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1、 钢琴、录音机。 教学设计： 一、学生听音乐进教室玩具兵进行曲 要求：1、听着音乐做自己喜欢的动作、走或跳。 2、动作与音乐要合拍（有节奏）。 二、坐位安排：给学生一个宽松的学习氛围。便于师生作自我介绍相互认识，为今后的教学做准备。 老师做自我介绍。三、情境引趣 师:今天让我们先来做一个小游戏,名字叫“找朋友”.请小朋友们边唱歌过做动作,当音乐结束的时候,请你和你找的朋友面对面的站立,好不好?生:好! 刚才小朋友们玩得真开心,谁能告诉我:你找的朋友在哪里? 2、表演：你的名字叫什么用听唱法学习。 （1） 老师亲切的范唱歌曲，让学生完整的感受歌曲的情绪。 （2） 随歌曲的录音律动，用动作表现出欢

2、快的情绪。 （3） 学唱歌曲：老师讲解曲中人名节奏的读法板书。 （4） 师生练习演唱。 （5） 分小组对唱（一问一答）。 （6）为了激发积极性，一定让每个学生都说出自己的名字（可同时说）。 四、利用休息的时间认识学习标志出示卡片“小话筒、小耳机、小书本、对拍手、小电脑、小孔雀、小乐器”： （师）“只要我们牢牢记住它的名字，我们就能看懂书中要我们做什么啦！” 1、 教学生认识卡片的名字贴在黑板上。 （师）“刚才我们一起学唱了你的名字叫什么，请大家找出相应的学习标志？ 2、老师指到小耳机：“下面我们一起来”（生）听音乐（导入下一个环节。） 五、聆听玩具兵进行曲 （师）“大家还记得我们进教室时听的那

3、首乐曲吗？请你再听一次，听后用语言描述出来乐曲的情绪，并给这段音乐取个名字 1、听乐曲，感受情绪，取名字。 2、随音乐用动作表示出乐曲的情绪。 3、 提示下次听时，请注意乐曲中出现的大喇叭与小喇叭的声音（可讨论一下他们的声音有什么不同）。 4、复听乐曲，。随音乐进 行律动（必要时教师可拍手提示节奏与速度）。 六、课堂小结： 1、小结教学内容及学习的情况。 2、布置作业：回家准备下节课的才艺展示（唱、跳、演、讲、诵。第二课时：复习歌曲你的名字叫什么、才艺展示 1、巩固上节课的学习内容，并背唱歌曲 2、通过才艺展示，教师了解学生的情况，今后教学的顺利进行做准备，同时也给学生一个展示的机会，让他们更

4、加自信。 用多种形式调动学生学习的积极性，使学生全身心的投入到音乐活动中来，本节课安排的才艺展示是给了学生一个表现自我的机会，而表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现力让学生体验用音乐的形式表达个人的情感，与他人沟通、融洽感情，受到情感的陶冶。 培养学生自信地展示自己的才华 钢琴、录音机等 教学过程： 一、听音乐律动玩具兵进行曲，注意节奏的准确，用动作表现出欢快、活泼的情绪。 二、复习歌曲你的名字叫什么： 采用表演的形式，全班围面一个圈，请5名学生边唱边表演，然后找1名同学进行问答。 三、才艺展示 1、先根据学生展示的内容进行分类：（属于一类的学生坐在一起）

5、 唱歌跳舞 朗诵演奏 讲故事其他? 2、了解具体的表演内容，如有相同的内容可一起进行，有的孩子胆子小，可以请大家帮助他们进行表演，每一组内选一个小主持人（教师出参与进来）。 3、提示要求，节目之前自己报名字及展示的内容。 4、展示开始，不指定，由孩子自告奋勇地上场。（老师帮助组织一下，但不要过多的干预）。 通过这次展示，教师要及时地把孩子的特长及特点记录下来，以便在今后的教学中让学生充分发挥自己的特长，同时在活动中也可让孩子们相互了解、融洽关系，再有也可看到别人的长处，虚心地向他人学习，共同进步。 四、教学小结： 小结今天的才艺展示，鼓励孩子们努力提高自己的多方面技能。第三课时： 表演拉勾勾

6、、聆听口哨与小狗 1、能够和大家一齐整齐地演唱并背唱歌曲，在完整的听唱过程中， 培养学生的听辩能力。 2、通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并试用颜色来表示；练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成或聆听音乐的好习惯 1、歌曲拉勾勾是一首优美、抒情的三拍子歌曲，它用传统的拉勾游戏为题材，创作了这首节奏平稳、舒展的儿童歌曲，亲切天真、喻意深刻。 2、口哨与小狗又名为吹口哨的少年与小狗，作于1905年，是一首通俗管弦乐小曲，单三部曲式（大调、2/4拍、描绘了小主人与小狗在林荫道上散步的情景，曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。 教学重点：感受不同的情绪的表现作用 教学难点：唱好优美、抒情的三拍子歌曲

