09四年级上语文表格式教案67单元Word文档格式.docx

1、四、学习第二部分（410）板书：诚实、讲礼貌，有责任心。1、指名分角色朗读“打电话”这部分内容。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么？2、讨论、交流。（很对不起，不小心，表示歉意，把钱寄给你，费用应该由我来支付）3、哪些词句显示出了作者这些高贵的品质。做上记号。4、指导朗读作者的话。5、指导朗读小红车主人的话。语气：礼貌、感谢。6、分角色读“打电话”内容。7、出示板书：诚实会赢得别人的尊重。五、学习第三段。出示并背诵：“人与人之间还有比金钱要重要。”1、指名读。作者后悔什么？给作者印象最深的是什么？2、读了这篇课文，给你印象最深的又是什么呢？2、课文为什么要用“诚实和信任”作题目？想一想，

2、还可以用什么作题目？六、总结全文。1、读板书。七、作业。20 珍珠鸟一、导入新课，揭示课题小朋友们，你喜欢鸟儿吗？鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。（板书课题）简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。二、初读课文1、投影出示自学提示。（1）给课文各自然段写上序号。（2）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足3、检查自学。（1）抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、

3、雏（2）指名学生试读课文（3）解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤教师相机指点。（4）齐读课文。三、细读课文1、学习第1、2自然段。（1）指名读。（高兴、喜悦）（2）第1自然段开头用真好！反映作者什么样的心情？这一段最后一句话里的巢指什么？ 舒适而温暖的巢是谁给珍珠鸟安排的？这反映我对珍珠鸟什么样的感情？（鸟的窝）（是文中的给安排的）（反映了对珍珠鸟的喜爱。）生齐读第二自然段，理解：把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。（3）对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。垂蔓、蒙盖幽深的丛林是什么意思？（4）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。（5）

4、齐读第1、2自然段。1、课文讲了哪四个内容？2、从中你体会到了些什么？二、学习第3、4自然段。1）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？三、细读活动情况（一）整体感知内容。自由朗读4-6句， 简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况 （二） 细读句41、自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？-划出有关句子。画出有关句子：（笼子周围 屋里 小桌上 的窗口）生按要求完成相关作业A、读句 交流词语。B、进行补充发言。C、指名进行朗读。D、评价，指名再读E、齐读 （讨论方法同句）2、关于珍珠鸟的可爱 （以句子为单位，交流圈划的词语、体会

5、） （1） 一会儿一会儿一会儿？（2）竟然小桌上挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧（4）啄笔尖。（5）啄手指。（三） 同法学习句51、指读、圈划 2、交流3、表演：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。（四） 同法学习句6 1、默读圈划3、想象：珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？4、生根据板书，说说珍珠鸟是如何一步步依赖“我”的（4）配乐赏读。找出文中美好的情景朗读 （5）给文章插图起名字四学习悟出道理1、出示句子：信赖境界（1）信赖的意思是什么？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖“我”的？（2）珍珠鸟

6、为什么会逐步信赖？（3）理解美好的境界（看板书回答）2、总结： 通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。五、布置作业1、熟读课文，练背第4-7自然段。2、你喜欢什么小动物，你和它是如何建立起感情的？请把你的故事写下来，和同学们一起分享。21 九色鹿一、学习词语，导入新课1、投影出示： 知恩图报 忘恩负义 恩重如山 背信弃义 恩深似海 恩将仇报2、在生活中，你想做一个什么样的人呢？3、今天我们一起来学习一篇文章，对我们应该如何学会做人会有很大

7、帮助的。（板书课题）二、初读课文，感知内容1、出示自学提示：2、生自由发言，树立正确的人生观3、齐读课题4、课文讲了一个什么故事？三、作业：1、给下面加点的字选择正确的读音 纵身（zngzhng）滥杀无辜（nnln） 灵魂（ll奴才（nl） 2、给下面加点的字选择正确的意思 皇榜 张贴的名单；古代指文书；匾额。 （纵身 释放，放走；放任，不约束；猛力向前或向上（跳）。（一、复习导入 1、上节课我们初读了九色鹿这个故事，现在我们先复习几个词语。2、课文讲了一个什么故事？快速浏览一遍课文，回忆：故事中共出现了哪几个人物？主要发生在谁和谁之间呢？他们之间发生了什么事情？3、九色鹿和调达，谁是真正的主

8、角？二、精读训练 这节课让我们再次走入这个动人的民间故事，再细细地读一读课文，边读边品味，在自己感受深的地方做上记号。1、掩卷沉思，九色鹿在你的脑海里留下几个画面？（四个画面：九色鹿的外貌；九色鹿奋勇救人；九色鹿拒绝酬谢；九色鹿斥责调达。感受山林的宁静，九色鹿的幽雅。（九色鹿当时没有想过会不会暴露自己，救调达时毫不犹豫。（体会九色鹿的不图回报）（抓调达前后态度的鲜明对比）（抓九色鹿话中的关键词）（体会她大义凛然揭露调达的丑恶嘴脸，忠告天下人不要再被他所欺骗的善良用心）（主要讲九色鹿在调达处于危难之中时救了他，而调达却见利忘义出卖了九色鹿，最终受到严厉惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助他人、不图报答的

