七年级语文上册导学案A3打印版提交Word文档格式.docx

1、主备人：刘克祥 审核人：熊春燕【学习目标】1.朗读课文，了解文章内容。2.感受景物描写和以小见大的作用。3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【知识链接】以小见大：指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。【学习过程】一、导入明标二、初读感知 1. 给加点字注音或根据拼音填汉字 xn（ ）服 嫩（ ）芽 分歧（ ） sh（ ）时 熬 （ ） chi（ ）散 各得q（ ）所 委q（ ） 水波ln ln（ ） 2.速读本文，按记叙文六要素简要概主要内

2、容。 （提示:记叙文六要素-时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果） 三、品读感悟1速读课文 认识人物 在散步一文中，你们看到一个什么样的母亲，什么样的“我”，什么样的妻子，什么样的儿子呢？你从哪里看出？请你仿照例子试一试。 示例：“我”是一个珍爱生命具有怜悯之心的男子汉，从第三段的这个句子，可以看出。请听：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。语速平缓，语调略低，重读“太迟”，轻读“挺不住”，这样读出对没有熬过严冬的去世老人的惋惜之情。2品读课文 体验亲情 作者叙写一家人在田野上散步这个生活画面表达了什么思想感情？3赏读课文 学习语言 语言是思想的载体，美好的思想情感是通过什么样的

3、语言表现出来的呢? 请用： 我喜欢 词、句、段揣摩本文的语言。（从文中找出后感情朗读说出喜欢的理由） 组长指派代表发言，小组之间比赛，看哪组找的最准最多，哪些同学读的最美。）四、拓展提升文章用散步这件小事展现了人需要有责任的大事，生活中有很多问题值得我们思考，请你用“以小见大”的手法写一段话，表现出你对生活或学习的思索。（字以内）五、达标测评真情告白 当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛请用“亲情是 ，我是 ”的句式，写出感受。（最好用对称句，小组推荐美声朗读美文）2秋天的怀念刘克祥 审核人:李明秀 1.朗读

4、课文，解决生字词，感知课文内容。 2学习作者运用细节描写刻画人物的方法。 3感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责的情感。 史铁生，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。他的作品多次在全国获奖，并有英、法、日文等译本在国外出版。 一、导入明标 二、初读感知 1.一读课文，积累词语。 瘫痪 整宿 憔悴 仿膳 诀别 絮絮叨叨 2二读课文，思考以下问题 （1）请概括文章的主要内容。（2）课文写了母亲关心“我”的几件事？ 三、品读感悟 研读课

5、文，品析语言，体味情感。 1.作者的生活态度前后有什么改变？变化的原因是什么？ 2找出文中描写母亲动作，语言，神态的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词，然后小组一起交流学习成果。例如：这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。（品味“悄悄”，“偷偷”）。 四、拓展提升 阅读下面史铁生的两段文字，体会结尾重复母亲的话“好好儿活”有什么深意？作者的故事对你有什么启发?我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召唤母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去了。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。合

6、欢树 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足病隙碎笔 五、达标测评用课后词语”憔悴 沉寂 捶打 诀别”写句子，注意要设置场景。3羚羊木雕游春 审核人：刘克祥 1.朗读课文积累字词。 2.角色朗读课文，分析人物形象。 3.明辨是非，学会沟通，正确处理亲情，友情的关系。 1朗读课文，积累

7、词语砰砰 抹 树杈 攥 反悔 2速读课文，复述故事。 提示：（1）按照事情发展的顺序复述。 （2）按照文章描写的顺序复述3分角色朗读课文 选择重点段落朗读，要求:以小组为单位进行分角色朗读，体会人物心情。 三、品读感悟 红莲环境心情一看红莲二看红莲三看红莲1分别对“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“我”、“万芳”的语言进行揣摩，分析人物形象。 2文章中运用了插叙，请找出来，并体会插叙在文章中的作用。 四、拓展延伸1如果你遇到类似“我”那样的伤心事，你会怎样处理？任选一题：1.想象“我”要回羚羊木雕到家后的情景，模仿课文续写。 2.在生活中，我们也需要和父母进行沟通，请以“我想对你说”为题目写一段话

8、。4散文诗两首荷叶 母亲 游春 1.朗读 ：理解内容。 2.品读 ：品味语言。3.悟读： 感悟深情。 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。这种写作手法的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。 二、初读感知 1、自由朗读课文 朗读要求： （1）读准字音把不认识的字用红笔勾画下来，查字典解决。 （2）你觉得这首诗应该怎么读？可以从语速、语气、语调等角度去考虑。 2、再读课文，说说本文所表达的感情。 3、朗读展示。 三、品读感悟 1、文中写到作者三次看红莲，红

