业：指捧书求教，犹言受业。汛室：汛，洒水。汛室，指打扫房间。1下列语句中，加点词的解释不正确的一项是（）（3分）A闻君义甚高，愿假榻假：借用。B景淳竟死 竟：居然。C反赆以货，遣归 赆：赠送。D人用是多疑名 多：称赞。试卷采样阅卷评析C项错误理解成“尽

9、”，注意“赆”的形旁是“贝”，与钱币、礼物有关，所以不能理解成“尽、完”，结合前后文该是“赠送”。得0分答案订正订正指导B可先用排除法，排除A、D两项，然后重点理解B项和C项，“赆”该是和礼物相关，所以将赠送的意思放到原句检验，即可判断正确。“竟”应该是表示结果的副词“终于”“最终”，而并不表示出乎意料，因此不可能是“居然”。2.下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一项是（）（3分）A.B.C. D.本题考查内容稍特殊些，A项考查的是实词，B、C、D三项考查的是虚词。根据前后文意思，两个“舍”均为“收容、安置”的意思。DA项两个“舍”都是动词“收容”“安置”的意思。B项两个“然”都是转

10、折连词“然而”“但是”。C项两个“为”都是表被动的介词“被”。D项前“以”是表反问的“何以为”结构的一部分，“何以报为”就是“要回报干什么呢”的意思，后“以”连词，相当于“而”。尽管前“以”不好翻译，但后“以”用法比较明确，用代入比较法即可知道两“以”不同。懂得命题规律，明白答题技巧一、理解文言实词技法点拨1代入检验法这是在推断词义时最常用的一种方法，即将所给的义项放在具体语境中，代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之就是错误的。如理解“乃留愈幕府赞军事”（2011年大纲全国卷）中的“赞”的含义，把选项给的释义“辅佐”，代入检验，语意贯通，据此可判断是正确的。2联想迁移法（1）联想教材

11、例句（2）联想成语成语大多来自文言文，借助这些成语中词语的意义，可以推断文言实词的含义。如“泽命不渝，信也”（2011年山东卷）中的“渝”，我们可借助“矢志不渝”这个成语来推断：渝，改变、违背。3语境推断法推断词语含义，要结合句子本身的语言环境。4句式推断法古人行文，喜欢用整齐的句式，如排比句、对偶句，其中位置对称的词语一般词性相同且意义相同相近或相对相反，这样我们就可以由已知的词性词义推测未知的词性词义。二、理解文言虚词技法点拨文言虚词的意义和用法，应根据具体的语言环境来推断。以下方法可以帮助我们解题。1掌握常用意义高考复习时能熟记并掌握18个虚词的意义和用法，考试时就会得心应手。2牢记教材

12、例句文言虚词中考查的八个句子，一般是四句来自原文，另四句出自课本。因此，只要熟悉该虚词在教材例句中的意义和用法，再加以比较，就很容易推断出答案。3分清虚词实词有些文言词语兼有实词和虚词的双重性质。根据上下文的语境，如果一组句子中同一个文言虚词的词性不一样，那么其用法肯定不同。4分析语法结构与实词相比，虚词主要表达一定的语法功能，因此从分析句子的语法结构入手，也可以推断其意义和用法。5理清逻辑关系有些虚词可以表达一定的逻辑关系，因此可以通过分析上下文之间的逻辑关系，来推断它们的意义和用法。6联系语境推断文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇

13、”。7看清标志有些虚词是构成特殊文言句式的标志性词语。记住一些有代表性的标志词或句式，可以提高答题速度和准确率。一、基础回练1下列句子中，对加点词语的解释有误的一项是（）A一日寝帐中，落被于地被：被子。B秦王复击轲，被八创 被：遭受。C屈原至于江滨，被发行吟泽畔 被：披散，披着。D将军身被坚执锐 被：蒙受，覆盖。2下列句子中，对加点词语的解释有误的一项是（）A君之病在肠胃病：疾病，重病。B以夭梅病梅为业以求钱也 病：使折断。C古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病 病：责备，羞辱。D向吾不为斯役，则久已病矣 病：困苦。3下列句子中，对加点词语的解释有误的一项是（）A独与迈乘小舟，至绝壁下乘：坐，乘坐

14、。B乘鄂渚而反顾兮 乘：趁机会。C兵旱相乘，天下大屈 乘：交加，接连。D致万乘之势，序八州而朝同列 乘：一车四马的总称。4下列句子中，对加点词语的解释有误的一项是（）A泰山不辞细壤，故能成其大 辞：计较、看重。B君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞 辞：托词，借口。C近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手 辞：命令。D而侯生曾无一言半辞送我 辞：言辞，文辞。5下列句子中，对加点词语的解释有误的一项是（）A料大王士卒足以当项王乎 当：抵御，抵挡。B惴惴恐不当意 当：符合。C北邀当国者相见 当：在里面。D当是时也，商君佐之 当：值，正在。6下列加点词语的用法和意义都不相同的一项是（）B.D.7下列加点词语的用

