包装容器与造型优质PPT.ppt

1、a:2:i:0;s:8782:核心素养背景下的 小学英语教学,道外教师进修学校 曹 晶,引 言,“核心素养”已经成为当前我国教育界备受关注的“热词”。#核心素养的提出是国家在国际大背景下，对未来教育发展提出的新目标。#探讨英语学科核心素养背景下的课堂教学具有重要的现实意义。#,主要内容,一、核心素养提出的背景二、英语课程改革新动向三、英语学科核心素养的构成四、课程内容与教学方式变革,一、核心素养提出的背景,自OECD1997年提出核心素养概念以来，世界各国（地区）与国际组织相继建立学生核心素养模型，深化课程改革，优化教学评价模式，提升教师专业水平。#我国教育部在2014年印发的关于全面深化课程

2、改革落实立德树人根本任务的意见中，首次提出“核心素养体系”概念。#,什么是核心素养？#21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries Katerina Ananiadou,Magdalean Claro OECD Education Working Papers No.41,A competence is more than just knowledge or skills.It involves the ability to meet complex demands,by dr

3、awing on and mobilising psychosocial resources（including skills and attitudes）in a particular context.,OECD 21世纪学生十大核心技能（四个维度）,思维方式（1）创造性与创新批判思维（2）问题解决与决策能力（3）学习能力工作方式（4）沟通、交流（5）团队合作能力工作工具（6）信息素养（信息处理能力）（7）信息技术生活技能（8）本土与全球公民（9）变化的生活和职业（10）个人与社会责任,美国学生核心素养的框架,2002年美国制订了“21世纪素养”框架，2007年更新，提出三大技能领域和若干素

4、养要求。#1、学习与创新技能：#批判性思维和问题解决能力、创造性能力和创新能力、交流与合作能力。#2、信息、媒体与技术技能：#信息素养、媒体素养、信息交流和科技素养。#3、生活与职业技能：#灵活性和适应性、主动性和自我指导、社会和跨文化技能、工作效率和胜任工作的能力、领导能力和责任能力。#围绕以上三大技能领域，配套标准与评价、课程与教学、教师专业发展、学习环境的研究与开发。#,澳大利亚德学生核心素养,（1）读写（2）计算（3）信息和通用技术（4）批判性和创造性思维（5）个人和社会能力（6）道德行为（7）跨文化理解,从全球范围来看，核心素养的要素选取都反映了社会经济与科技信息发展的最新要求，强调

5、创新思维与创造力、问题解决、信息素养、国际视野、沟通交流、团队合作、社会参与（责任）、自我规划等素养。#表述虽不尽相同，但都指向一些共同素养，以适应21世纪的挑战。#,一、核心素养提出的背景,自OECD1997年提出核心素养概念以来，世界各国（地区）与国际组织相继建立学生核心素养模型，深化课程改革，优化教学评价模式，提升教师专业水平。#我国教育部在2014年印发的关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见中，首次提出“核心素养体系”概念。#,中国学生发展核心素养,个体在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决真实的问题所表现出来的关键

6、能力与必备品格（转引自崔允漷）中国学生发展核心素养确定为9大素养，25个基本点和73个行为表现。#,中国学生发展核心素养九大素养 25个基本点 73个行为表现,二、英语课程改革的新动向,一、关注学科的育人价值二、关注学生的思维发展三、关注学科的核心素养,三、英语学科核心素养的构建,综合语言运用能力,英语学科核心素养,关键能力,必备品格,英语课程总目标,三、英语学科核心素养的构建,综合语言运用能力,英语学科核心素养,关键能力,必备品格,语言能力,学习能力,思维品质,文化品格,从综合语言运用能力到英语学科核心素养重要变化？#,英语课程总目标,文化品格,语言能力,思维品质,学习能力,英语学科核心素养

7、结构图,英语学科各素养内涵,语言能力：#在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。#文化品格：#指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。#思维品质：#指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。#学习能力：#指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力。#,英语学科各素养表现（关键点）,四、课程内容与教学方式变革,在课程目标确定之后，构建与课程目标一致的课程内容与教学方式成为关键。#如何突破考试评价的束缚，解决当前小学英语教学

8、中存在的突出问题？#,制约学生核心素养发展的突出问题,（1）学习内容：#以词汇、语法知识为主线、技能训练单一，知识碎片化、缺乏语境、忽略主题，语篇意识不强、思维发展薄弱。#（2）学习方式：#接受性学习为主，注重知识点训练与记忆，缺乏真实语境下的语言实践。#（3）教学方式：#模式化、表层化、碎片化，情感、态度、价值观培养贴标签。#,课程内容与教学方式呼吁变革,因此，现有的学习内容和学习方式需要改变。#学习内容：#改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中。#学习方式：#走向整合、关联、发展的课程，实现对语言的深度学习（即语言、文化、思维的融合）。#教学设计：#融育

9、人目标于教学内容与教学过程之中。#,如何整合课程内容？#,分割的内容 整合的内容,语音,词汇,语法,功能,话题,听,说,读,写,策略,文化,价值观,语篇,主题,语言知识,文化知识,语言技能,学习策略,指向素养的六要素整合的英语学习活动观,基于学生已知提出问题,主题（引领）,语篇（依托）,以解决问题为目的,通过一系列相互关联的语言、思维、文化、策略有机融合的活动，如：#信息获取；#梳理整合；#内化运用、分析、比较、赏析、评价；#迁移创新等,语言（知识）文化（内涵）技能（途径）策略（方法）,形成语言能力提升思维品质塑造文化品格学习能力,实现对主题和语篇理解的提升和优化，形成新的知识结构，创新迁移,