9、莲的样子、当时的环境、作者的心情有什么变化，变化的原因是什么？ 变化原因： 2、 朗读课文，美点探秘。 这是一篇借景抒情的美文，请你探秘美之所在，进行赏析。（可以从内容、语言、写法、感情等方面考虑） 抒写心中的情与爱发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。母亲啊！你是 ，我是 ， 。 五、达标测评 欣赏一首诗，冰心的纸船，再次借物抒情写法的妙处我从不肯妄弃一张纸，总是留着留着 叠成只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入

10、梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。想一想：本诗借助 来表达了 的感情。金色花主备人: 游春 1.积累课文中“匿、沐浴、祷告”等生字词汇， 2.能够正确、流利、有感情的朗读课文。 3.整体感知课文，理解体会文章蕴含的思想感情。【资料链接】散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 1.自由朗读课文。要求：读

11、准字音，读得流畅自然。 2.完成下列“注音写字”，小组内互查。 匿（ ）笑 m（）浴 衍（） do（）告 3.默读课文，理解课文内容。顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气。1.诵读这首散文诗，你感受到怎样的感情？你认为该用什么样感情基调来朗读？ 明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。试读以下诗句，应读出怎样的语气：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？你要是叫到：“孩子，你在哪里

12、呀？”“我不告诉你，妈妈。” “你到哪里去了，你这坏孩子？2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个_的孩子和一个_的妈妈”的句式来回答。我读出了一个淘气贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。3.你发现这首散文诗有哪些美丽的语言？这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。请用“假如我变成了”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。5世说新语两则咏雪 .朗读并背诵课文。 .识记重点词语的意思和准确翻译课文句子。 .感受其乐融融的亲情。【学习流程】1初读课文。（要求：读准字音 读顺句子， 读出停顿。2识

13、记文中注释的重点字词意思、译读课文 1读完全文，你感受到了一种什么氛围？谈谈你的感受，结合文章说说你的理由，并带着感情朗诵文章。 2.文章两个以雪为喻的句子是 、 你认为那个更好，为什么？ 1.文中的才子才女对纷纷扬扬的雪花儿有他们独特的感受，把你的想法用小诗的形式表现出来或写出几句与雪有关的古诗句。 1解释下列词语 （1）俄而雪骤，公欣然 雪骤： 欣然： （2）撒盐空中差可拟 拟： （3）未若柳絮因风起 未若： 2.翻译下列语句 （1）与儿女讲论文义 （2）白雪纷纷何所似？3背诵课文。陈太丘与友期王军1.朗读课文，结合课下注释，识记文中重点字词意思，准确翻译全文；2.能结合文中句子有理有据地

14、评价文中人物，说出本文给你的启示； 1初读课文。 2识记文中注释的重点字词意思、译读课文。 1.揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情 ,尽量读出人物的性格特征。 2.请以“是一个_人，我从_（字、词语、句子）中可以看出 ”的句式说话。有人认为友人既已认错，元方应当原谅他，而元方居然“入门不顾”，弄得友人尴尬之极，无地自容，这是否也应算作“无礼”？ 1解释下列各句中划线的词：与友期行_ 去后乃至_ 2翻译句子： 期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 君与家君期日中。日中不至，则是无信。 3.背诵课文。从生活中学习写作罗焱洪1.学会观察自然和生活，掌握观察的方法。2.用心感受校园生活，捕捉美好的

15、、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受与体验，“保鲜”自己的成长记忆。3.关注家人，关注平凡的家庭生活，从亲人的举止言谈、外貌变化以及家里的陈设物件中调动亲情记忆。 观察方法口诀观察事物用五觉，观察方法容易学。眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。观察事件要连贯，生活细节细体验；观察人物抓特点，神态动作和语言；典型特征细心看，突出特点要记全。观察景物要联想，静态动态细端详；形状颜色和气味，联系生活多想象。定点观察按空间，时间变化分阶段；动点观察写游记，地点变化要牢记；抓住特点和重点，景物特征记心间；观察动物很容易，外形习性牢牢记。观察植物方法多，生长过程分四季；静态动态要联想，联系生活举事例。观察建

16、筑按远近，空间方位有条理；外形结构与作用，分类观察均须记。观察物品很特殊，形状结构和用途；对照特点多联想，联系生活多想象。眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；万事万物皆有情，联想想象观具体。观察不怕根基浅，窍门就是天天练；恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。观察积累素材丰，五觉体验妙无穷；学会观察写文章，妙笔生花笔生风。【课前准备】 1.观察某个景物或人，做到从中有所发现和感悟。 2.观察时间：一周 3.观察记录：设计一个简表，记录观察的内容和感受。 二、合作探究 1.自读教材p25“写作导引”，想想如何观察事物？2.交流展示：观察事物的方法，师生总结。 三、写作实践1.根据课前观察，写一个200字左