15、法和意义都相同的一项是（）8下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）9下列加点词语的用法和意义都相同的一项是（）10下列加点词语的用法和意义不相同的一项是（）二、文段精练1阅读下面两则短文，完成后面的练习。（1）镜喻（节选自钱大昕潜研堂文集）五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也？目能见物，而不能见吾之面，假于镜而见焉。镜之贵，不如目；镜不求于目，而目转求助于镜。然世未尝以镜之助目，而咎目之失明，镜何负于目哉！客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我，吾自有目，乌用镜为？”久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子，泰然谓美莫己若。左右匿笑，客终不悟，悲夫！下列几组句子中，加点词的意思不

16、相同的一组是（）下列句子中，对加点词语的解释有误的一项是（）A而目转求助于镜求：求助。B然世未尝以镜之助目，而咎目之失明 明：明察。C鲜当意者 当：相称。D左右匿笑 匿：暗中；偷偷地。（2）丁一士（节选自纪昀阅微草堂笔记）里有丁一士者，矫捷多力，兼习技击、超距之术。两三丈之高，可翩然上；两三丈之阔，可翩然越也。余幼时犹及见之，尝求睹其技。使余立一过厅中，余面向前门，则立前门外面相对；余转面后门，则立后门外面相对。如是者七、八度，盖一跃即飞过屋脊耳。后过杜林镇，遇一友，邀饮桥畔酒肆中。酒酣，共立河岸。友曰：“能越此乎？”一士应声耸身过。友招使还，应声又至。足甫及岸，不虑岸已将圮，近水陡立处开裂有

17、纹。一士未见，误踏其上，岸崩二尺许，遂随之坠河，顺流而去。素不习水，但从波心踊起数尺，能直下而不能旁近岸，仍坠水中。如是数四，力尽，竟溺焉。盖天下之患，莫大于有所恃。恃财者终以财败，恃势者终以势败，恃智者终以智败，恃力者终以力败。有所恃，则敢于蹈险故也。对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A尝求睹其技睹：观看。B不虑岸已将圮 虑：料想。C但从波心踊起数尺 踊：跃起。D有所恃，则敢于蹈险故也 蹈：用脚踢。A兼习技击、超距之术。习：练习，学习。B素不习水。 习：习惯。C盖一跃即飞过屋脊耳。 跃：跳起。D友曰：” 越：跨过。2阅读下面两则短文，完成后面的练习。（1）人兽之间（节选自列子黄帝）

18、状不必童而智童，智不必童而状童。圣人取童智而遗童状，众人近童状而疏童智。状与我童者，近而爱之；状与我异者，疏而畏之。有七尺之骸，手足之异，戴发含齿，倚而趣者，谓之人；而人未必无兽心。虽有兽心，以状而见亲矣。傅翼戴角，分牙布爪，仰飞伏走，谓之禽兽；而禽兽未必无人心。虽有人心，以状而见疏矣。庖牺氏、女娲氏、神农氏、夏后氏，蛇身人面，牛首虎鼻，此有非人之状，而有大圣之德。夏桀、殷纣、鲁桓、楚穆，状貌七窍，皆同于人，而有禽兽之心。而众人守一状以求至智，未可几（通“冀”）也。下列句子中，对加点词的解释不正确的一项是（）A状不必童而智童状：外形。B智不必童而状童 童：儿童。C戴发含齿 戴：顶着，（头上）长

19、着。D未可几也 几：希望。下列句子中，对加点词的解释不正确的一项是（）A圣人取童智而遗童状遗：丢开，丢下。B状与我童者，近而爱之 近：亲近。C状与我异者，疏而畏之 疏：疏远。D虽有兽心，以状而见亲矣 亲：受人亲近，被人亲近。E而众人守一状以求至智 至智：达到才智。（2）瓯喻（节选自归有光震川先生集）人有置瓯道旁，倾侧坠地，瓯已败。其人方去之，适有持瓯者过，其人亟拘执之，曰：“尔何故败我瓯！”因夺其瓯，而以败瓯与之。市人多右先败瓯者，持瓯者竟不能直而去。噫！败瓯者向不见人则去矣。持瓯者不幸值之，乃以其全瓯易其不全瓯。事之变如此！而彼市人亦失其本心也哉！下列句子中，加点词的意思相同的一组是（）下列

20、句子中，对加点词的解释有误的一项是（）A倾侧坠地，瓯已败侧：侧面，一侧。B其人亟拘执之 执：捉住，抓住。C尔何故败我瓯 败：打破，毁坏。D市人多右先败瓯者 右：通“佑”，袒护，偏向。E而彼市人亦失其本心也哉 失：失去。答案：第二章文言文阅读第一节文言实词和虚词【审题与答题】即学即练1AB项“捐”为“舍弃、抛弃”之意；“捐宾客”，意为“去世”。C项“归”为“归还”之意。D项“内”为“送回”之意。2DD项，易：改变。3BB项，“于”译为“在”。A项，让（担任）/把。C项，表反问的语气/代词“他的”。D项称做/替、给。4CC项表修饰关系的连词/表转折关系的连词。A项都是结构助词，可译为“的”。B项都