9、优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。3、让我们再次走进这四幅画面，让画面更加清晰。幻灯出示第一自然段。指导朗读。（九色鹿的美是事情发展的潜因。幻灯出示第二自然段。你看到了什么？听到了什么？有什么感受？幻灯出示第三部分“九色鹿拒绝酬谢”。读了两人的对话，你有什么感受？幻灯出示第四部分“九色鹿揭露调达”。读了这段话，这时的九色鹿给你什么印象？A、她为什么这么气愤呢？B、你从哪些地方感受到她很气愤？C、她为什么要说这些？五、总结课文，布置作业 1、这篇课文主要讲什么？赞扬什么？谴责什么？2、我国优秀的民间传说故事还有很多，今天老师布置的作业是：给爸爸妈妈讲一讲这个故事，并请他们给你打分。搜集

10、一个你喜欢的民间故事，讲一讲，练一练，周五的中队主题会上，我们开一个“民间故事会”。练习 6一、自学短文1、按要求自由读短文，：（1）读通读顺，划出疑问处（2）了解短文写了一件什么事？2、学生汇报。3、分小组探讨。4、谈感受。二、学短文：1、指名回答：短文写了一件什么事？2、哥俩生意破产的主要原因是什么？3、联系自己的生活和相关人和事。4、完成课后练习，集体订正三、学名言：1、自由朗读名言，你对哪一句感受最深？2、试背诵名言1、学了本单元的几篇课文后，你们悟道了什么？2、学生读成语3、谈谈自己的理解。4、分组比赛。二、成语积累：1、出示成语。2、读读成语，注意读准字音3、查阅词典，结合实际，说

11、说你对成语的理解三、分组读背成语1、教师巡视检查2、小组竞赛四、写好钢笔字1、观察范字，要注意的笔画2、练习写钢笔字一、复习：二、新授：1、明确要求2、指导（1）帮助学生弄清本题的要求是什么?（复述老师所讲的内容）（2）师生共同讨论复述的注意点： 认真观察图画，仔细听老师介绍； 按照提示作相应的复述； 复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。（3）教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。3、练习。（1）出示提示（2）指名复述4、反馈。每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，表扬优秀的学生。三、小结本课。22 雾 凇一、揭示课题 1、一年四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？2、揭题。

12、寒冷的冬天，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观雾凇。二、观看雾凇的投影片。1、你看了有什么感受？2、你有什么问题要问？三、初读课文 1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。2、观看投影片，自主谈感受。3、提出自己不懂的或想搞明白的问题4、检查自学效果。（1） 生字词正音。（2） 解释词语。（3） 指导读长句。5、交流。大地冰封十里长堤俗称凝结 摄氏 零下 淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树6、自读课文。7、指名分自然段读课文。8、自己设法记忆字形，有困难的做上记号。9、交流记忆有困难的生字。10、抄写生字词四、指导写字 1、指导书写。一、导入新课 吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂

13、林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。二、学习课文第一自然段 隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。 如此美丽的雾凇，你想读好它吗？雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是 （师板书：奇观）让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。1、集中注意，激发情感2、观察插图，说说你观察到了什么？3、练习感情朗读（自读、指名读）4、齐说：奇观

14、（配乐感情朗读）三、精读第二自然段 1、读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。 师相机板书：水汽遇冷凝结 2、出示“从当年12月至阵阵雾气。” 3、出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时” 4、出示：“每当夜幕降临，银松雪柳了。谈谈你的体会。a. 灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（与原句比较）指导朗读 b. 指导“最初逐渐最后”指导朗读。指导背诵。美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？5

15、、自学、同桌交流、指名说（随机出示投影片）6、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（雾凇形成的两个前提条件）（这符合一个条件“过于饱和的水汽”）（符合条件“遇冷”）7、指名说（渐渐地、慢慢地、轻轻地，这三个叠词说明雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。8、有感情的朗读。9、朗读课文，观察插图，说说自己看到的或想到的景象（指名说）10、练习读准诗句，理解诗句意思11、自由准备 1、自我推荐（评一个“最佳导游”，奖励）四、讲读第三自然段 十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳

16、青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！出示“这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”（指导朗读） 五、指导赏读背诵 六、评“最佳小导游” 谁愿意当个小导游，带着游客们边游览，边介绍呢？23 春 联一、 揭题读题新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。二、 初读课文，感知大意1、正音：百业兴（xng）揣（chui）摩2、 指名逐节读课文。3、 读了课文，你对春联已有了那些了解？看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！三、 学春

17、联1、 这些春联该怎么读呢？老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。2、 创设情境 读好激情：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。3、 小结引导，鼓励表扬 听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。四、总结 背诵春联五、作业：1、背诵5幅春联2、抄写生字词。

