苏教版小学二年级数学下册教案全册Word下载.docx

1、（3） 谈话：每人分得同样多，可以怎么分？每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝，可以分给几人呢？我们来分一分。2、探究新知（1） 分一分（出示记录表）每人分几枝分给几人还剩几枝指导操作。10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？师生共同在表格中记录结果。自主活动。如果每人分3枝、每人分4枝， 分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。（2） 说一说学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？小结：10枝铅

2、笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格： 表（1）2552表（2）331422614（3） 写算式观察表（1）提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？怎样列式计算？你能说出这两个算式中各部分的名称吗？观察表（2）10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：103）可以分给几个人？还剩几枝？这1枝还能分吗？这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！认识与数：在除法算式里，每个数都有自己的名称，在103=31中，10、3、3分别叫什么？

3、1呢如果不知道，可以看看书。反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1观察比较：5=2、103=31两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。（4） 试一试你能把表（2）中分铅笔有剩余的其他情况， 涌出发算式表示出来吗？学生独立在书上填一填。反馈交流：4=22（枝）6=14（枝）解决问题：豆豆一组有3人，那么他会选哪一种分铅笔的方法呢？（5） 概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？教学例2出示例2（1） 引导明确题意，让学生看图思考、说明每4根摆一个正方形，8根摆2个正方形可以怎样列式

4、表示， 并板书算式。说明：要知道能摆几个正方形，可以用除法，把一共的根数除以4.（2） 列式、填表。引导：用12、13、14、15、16根小棒分别摆正方形， 要用什么算式表示摆的结果？让学生用小棒摆一摆，每次填写算式表示结果。交流：每次摆的结果怎样，你是怎样填写的？结合交流，教师边演示摆正方形，边板书算式并填表。用16根摆4个正方形时提问学生：为什么不等于摆3个正方形余下4根？（余下4根又可以摆1个正方形）那如果接着用17根摆，可以等于3个正方形余下5根吗？为什么不可以余5根？追问：你觉得余下的数不可能满几根？为什么？ 引导：余数为什么一定小于4呢？师生小结：在有余数的除法里，余数都比除数小。

5、？二、应用拓展1、完成“想想做做”第1题让学生独立填空，再集体交流。2、完成“想想做做”第2题（1） 让学生独立看图填空，（2） 将算式补充完整。（3） 集体交流，反馈。3、完成“想想做做”第3题让学生看图，将算式补充完整，再集体交流。三、总结揭题1、这节课你学会了什么？告诉你的伙伴!2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说给父母听。作业布 置板书设 计有余数的除法认识3=3（人）1（支）余数3=31读作：教后反 思第 2课时教科书第45页除法竖式计算1、经历探索除法竖式计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式

6、计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。懂得余数要比除数小的道理。一、激趣导入1、出示课件：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗下面顺次标上序号。2、游戏：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色。不信，你考考老师？3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！二、探究新知1、教学例3的第（1）题（1） 出示例题，提问：怎样列式？ 124=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算）（2） 鼓励探索。让学生用自己喜

7、欢的方法尝试解决（3） 汇报交流。 口算。列竖式算一算笔算124竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。商是几？为什么商是3，你是怎么想的？2、教学例3的第（2）题（1） 出示题目：每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个？（2） 提问：怎么列式？怎样计算？小组讨论，再交流汇报。想法一：12个苹果，每5个放一盘，放了2盘，所以商是2。想法二：商2，二五一十，10比12小，商3；三五十五，15比12大，所以商2。想法三：12里面最多有2个5，所以商2。12的下面应该写几，为什么？“10”表示什么？12个减去分掉的10个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什么？（表示剩下的2个，这

8、个2就是余数）谁能说出横式的计算结果？在上面的谈话过程中逐步完成如下板书：（3） 小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。3、探索余数要比除数小的规律。（1）谈话：请同学们观察73、185的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。，（2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果余数是3，除数最少是几？三、应用拓展（1）读题，学生按要求动手分。问：分成了几份？还剩几根？9里面最多有几个2？还余几？（2）生填写竖式。（3）问：商4是怎样算出来的？表示什么

9、？余数1呢第（2）题：生独立完成，指名说试商的过程。（1）生分组完成，指名板演。（2）生说说每题的计算过程。比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？让学生先将竖式补充完整，再填空，最后集体交流。4、完成“想想做做”第4、5题（1）引导学生观察图意，弄清题意。（2）再独立列出算式。（3）用竖式计算。（4）集体交流，反馈。5、揭示老师猜旗的秘密。现在你们知道了老师为什么能很快猜出彩旗的颜色了么？如果有兴趣，课后自己也猜一猜。四、全课总结说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？作业布 置除法竖式计算124=3（盘）5=（盘）（个）第3 、4 课时教科书第6页练习一1通过练习，