21、是疑问代词，可译为“为何”。D项都是“的原因”。【参考译文】秦孝公起用卫鞅后，想采用他的建议变更法度，但又顾忌国人非议自己。卫鞅说：“治理国家不必只用一种方法，只要对国家有利就不一定非要效法古制，所以商汤、周武不遵循陈规而称王统一了天下，夏桀、殷纣不革新旧礼而亡了国。背离古制的人不应该受到非议，而遵循旧礼行事的人也不值得称赞。”孝公说：“讲得好。”（他）便任用卫鞅为左庶长，终于制订出变法的条令。新法令在国民中推行了一年，秦国百姓来到京师诉说新法令不好的人可以用千来统计。正在这时，太子触犯了法令。“新法令之所以得不到很好的推行，就是因为上层的人在违犯它。”于是准备依法处治太子。因顾忌太子是国君的

22、继承人，不能对他施刑；于是就处罚了太子的老师公子虔，还将太子的师傅公孙贾处以黥刑。第二天，秦国百姓都迅速地奉行新法令了。施行了新法令十年以后，秦国的百姓都非常高兴，走在路上不会去拾取别人遗失的东西，家家户户丰衣足食，乡镇和都市秩序井然。秦国百姓中一些当初说新法令不好的人又有前来称赞新法令好的。过了三年，秦国在咸阳建造修筑了城阙宫廷，就把国都从雍地迁到了咸阳。卫鞅把若干小的村落、市镇合并起来组建为县，设置县令、县丞来管理，一共设置了三十一个县。而后又挖开原有的田路疆界，建立新的田亩制度，来使赋税公平。新法实行了四年，公子虔又触犯了法令，被卫鞅处以割鼻之刑。五年后，秦国强盛起来，周天子赏赐祭祀过的

23、肉给秦孝公，诸侯们也纷纷送礼物表示祝贺。秦王把商、於两地十五座城邑封赏给卫鞅，称他为“商君”。商君担任秦相十年，秦国宗室的皇亲贵戚中有很多怨恨他的人。有位叫赵良的人来拜见商君，提醒他说：“你现在的危险处境就像早晨的露水一样，那么你为何不归还秦王赏赐给你的十五座城邑，隐居到边远的地方去浇灌田园呢？你可以不时地劝告一下秦王要重用隐居山林的贤士，收养无依靠的老人，抚养无父母的孤儿，推介有功劳的人，尊重有德行的人，这样你就可能得到一些平安。而你如果还贪恋商、於封地的富庶，醉心秦国的教令，积聚百姓的怨恨，那么秦王一旦去世不再当政，秦国用来收捕你的原因（罪名），难道还会轻吗？你的死亡之期抬抬脚就会到来！”

24、商君没有听从赵良的劝诫。五个月后秦孝公死了，太子即位。公子虔的党徒便告发商君想要谋反，朝廷于是派遣刑吏捕捉商君。商君出逃到关下，准备住进一家客店。客店主人不知道他就是商君，说：“商君颁布的法令规定，凡留宿没有凭证的客人就是违法犯罪。”于是商君只好离开秦国去投奔魏国，可是魏国不愿接受他，就将商君又送回到秦国。商君重回秦国之后，就逃到了自己的封地商邑。【演练与反馈】一、1DD项，“被”通“披”，意为“穿”。2BB项，“病”应是“使呈现病态”，或“使有病”。3BB项，“乘”应是“升、登上”。4AA项，“辞”应是“拒绝”。5CC项，“当”应是“主持、执掌”。6CA项，均为助词，反问语气，吗；B项，均为

25、助词，反问语气，吗、呢。C项，形容词词尾，助词，的样子；相当于介词“于”。D项均为助词，表疑问语气，吗。7AA项，均为副词，表顺承，就、才。B项，表出乎意料，竟然；副词，确认判断，是、就是。C项，副词，是、就是；第二人称代词。D项，表顺承，就、才；副词，确认判断，是。8CC项，均为语气副词，表期望、商婉语气。A项，指示代词，其中；第三人称代词，作定语。B项，人称代词，他；活用为第一人称。D项，指示代词，那；音节助词，不译。9AA项为连词，表并列，又。B项，副词，暂且，姑且；副词，将。C项，连词，表让步，尚且，还；D项，连词，表并列，又；10CC项，动词，像，如；表假设，如果。A项，均为代词，你。B项，均为连词，表假设，如果。D项，均为代词，你。二、1解析（1）C项，前句中的“任”是“相信、信任”的意思；后句中的“任”是“随意、自由”的意思。A项，两句中的“莫”均是不定代词，解释为“没有谁（哪一个）”；B项，两句中的“假”均是“凭借、借助”的意思；D项，两句中的“莫己若”都是“没有谁比得上自己”的意思。C项，合乎（心意）。（2）D项，蹈：“踏，践行”，引申为“冒”。B项，习：应解作“通晓，熟悉”。答案（1）CC（2）DB（1）在五官中没有能像眼睛那样明察事物的，但脸上有