18、一、复习回顾春联内容。1、自由读，思考：春联的内容包括哪些方面？2、在文中找出来，并联系具体的春联谈自己的想法3、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。指名交流。读读这幅春联，体会对仗的朗读感觉，从哪几个词中可看出在前面几副春联中挑最喜欢的一副，试着对对看）细心揣摩体会，（）能从中学到一些使用文字的技巧。（如果就，因为所以，虽然但是）齐读二、精读第一自然段 1、教师小结精读课文第二、三自然段。春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？我们一起看课文第二、三自然段。（板书：特点 ）2、指导体会对仗。绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年 （舒眉辞 开口贺） 适当点拨辞：送走 书上是怎样

19、把它分别对起来的？引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅而且 这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。对仗 3、出示：选择正确的关联词语。齐读第二自然段。4、老师读第二幅春联，听听老师读的时候有什么特点？抑扬顿挫和谐悦耳试着读出这种特点声律美 三、精读课文第四自然段。1、出示：开耷有益，卷有两种解释（）试卷（）书本。请为它选择正确的解释。 2、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？四、小结 同学们，春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩！五、布置作业：抄写课文中的五副春联。24 古诗两首一、导入新课：1、同学们，又一年即将结束了，我们将迎来新的一年。新年

20、的第一天是什么节日？2、板书课题。3、从课题里。你联想到什么？二、学习新课1、初读课文、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？、出示小黑板上的诗句。指定学生读3、全班齐读。4、开火车读5、同桌互读6、学生自由读诗句。小组讨论：说说你知道哪句诗的意思？ （这首诗的意思是说：7、全班齐读全诗。8、分组接背诗句。9、指定学生背诵。10、小组比赛，哪组背得好。11、同桌互相背。、出示生字5个。爆屠曈换符、出示生词。爆竹屠杀苏醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。、指定学生说诗意。三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。一、谈雪激趣入课题 同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景

21、吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。（出示雪景图） 二、初读感知，想象画面 1.、师范读课文1、听老师配乐朗读，在脑海中想象诗中所描绘的画面。2、轻声自由朗读，读准字音，想象画面。3、指生朗读。4、说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?5、学生交流。*说 播放音乐，指生描述：（冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。*画 6、用诗句来描绘自己的画。7、小组合作学习，汇报。8、*读 （1）

22、抽生读。（2）集体评议。（3）练读。想同学所描述的情景，边想边读。 看同学的简笔画，边看边读。 听音乐感受诗的意境，边听边读。（4）抽生背诵。三、进入情景，自主学习 1、对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。 （强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。2、展示有代表性的简笔画。3、引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?（师指导读好停顿、节奏、韵脚。四、课外延伸 柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗。练习 7

23、一、处处留心1、 补上对联中的一个字。（应补“润”字，因为“润”字写出了雨的温柔，与“拂”相对称）2、小结:对联艺术是中华民族的文化瑰宝，他形式上成双成堆，彼此相对，上下联的内容相互照应，紧密联系，不仅资数相等，词性相近，结构也相似。对联俗称对对子，他被誉为诗中之诗，是我国独特的语言艺术。下面我们就来试一试对对子。3、照样子对对子。（桃红对柳绿，地北对天南，蓝天对比水，古木参天对新苗茁壮，山美水美春光美对天新低新气象新。4、齐读。二、读读背背。1、积累成语2、学习三幅春联。（1）王安石的元日中有这么一句：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”，你知道句中的新桃、旧符指的是什么吗？队，指得就是春联

24、。每逢春节，无论城市乡村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增添喜庆气氛。下面我们就来欣赏三幅春联。（2）自有诵读，注意对联结构的对称和韵律、节奏。（3）直到诵读，读出抑扬顿挫。（4）练习背诵。（5）拓展：你还知道那些春联，说给大家听听。一、导入课题。同学们，过年的时候，你收到过长辈送给你的压岁钱吗？今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱怎么用。随机板书课题：用好压岁钱 二、小组交流。你用压岁钱做了些什么？在小组内讲给大家听听。三、小组汇报。1每组推荐一位小朋友，上台讲讲你是怎么用压岁钱的？其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、明白。2学生上自讲述自己对压岁钱的使用情况。3学

25、生评价：你认为谁把自己的意思说清楚、明白了？4台下学生说说自己和台上哪位同学的做法一样。5台下小朋友有自己的做法，也可以发表自己的见解。（小组交流）四、教师小结。下面讨论讨论，你认为谁的压岁钱用的最有意义，谁说得清楚、明白。五、小小评价员：谁愿意当一次小评委，评一评谁的压岁钱用的最有意义？为什么你认为他的压岁钱用的最有意义？六、教师小结。小朋友评价得都很有道理，所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等该用的地方。七、小组准备短剧。下面我们小组交流一下，你们最欣赏怎样用压岁钱，编一个短剧表达你们的意思，一会儿我们上台展示。八、小组汇报。1老师指导一组学生表演，目的是使学生交谈起来。2再请一组学生表演。九、教师小结今天，小朋友明白了应该怎样花我们的压岁钱才有意义，希望大家按照我们说的去做，好吗？