10、帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。 2通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。 3感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。巩固有余数除法的竖式计算。 理解有余数除法。一、揭示课题1、口算77962133424823574769488185672、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商是可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？3、今天这节课我们来练习有余数的除法。（板书课题）二、明确概念1、摆一摆，每位学生准备10根小棒。（1）10根小棒，每5根一份，

11、可以分成几份？通过计算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？（2）10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？请学生分小棒后，列式并笔算。商为什么是2？是几？为什么还是2?（3）比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为教学什么？过 程2、完成练习一第1题。（出示题目后，让学生自己弄清图意，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？）三、计算练习1、完成练习一第2题学生独立完成，指名板演。反馈时说说是怎样想的。2、完成练习一第4题学生分组计算，并指名板演。反馈后，请学生比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？3、完成练习一第9、10、11题今天我们练

12、习了有余数除数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。时、分、秒单元教学计划本单元是在让学生初步知道了钟面上的时针和分针， 能说出钟面上的整时时间，还能识别钟面上的整时刚过或不到整时的时间，这些都是教学本单元可利用的资源。先编排时、分的教学，然后教学秒。把时和分结合起来教学，有利于学生感受时间。由于1小时的时间比较长， 一节课的时间还不足1小时，在课堂上可以借助“分”来体验“时”。另外，认识钟面上的非整时时刻，需要综合应用时和分的知识。单元1. 能说出钟面上有12个数、分为12个大格，会辨认时针和分针。2. 认识整时，会读和写整时。认识1时=60分。3、让

13、学生认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单练习一（1）258=3（把）1（把）425=8（段）2（米）位-秒，建立秒的时间概念，使学生知道1分=60秒4、在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守时间和爱惜时间的意识和习惯。教科书第810页认识时、分3. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。4. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。5. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。认识钟面上的整时和感受1小时、1分的时间长短。建立1小时、1分的时间长短观念。一、创设情境，激趣导

14、入小朋友们，今天老师带来两位新朋友，你们欢迎吗？但是第一位朋友说了，大家只有猜出它出的谜语，才愿意出来和你们见面。你们敢挑战这个谜语吗？就让我们一起来猜一猜。课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（学生可能猜出钟表） 猜对了，钟表就是我们将要认识的第一位新朋友。钟表在生活中的作用可大了。这节课，我们就走进神秘的钟表世界，一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）二、小组合作，自主探索1、初步认识钟面。（）这是一个钟面模型，请小朋友们仔细观察钟面，把你知道的关于钟面上的知识在小组里跟同学说一说，（学生活动，教师参与学生活动）谁来给大家介绍一下？（让学生充分说一

15、说）（学生可能说出数字、方格、三根针）（2） 说的真好，钟面上有个数，我们一起来数一数，看这12个数是按怎样的顺序排列的。（全班一起按顺序数）（教师用课件演示12个数排列的顺序）（3） 对，钟面上还有三根针。你知道他们的名字叫什么吗？哪根是时针、哪根是分针、哪根是秒针呢？（学生根据已有生活经验认识时针、分针、秒针。） 评价：你懂的真多，我们把最长的针叫秒针，较长的针叫分针，最短的针叫时针。我们今天只与时针和分针交朋友，秒针以后再学。时针、分针（4） 比较时针和分针还有什么特点？（教师引导学生得出：时针又短又粗，分针又长又细）（板书）（5） 在你的学具钟表上指一指，哪个是时针，哪个是分针，说给你

16、的同桌听一听。（同桌相互指一指，再让学生在老师的模型钟上指一指。（6）你观察真仔细，钟面分了12个大格，每个数字与数字之间就是一个大格。请大家在自己的学具钟表上数一数12个大格。2.观察情境图，初步认识整时。下面就来隆重介绍第二位新朋友，（课件出示贝贝的画像）嗨，大家好！我的名字叫贝贝，和大家一样， 也是一年级的小学生。你们想进一步了解贝贝吗?下面我们就一起看一看“贝贝愉快的一天”吧！课件出示贝贝的起床、上课、做操、吃午饭、睡觉的照片：（1） 贝贝每天很早就起床了，你们知道他几时起床吗？（学生可能说6点起床。）你怎么知道是6点呢？（学生可能说分针指着12，时针指着6，就是6点。介绍得真清楚。6