7、 一、听音乐律动（口哨与小狗片断）1、听音乐结合情绪做自己喜欢的动作 2、注意节奏感 二、表演拉勾勾 1、老师有感情地范唱歌曲，让学生随音乐律动，感受一下这首歌与你的名字叫什么的情绪有什么不同？ 2、分析拍号的变化，老师可带学生做律动进行对比 2/4 欢快、活泼 3/4 优美、抒情 3、随音乐做三拍子律动（动作自由） 4、问：书上这几个小朋友在做什么?你们有没有这样玩过？（用金勾勾银勾勾形容小手指，喻意友谊的珍贵，教育孩子友爱、团结） 5、边学边唱，边唱边背。要求学生整齐的背唱歌曲，在练习的过程中感受三拍子的优美、抒情。 6，边唱边表演（自由结合小组），动作自己创作（应鼓励学生自己编动作）。三

8、、聆听口哨与小狗（管弦乐合奏） 1、聆听音乐，自由想像。谈谈自己的心情是很愉快还是很悲伤。注意音乐中还出现了什么声音? 并为乐曲取名。 2、讲解乐曲：乐曲名字叫口哨与小狗，又译吹口哨的少年和小狗。它是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。 3、复听乐曲，小狗叫声出现了几次，为小狗的叫声涂上颜色。还可以调动学生积极参与，在课本图中大胆添画。乐曲显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情；乐曲中口哨停止，主旋律转给低音乐器演奏。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时

9、，也描绘了街头喧闹的景象 4、第三次听乐曲，教师可鼓励学生自己分角色，分别扮演男孩或小狗，随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受。这个小主人和他们小狗关系可好了,是一对要好的朋友,如果你有一只小宠物,你会怎样关心爱护它呢?全班学生随着音乐模仿小主人,不能吹响口哨，用“啦”随旋律唱，并即兴表演。 5、分析这首乐曲的情绪，并与歌曲拉勾勾对比，学生用线条表示情绪（启发学生想象出更多样的线条）。 板书： 优美、抒情 活泼、欢快 6、再听乐曲（出示头饰）随音乐边听边跳，表达内心的喜悦之情。 四、课堂小结：小结本节课的学习内容与学习情况。 篇二：一年级上册快快乐乐教学设计 快快乐乐第三讲 教学目标 1.

10、认识课后双线内10个生字。 2.把课文读得通顺、流利、有感情，并背诵课文。 3.让学生在说中拓展学生的思维。 教学重难点 上2和3点。 教具准备 课文两个自然段的纸条，两幅图片，苹果识字卡片，彩笔。 教学课时 第一课时 教学流程 一、导入 今天老师给大家上一节语文课，还有这么多老师参加，你们高兴吗？希望大家在这节课上好好表现自己，把最优秀的一面展现给大家。好，上课，请坐。 同学们，课前老师问我们的好朋友龙龙，他爱不爱自己的学校，他高兴地说:“爱！”我问他为什么爱时，他打开了我们的语文课本，他笑了笑说：“全写在上面了。”你们想知道他是怎么说的吗？这节课我们就来学习第一课快快乐乐请同学们伸出右手食

11、指跟老师一起书写课题。（师生说笔顺，师板书：快快乐乐） 二、自由读，感知内容 1读：请大家把书轻轻地翻到46页看拼音读课文，先读成词，再读成句子，最后读成文。看谁读得正确、连贯。开始自由读。（师巡视） 2读：同学们读得可真用心啊，下面请大家对照拼音读汉字，比一比，看谁认识的汉子多。 3读：老师发现同学们认识的汉字都很多，这回老师加大点难度，请你们只看汉字读课文，比一比，看谁读得通顺、熟练。（师继续巡视） 4感知课文内容：看到大家能如此地认真读书，老师真为你们感到骄傲！现在谁来说一说，龙龙为什么爱自己的学校？（指两名生回答） 5明确自然段：好样的，下面大家把书扣到桌面上看黑板。（出示第一段纸条）

12、第一行前面空两格，也就是两个汉字的地方，像这样就是自然段了，那我们打开书看看这篇课文，一共有几个自然段？（学生说出2个自然段） 三、朗读体悟 1.朗读感悟第一自然段。 对了，这篇课文一共有两个自然段，现在大家再把是合上，我们来看黑板，谁能勇敢地站起来给大家读一读第一自然段。（指生读是评价）师问：这一段中的“大家”两个字写了谁呢？（师用红笔给两个字点上红点）（板书：老师同学）师问：在一起干什么？谁能用原文的一个词回答？（生反馈，师板书：学习）师问：谁能找出句中最能表达作者龙龙感受学校可爱的一个词语？（板书：亲亲热热）想想老师、同学平时对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一自然段，比一比，看谁能读出

13、亲亲热热的感情。（生自由读，至少3名，齐读。 2.朗读感悟第二自然段。 刚才大家读的太棒了，龙龙爱自己的学校，不仅仅是因为大家可以在一起亲亲热热的学习，大家呀还可以在一起快快乐乐地玩呢！请看黑板（出示第二自然段字条）自由度此段，想一想这一段又写了什么呢？教室操场）这时老师和同学在干什么？游戏）那个词最能表达龙龙感受学校的可爱呢？快快乐乐）应该用什么样的语气来读？（指生说）那你能试着用快乐的语气毒吗? 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 课前准备 1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。 2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。 课时安排 1课时

14、。 教学过程 一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！ 设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。 二、借助插图，感受亲子阅读 1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？ 2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。