一年级数学数一数教学设计Word文件下载.docx

1、3、总结方法。谈话引入，出示图片带领学生观察图片，进行教学。同学们，儿童乐园里非常热闹，在图中，你能看到什么？能告诉大家吗？谁能告诉大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。）总结：（略）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗? （教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。师启发：小朋友，你能说出滑梯有几个吗？（1）开展讨论：怎样数数又对又快?4、用点子图表示个数。三、联系生活，进行实践1、送小礼物2、找数活动四、课堂小结五、作业设计（2）小结我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你

2、想用哪些符号表示?讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。题目：用点子图表示物体个数。（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?（2）找一找我们教室里藏着多少个数?教师小结找一找自己家里藏着多少个数。比长短、高矮2第 1课时1、经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生

3、活中的数学。2、联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。3、初步运用简单的推理、判断解决问题。认识长短、高矮的含义学会比较的方法教学挂图一、创设情境，激趣导入。二、联系生活比一比。1、初步感知2、进一步体会请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。揭示课题。1、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说有些什么东西。2、指导学生比较两根跳绳，长短，比较两个小朋友的高矮。3、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。4、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的

4、方法。5、以跳绳为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余请学生在小组内相互说一说，再指名回答。通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。3、组织讨论，加深认识。三、巩固练习1、“想想做做”第一题。2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题。4、“想想做做”第4题。四、课堂小结，1、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？2、组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。3、要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳

5、矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。1、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。2、读题，指导学生在书本上完成练习。1、读题，学生自主练习。2、巡视，搜集学生的反馈的信息。3、学生交流，说明自己的想法，发慌学生的推理能力。1、明确题目要求。2、学生按照要求在书上练习。3、提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？今天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。比大小、轻重第 2课时31、通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。2、体会数学来源于

6、生活，生活中处处有数学。3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力。认识物体的大小，轻重，建立比较的意识，学会比较的方法。教学挂图、小黑板一、场景引入，激发兴趣。二、尝试比较，主动探索。1、看一看。2、比一比。出示教学挂图谈话导入新课请同学们仔细观察场景，小组内互相说说你看到什么，看谁观察得最仔细，看得多，说得好。同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？（学生讨论，在小组长内自由发言，教师巡视指导，学生比较交流。引导比较，你能帮它比一比大小吗？请打开课本看书，在大的下面画 对号 。说说你是怎样比较大小的。三、活动深化，拓展应用。四、总结评价。老师

7、也从图中找出了一些物体，请同学们也帮老师比一比，谁轻谁重。再请一两个同学上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。小结：用掂一掂的办法或借助支架等工具可比较出物体的轻重。1、题目一、谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢？小花猫说：“我重！”四只小鸡说“我们和你一样重。”小朋友，你说他们谁重呢？学生比较，汇报结果，2、让学生完成课本上的想想做做6。然后说一说自己是怎么想的。你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？回家后，把学到的知识说给爸爸妈妈听，再找一找实物，比一比，好吗？分一分41、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。3、经历数学活动的过程，获得

8、数学活动的积极体验。认识分类的含义。感受分类的作用，初步学会按一定的标准进行分类。一、创设情境，激趣导入二、自主探索，解决问题。1、寻求“分类”的策略。2、动手操作，体验分类。3、反馈分类的结果。谈话引入。出示教学挂图，提问：上面的物品时怎么摆放的？你能说一说吗？揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。1、同桌讨论，然后说一说是怎样分的？为什么这样分？2、交流分的方法，相互评价。同桌合作完成“试一试”，把树叶分别连线到三个筐中，并说说每筐中的树叶有什么不同？小结。三、巩固深化，再次体验。四、全课总结完成“想想做做”第1题。想一想，下面的动物哪些生活在水里？圈一圈，你认为哪些动物

9、生活在水里？说一说，你认为哪些动物生活在水里？1、想想做做第2题。先让学生说一说各是什么交通工具，分别在哪里行驶，然后让学生按要求分别涂一涂。最后组织交流。看谁分得又快又好。2、想想做做第3题。先让学生自己分一分，然后组织交流让学生说一说按什么特点来分的。学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。认位置（上下、前后）51、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。能比较准确地确定物体上下、前后

10、的方位。一、谈话引入，揭示课题。二、讨论交流，感悟新知。观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么？设疑：它们之间有什么位置关系呢？揭题：今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。出示教学挂图教室。观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么？讨论交流。（1）、组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？（2）、小组汇报。（3）、讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？分组讨论。你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报。三、拓展应用，深化提高。1、“想想做做”第2题。2、“想想做做”第3题。联系教室内真实场景，感悟位置关系

11、。在的前面。在的后面。在的上面。在的下面。简要归纳小结。游戏。（1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）、拍手（儿歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后认得准。先让学生说说，指指前后左右的小朋友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后、左、右的小朋友分别是谁。先理解萝卜和小辣椒说的意思，并读一读，然后让学生按照一定的顺序把所有的情况都说完整。今天这节课我们又学到了哪些本领。回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗？认位置（左右）61、在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确在确定物体所在的左右位置。2、能按左右的方位处理日常生活中的

12、简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。3、在熟悉的情境中酷爱数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。体会左右的位置关系，能比较准确在确定物体所在的左右位置。一、创设情境初步认识左右的位置关系。（出示教学挂图）。让学生初步认识左右方位。小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。通过班级内座位的

13、关系，进一步理解左右相对的位置关系。小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明和小红是同桌，你能说说他们的位置关系吗？同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。二、通过练习强化左右的位置关系。1、想想做做第4题，2、想想做做第5题3、站一站4、听口令，做动作。五、小结小芳说“小明坐在左边。”这种说法对吗？为什么？讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边？让每一个学生说一说自己左边是谁，左边是谁？再同桌交流，最后指名回答。同桌两个不朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？先让学生自己在课本上涂一涂，然后全班交流（1）、按照指定的要求，学生独立摆一摆。（2）、小组内相互检查摆得对不对。（3）、小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。请一个小朋友（1号）站到讲台前，2号小朋友站在他的左边，3号小朋友站在他的右边，4号站在3号的后面，5号站在2号的前面，6号站在3号的右边，7号站在6号的左边等。如：举左手，放下左手，举右手，举左手，两手都放下等。