三下3荷花Word下载.docx

1、4、学习边阅读，边想象画面。重难点重点：理解课文的内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。难点：体会荷花的美。准备多媒体课件预案第一课时一、谈话导入1、不知不觉中，春天到了，又是个春暖花开的季节。花是大自然的精灵，它不仅为我们的生活带送来了芬芳、增添了情趣，同时也带来了几分情趣。你们都喜欢什么花啊？生：迎春花 荷花玫瑰牡丹兰花杜鹃仙人掌 菊花梅花 2、和同学一样，我也很喜欢花。宋代文学家周敦颐在他的爱莲说中写到：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”亭亭玉立的荷花淡雅高洁,素有花中仙子的美称,还想看吗？（放录像）3、眼前这一池的荷花给你留下了什么印象啊！ 二、初读课文，感悟文

2、本1、 多美的荷花啊，难怪叶圣陶先生都忍不住要描绘它们呢！同学们打开书看第七课，自己读读课文，欣赏的地方就多读几遍。2、课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？（指名读文）3、刚才同学们读得既正确又流利，有的同学还能带着感情来读。老师愿意再一次聆听你们的声音，谁愿意把整篇文章读下来？（指一名同学）老师给你配上音乐，需要吗？ 三、品味语言，欣赏文本1、作者是怎样描写这一池荷花的？同学们用你喜欢的方式再读读相关的段落，哪些词语或是句子你特别喜欢，让你很有感受，就认认真真得读一读，一会儿咱们交流交流。 2、你喜欢哪儿？（能读读吗?）（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘

3、。强调“挨挨挤挤”： 学生感受到荷花多而且像人一样。师引导：生活中你还在哪儿见过挨挨挤挤的情景？师引入：这一池挨挨挤挤的荷叶是什么样的呢？（放录象）引导学生读一读，把荷叶的多读出来强调“一个个”：学生体会到荷叶多。引导每位学生都来读一读，让我们感受到荷叶的多强调“碧绿”： 学生体会到荷叶绿。引导每位学生都来读一读，让我们感受到荷叶的绿强调“大”：学生体会到荷叶大。引导每位学生都来读一读，把荷叶的多读出来强调“圆”：学生体会到荷叶特别圆。引导学生把自己的感受读一读。强调整句话：学生体会到荷叶又多又美。从这句话中，你体会到了什么，就带着各自不同的体会读一读。（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 强

4、调“冒”： 学生体会到荷花长得快。能读读吗？（屏幕显示这句话）找几位同学谈不同体会后，试问：可不可以这样读（把“冒”轻读）请同学们发表意见。引导同学们联系上下文再读读这句话，想一想怎样长才叫“冒”呢？启发思考：还能把“冒”换成哪些词？（钻、挤、冲、探）那你也把这个字带到句子里读一读！你们认为哪个词更恰当？启发想象：白荷花这么迫不及待的冒出来，想干什么呀？师小结：“冒”字太普通了，我想在大家的摘抄本上一定很难见到它的影子，而今天，在这里，它却唤起了我们这么多美好的想象，看来语言的真正成功之处，并不在于堆砌很多华丽的词藻，哪怕是一个极普通的词，只要运用的恰当、得体，一样具有很强的表现力！是不是这样

5、？（3）有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 强调“有的有的”学生体会到荷花有各种不同的姿态。 师引导：能用一个成语来形容吗？师生用动作表示荷花各种不同的姿态。 强调“饱胀得马上要破裂似的” 引导学生用一个词来概括：含苞待放强调“展” 学生体会到荷花很有生机。四、感情朗读第二段，指导背诵。第二课时一、学习第三段：1、第三段也是描写荷花的，引导学生自己读读。2、这么美的荷花让人百看不厌，作者的描述让我们百读不倦。谁愿意伴着音乐美美的读读二、三段？ 指一名：（放音乐） 同学们轻轻闭上眼睛，一边听一边想象着这幅美丽的画面吧！ 二、

6、学习第四段，启发想象，内化文本1、荷花的美如诗如画，他令人神往，也带给了人们无限的遐想。作者忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，在微风中翩翩起舞。带上你的想象读一读第四段。2、多美的情境啊！我们都被陶醉了。谁来读一读！（配乐）师：我们都听得入神了！这朵“小荷花”，（指一名同学）你真漂亮，在想什么呢？三、作业1、必做题：（1）有感情地背诵课文。（2）阅读两三篇描写荷花的古诗或文章，摘录有关优美词句。2、选做题： 选一种你自己最喜欢的荷花,把它画出来。四、小结本课你都学会了些什么，了解了些什么，如果让你也写一篇描写荷花的文章，本文中哪些词语你可以借鉴。把你喜欢的字、词、句摘抄到你们的摘抄

7、本上。板书设计：3、荷花 叶圣陶闻到清香观察形状欣赏姿势荷花色彩美 茂盛 活想象情景回到现实教学反思与改进: 学习第二自然段，用“有的有的有的”的形式，来仿写其他的花。为了达到这个目标，我先让学生熟读课文，并且归纳出荷花的三种姿态，学生很快就总结出来了，一种是才开，一种是全开了，还有一种是花骨朵儿，接着，我让学生看着板书，把荷花的三种姿态进行复述，学生因为有了刚才熟读的基础，现在又有板书的提醒，让他们复述下来轻而易举，这样既体会到了荷花的三种姿态，而且学生在课堂上就积累了好词佳句，课后背诵课文时就比较轻松了。最后，我让学生进行想象，除了这三种姿态，还会有哪些姿态？有的说昂首挺胸，像士兵，有的说低头不语，像害羞的小姑娘经过这样的训练，学生对于写其他的花都有了一定的基础。所以在课后布置作业时，我把学生分为三类，如果自己有能力，可以自己选择其中的一种花，用自己的话来介绍；如果有一点困难，可以采用大家刚才讨论过的，如果还是不会写，可以利用荷花这一课中的第三自然段。这样的方式学生比较容易接受了。