三下3荷花Word下载.docx

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4、学习边阅读，边想象画面。

重

难

点

重点：

理解课文的内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

难点：

体会荷花的美。

准

备

多媒体课件

预

案

第一课时

一、谈话导入

1、不知不觉中，春天到了，又是个春暖花开的季节。

花是大自然的精灵，它不仅为我们的生活带送来了芬芳、增添了情趣，同时也带来了几分情趣。

你们都喜欢什么花啊？

生：

迎春花 

荷花 

玫瑰 

牡丹 

兰花 

杜鹃 

仙人掌菊花 

梅花 

2、和同学一样，我也很喜欢花。

宋代文学家周敦颐在他的《爱莲说》中写到：

“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

”亭亭玉立的荷花淡雅高洁,素有花中仙子的美称,还想看吗？

（放录像）

3、眼前这一池的荷花给你留下了什么印象啊！

二、初读课文，感悟文本

1、 

多美的荷花啊，难怪叶圣陶先生都忍不住要描绘它们呢！

同学们打开书看第七课，自己读读课文，欣赏的地方就多读几遍。

2、课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？

（指名读文）

3、刚才同学们读得既正确又流利，有的同学还能带着感情来读。

老师愿意再一次聆听你们的声音，谁愿意把整篇文章读下来？

（指一名同学）老师给你配上音乐，需要吗？

三、品味语言，欣赏文本

1、作者是怎样描写这一池荷花的？

同学们用你喜欢的方式再读读相关的段落，哪些词语或是句子你特别喜欢，让你很有感受，就认认真真得读一读，一会儿咱们交流交流。

2、你喜欢哪儿？

（能读读吗?

）

（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

强调“挨挨挤挤”：

①学生感受到荷花多而且像人一样。

②师引导：

生活中你还在哪儿见过挨挨挤挤的情景？

③师引入：

这一池挨挨挤挤的荷叶是什么样的呢？

（放录象）

④引导学生读一读，把荷叶的多读出来

强调“一个个”：

学生体会到荷叶多。

引导每位学生都来读一读，让我们感受到荷叶的多

强调“碧绿”：

学生体会到荷叶绿。

引导每位学生都来读一读，让我们感受到荷叶的绿

强调“大”：

学生体会到荷叶大。

引导每位学生都来读一读，把荷叶的多读出来

强调“圆”：

学生体会到荷叶特别圆。

引导学生把自己的感受读一读。

强调整句话：

学生体会到荷叶又多又美。

从这句话中，你体会到了什么，就带着各自不同的体会读一读。

（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

强调“冒”：

①学生体会到荷花长得快。

能读读吗？

（屏幕显示这句话）

找几位同学谈不同体会后，试问：

可不可以这样读（把“冒”轻读）请同学们发表意见。

③引导同学们联系上下文再读读这句话，想一想怎样长才叫“冒”呢？

④启发思考：

还能把“冒”换成哪些词？

（钻、挤、冲、探）那你也把这个字带到句子里读一读！

⑤你们认为哪个词更恰当？

⑥启发想象：

白荷花这么迫不及待的冒出来，想干什么呀？

⑦师小结：

“冒”字太普通了，我想在大家的摘抄本上一定很难见到它的影子，而今天，在这里，它却唤起了我们这么多美好的想象，看来语言的真正成功之处，并不在于堆砌很多华丽的词藻，哪怕是一个极普通的词，只要运用的恰当、得体，一样具有很强的表现力！

是不是这样？

（3）有的才展开两三片花瓣；

有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；

有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。

强调“有的……有的……”学生体会到荷花有各种不同的姿态。

师引导：

能用一个成语来形容吗？

师生用动作表示荷花各种不同的姿态。

强调“饱胀得马上要破裂似的” 

引导学生用一个词来概括：

含苞待放

强调“展”学生体会到荷花很有生机。

四、感情朗读第二段，指导背诵。

第二课时

一、学习第三段：

1、第三段也是描写荷花的，引导学生自己读读。

2、这么美的荷花让人百看不厌，作者的描述让我们百读不倦。

谁愿意伴着音乐美美的读读二、三段？

①指一名：

（放音乐）

②同学们轻轻闭上眼睛，一边听一边想象着这幅美丽的画面吧！

二、学习第四段，启发想象，内化文本

1、荷花的美如诗如画，他令人神往，也带给了人们无限的遐想。

作者忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，在微风中翩翩起舞。

带上你的想象读一读第四段。

2、多美的情境啊！

我们都被陶醉了。

谁来读一读！

（配乐）

师：

我们都听得入神了！

这朵“小荷花”，（指一名同学）你真漂亮，在想什么呢？

三、作业

1、必做题：

（1）有感情地背诵课文。

（2）阅读两三篇描写荷花的古诗或文章，摘录有关优美词句。

2、选做题：

选一种你自己最喜欢的荷花,把它画出来。

四、小结

本课你都学会了些什么，了解了些什么，如果让你也写一篇描写荷花的文章，本文中哪些词语你可以借鉴。

把你喜欢的字、词、句摘抄到你们的摘抄本上。

板书设计：

3、《荷花》

——叶圣陶

闻到清香 

观察形状 

欣赏姿势 

荷花 

色彩美茂盛活

想象情景

回到现实

教学反思与改进:

学习第二自然段，用“有的……有的……有的……”的形式，来仿写其他的花。

为了达到这个目标，我先让学生熟读课文，并且归纳出荷花的三种姿态，学生很快就总结出来了，一种是才开，一种是全开了，还有一种是花骨朵儿，接着，我让学生看着板书，把荷花的三种姿态进行复述，学生因为有了刚才熟读的基础，现在又有板书的提醒，让他们复述下来轻而易举，这样既体会到了荷花的三种姿态，而且学生在课堂上就积累了好词佳句，课后背诵课文时就比较轻松了。

最后，我让学生进行想象，除了这三种姿态，还会有哪些姿态？

有的说昂首挺胸，像士兵，有的说低头不语，像害羞的小姑娘……经过这样的训练，学生对于写其他的花都有了一定的基础。

所以在课后布置作业时，我把学生分为三类，如果自己有能力，可以自己选择其中的一种花，用自己的话来介绍；

如果有一点困难，可以采用大家刚才讨论过的，如果还是不会写，可以利用荷花这一课中的第三自然段。

这样的方式学生比较容易接受了。