17、点起床，可以说成6时起床。生活中说6点，数学上说6时.6时也可以写成6：00（课件演示）。（2） 贝贝起床后，刷了牙吃了早饭就赶紧去上学。他几时上课？你怎么知道是8时？（指名回答）（3） 说的真完整。8时还可以怎么写？（学生口述：8：00）（课件演示）（4） 上了两节课后，学校考虑到孩子们的身体健康安排了做操时间.贝贝几时做操？你是怎么认10时的（要求学生说出：10时做操。分针指着12，时针指着10，就是10时）（5） 说的真不错，又上了两节课，放学回家后妈妈已经做好了午饭。贝贝吃午饭的时间是几时？你是怎么看出来的呢？（学生可能说：12时吃午饭，分针指着12，时针也指着12，就是12时。说的真

18、好。12时是一个特殊的时间，时针和分针都指着12，它们是重合的。（6） 一天紧张的学习生活结束了，贝贝要早点休息他几时睡觉？说理由。（7） 通过刚才了解贝贝的生活习惯，你会认识整时了吗？同桌互相说一说你是怎样认识整时的？（同桌互相交流认识整时的方法。谁来总结一下？（教师引导学生总结）你概括的很好，像这些时间都是分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）（8） 你会和老师一样用两种方法表示这些时间吗？（指3名学生板演。这样的时间你见过吗？在哪见过？（学生纷纷发言： 在手机上、电视上、电子表上）你们真是生活中的有心人！（9） 设疑：上课是8时，睡觉也是8时，是同一个时间吗？怎么会有两个8时？（学

19、生会说：一个是上午8时，一个是晚上8时）师指出：真聪明，时针一天要转两圈，一天有24个小时。一个是上午8时，一个是晚上8时通过贝贝的一天，你对他有了哪些方面的了解?贝贝按时吃饭;贝贝早睡早起，是个好孩子。）师小结：贝贝是一个有良好生活作息习惯的好孩子， 希望小朋友也像贝贝那样能够合理地安排自己的作 息时间。三、实践应用，质疑反馈1. 拨一拨。（完成“想想做做”第2题）小朋友们都会认时间了，你会在钟表上拨时间吗？下面就让我们一起来拨一拨。请小朋友拿出你的学具钟，第一个，拨3时。第二个，拨9时。（学生利用手中的钟表模型分别拨出3时、9时，同桌互相检查。第三个，拨12时。好了吗，谁到上面来拨拨看？（

20、指名到老师的模型钟上拨一拨）他拨的对吗？和他一样的举手。第四个，请小朋友拨一个你最喜欢的时间。说说这时你在干什么？（学生都拨出自己喜欢的时间并积极发言）（教师给于适当鼓励，如：你真是个勤快的孩子！你是个合理利用时间的好孩子。其他小朋友说给同桌听一听。（同桌交流。2. 修一修。（完成“想想做做”第3题）贝贝见小朋友们拨的真好，想请大家帮个忙。瞧，这些钟表都坏了，你能帮他修一修吗？（出示5时钟缺分针、7时钟缺时针、9时钟没针，一些时针、分针）（指名让学生到展台上贴针）贝贝说：“谢谢大家，你们真能干！”四、总结延伸，扩展新知1、小朋友们，今天我们和钟表交上了朋友，你知道了有关钟表的哪些知识？（学生各

21、抒己见） 大家这节课学会了这么多知识，老师感到非常高兴。2、贝贝也觉得小朋友们这节课表现很出色！他还有更难的题想考考大家。课件显示：（1）3时的前一小时是几时？（2）9时再过一小时是几时？评价激励：这两位小朋友回答的太精彩了，大家给他们鼓鼓掌。3、钟表店里还有各式各样的钟表，（课件出示：各种钟表的图片） 请小朋友们下去后到钟表店看一看。五、巩固练习1、完成“想想做做”第1题。让学生说一说，再写出是几时，最后集体交流。2、完成“想想做做”第4题。让学生在1分钟内独立口算，再集体交流。3、完成“想想做做”第5题。让学生在1分钟内进行写字、跳绳、踢毽子，记录个数。再集体交流。4、完成“想想做做”第6

22、、7题。让学生独立思考，填空，最后集体交流。六、课堂总结师：今天学习了什么新知识？你觉得自己学得怎么样？认识时、分8时写作8：00时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分。1时=（60）分第2 课时认识时分第二课时，教材第13、14页1、让学生认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位-秒，建立秒的时间概念，使学生知道1分=60秒2、使学生经历时、分、秒的时间观念的行程过程。3、在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守时间和爱惜时间的意识和习惯。教学重难认识时间单位秒，知道1分=60秒点方 法手 段教时安 排一、创设情境，导入新课播放“学生百米赛跑”的片段。课件出示钟面，伴随着滴答声，让学生共同进行计