17、右的片段，注意写出景物或人物的特点、变化，写出自己的感受。.展示交流，师生评点。1.将刚才的写作片段扩展成一篇不少于字的作文，注意写作有序，语言生动，感情真挚。.展示交流，师生点评。全班交流、观察自然和生活的方法6 我的老师刘芹 审核人：武文华 1.理解课文内容，理清文章的情感线索。 2.学习课文围绕中心选材运用多种描写手法以及详略得当的写法。 3.理解揣摩词句，感受深厚的师生情感。学生回忆自己的老师。 1初读课文给加点的字注音： 榆钱（ ） 黑痣（ ） 模仿（ ） 褪色（ ） 卜 问（ ） 溯（ ）欤（ ） 2本文写了哪些人物？你认为蔡老师是一个怎样的人？ 3再读课文，理清文章叙事层次。 1

18、第二部分 共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写?这样安排有什么好处？ 2记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么？ 3“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 积累名人名言： 教师是人类灵魂的工程师。斯大林 师者,所以传道,授业,解惑也。唐.韩愈师说 经师易遇，人师难遇。司马光 一日之师,终身为父。元.关汉卿1我的老师一文的感情线索是_“我的蔡老师”2你也写写自己尊敬、热爱的一位老师，通过二三个具体事例来表现，并注意详略得当，尝试

19、运用外貌、语言、动作等多种描写方法写作。7 再塑生命的人罗光羽1积累字词，了解作者，整体感知课文。2理解莎莉文老师用爱心及其独特的教育方式再塑海伦生命的过程，体会作者内心蕴含的情感。3体会海伦对老师的感恩之情，学会感恩。1积累词语： 譬如（ ） 栖息（ ） 小憩（ ） 遨游（ ） 花团锦簇（ ） 2快速默读课文，简单说说读了这篇文章之后，你有什么样的感受？不出声、不动唇、不指读，不回读，一气呵成地贯通全文。3.课文原来叫再塑生命，而现在改为了再塑生命的人，想一想这两者有什么区别？1.文章的开头说“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万千。”莎莉文老师来之前海伦过着什么样的生活？请找出具体

20、的词语和句子读一读，品一品，领会海伦的心情。2.莎莉文老师来之后，她教会了海伦什么？文中莎莉文老师是怎样教“我”的？我的感受如何？在书上勾画出相关的语句并谈谈自己的理解。（体会老师独特的教育方式和体验我学会“水”等单词的过程与心情。3.请说说你对题目“再塑生命的人”的理解。（感受老师的培育之恩）四、拓展延伸续写句子，并齐声诵读，你会发现，原来我们也是诗人！俗语说“滴水之恩当涌泉相报”，海伦非常感激和怀念她的老师，曾深情地说“假如给我三天光明，我要长久的凝视我的老师安妮.莎莉文。”是啊，虽然我现在做了老师，但我依然怀念着我的老师们：最难忘记的是您慈祥的笑容，你总是温柔的对我说：“你这个错别字大王

21、”；常浮现在脑海中的是你上课时的身影，汗水浸湿了您的衣裳；在走神时，您悄悄对我说：“听懂了吗？”惊得我一下子从梦中醒来。 阅读课文“一阵沉寂之后还隐藏着利爪哩！”，完成下面的练习。 1.第一句用的修辞手法是夸张还是比喻？2.选段中哪句话可以作为本段的中心句？3.有人说：这次惊险的经历是莎莉文老师有意的安排，你认为呢？说明理由。8我的早年生活刘芹 1.默读课文，理清文章思路。 2.赏析文中幽默语言，感受作者乐观态度。 温斯顿邱吉尔，英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品不需要的战争），曾于19401945年及19511955年期间两度任英国首相，被认为是20世

22、纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。1.积累词语：遗憾 （ ） 尴尬（ ）（ ） 停滞 （ ） 威慑 （ ） zh hu （ ） 丝马迹 独具（ ）眼2.默读课文，梳理文章结构，按照表格提示，在课文中找一找，用“ ”画出具体内容，用“ ”画出“我”的情感和态度。主要事件具体内容“我”的情感和态度“我”与考试主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西“我”苦恼而无奈，但坚持参加考试入学考试学习英语征兵考试军旅生涯1.通读全文后，作者为什么能够成功？仅仅是靠幸运吗？请找出具体语句，读一读，说说真正原因是什么？2.请在文中找出最能打动你或令你感到可笑的语句，勾画出来，读一读，结合文章内容说说你的发现与感受，把你的发现和感受写在句子旁边。（每组至少找出一句）1.和少年时代的丘吉尔比一比：你和丘吉尔有什么相同和不同之处？和周围的人相比，你有没有自己独特的优势？1. 根据意思写出词语：（1）能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超，能作出精细判。（ ） （2）整理好行装，等待出发。 （ ）2.仿写句子，使其幽默风趣。每一个人都是昆虫，但我确信，我是个萤火虫。每一个人都是，但我确信，我是。9 王几何武文华 1.默读课文，积累重点字词，概括文章主要内容。 2.学习本文描写人物的方法，概括王几何的形象特