10、提高教师的文本解读能力是关键,有效的教学设计首先取决于教师对文本解读的水平，它直接影响学生的学习体验程度、认知发展的维度成效的、情感参与的深度和学习成效的高度。#,如何进行文本解读？#,What?#Why?#How?#,Who?#When?#Where?#,从文本解读到活动设计,创设什么情境？#提出及解决什么问题？#学生需要获取什么基本信息？#建构什么样的知识结构？#发展什么样的思维能力？#设计什么样的学习活动，以引导学生在解决问题的过程中，学习语言知识、发展语言技能，获得文化体验，汲取文化精华，提升思维品质，运用学习策略，实现创新迁移？#如何通过活动设计确保学生在各环节的学习成效？#,如何改

11、变教学方式?#,（1）认真研读和分析文本，梳理语篇主题意义。#（2）确保教学设计情境化、问题化、活动化，体现综合性、实践性和关联性的学习过程。#（3）在主题意义探究和解决问题的活动中，整合语言知识学习和语言技能发展，体现文化感知和品格塑造，发展思维品质和语言学习能力。#（4）从表层学习走向深度学习。#,结语,教育要回归原点，关注人的发展。#教学要走向服务学生学科核心素养的发展，从意义出发，推动深度学习。#优化教学设计：#研读文本，重视情境，梳理主线，语言、思维、文化有机融合，构建结构化知识、关注内化提升、引导分析评价、致力迁移创新。#,为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平,参考文

12、献：#王蔷核心素养对教学设计的再思考,Thank you!#,;i:1;s:6842:,容器包装与造型,包装造型的重要性,包装装潢的生动形象主要体现在两个方面：#,包装容器造型,包装装潢设计,这两个方面相辅相成,如果没有保证容器本身,一切装璜都失去了依存的条件.一件漂亮动人的包装,基础在于容器造型的形态美,如果造型本身不美,即使包装再美也掩盖不了形体的缺陷.,转彩流光纳美景,描形绘影画缤纷,潢,装潢设计,包装装潢是依附于包装立体上的平面设计，是包装外表上的视觉形象，包括了文字、摄影、插图、图案等要素的构成。#就是利用图形、文字、色彩和外观造型等，通过艺术手法传达商品信息的创作过程，即包装的视觉

13、传达设计。#包装装潢是包装设计的一个重要方面，或者说是包装整体设计不可分割的重要构成部分。#包装装潢是贯穿于包装设计的形式风格、选材、造型、结构、文字、图形、色彩等设计的全过程，其主要是从审美信息心理角度，解决包装的精神功能问题。#,包,装,转彩流光纳美景,描形绘影画缤纷,容,硬质包装容器Hard,容器造型,包装容器造型设计是一门空间立体艺术。#主要以玻璃、陶瓷、塑料等材料为主，利用各种加工工艺在空间创造立体形态。#包装容器造型工艺复杂，形式多变，设计者进行的是一种立体形态的创造过程。#体现包装容器的实用价值和审美价值。#实践证明，只有掌握科学的设计方法，正确运用各种艺术造型设计原理，才能设计

14、出新颖奇特富有个性的好作品。#达到形态与功能形态与艺术的完美结合。#,包,装,Fenlei,软质包装容器Soft,山河日月总成对,一句悠然尘世间,包,装,硬质包装容器Hard,简介Instroduction,图片Picture,与君弹做天籁曲,行遍天涯谁知音,硬,质,简介,Instroduction,硬质包装容器主要以陶瓷,玻璃,金属等为原材料,通过模具热成型工艺加工制成瓶,罐,盒,箱等,这类容器成型后不易变形,防水,被大量用于酒,饮料,医药,化工等产品以及防潮湿,防氧化等保护要求很高的商品包装上.,与君弹做天籁曲,行遍天涯谁知音,硬,质,按材料分可分为:#陶瓷容器,玻璃容器,金属容器,塑料容

15、器,石材容器,自然材料容器等.,按商品分类可分为:#酒水类容器,食品类容器,化妆品类容器,清洁剂类容器,药品类容器,化学工业类容器和文化用品类容器等.,按形态分类可分为:#瓶,坛,碗,杯,壶,罐,碟,桶,缸,盘等.,分类Fenlei,点滴皆为天作物,千杯品来都是香,硬,质,应用最多的酒包装,玻,金,山河日月总成对,一句悠然尘世间,包,装,软质包装容器Hard,简介Instroduction,图片Picture,与君弹做天籁曲,行遍天涯谁知音,软,质,简介,Instroduction,软质包装容器主要以质地软,易折叠的纸质材料,纺织材料,编织材料等为原材料制作的盒,袋等包装容器.,纸,针织,转彩

16、流光纳美景,描形绘影画缤纷,容器造型,包,装,包装容器之基本要素,包装容器与材料的应用,包装容器之设计要点,Function,造型,Model,物质,Substance,博览群书是为智,学若烟海化入囊,包,装,基本要素,Jiben Yaosu,容器造型,功能,是容器造型设计的出发点,它包含有保护功能,储存功能,便利功能,销售功能等.,物质基础是完成功能效用的基本手段,在设计中要根据功能和成本选用材料和工艺,另外还要不断地开发新材料,研究新工艺,以满足社会生活的需要.,造型包括式样,质感,色彩,装饰等,它是由材料和工艺条件所决定的.,黑白纵横三千里,经天纬地一点通,包,装,容器造型,设计要点Po

17、int,壹.包装容器的空间,包装容器的空间是有限的,它是由物体大小和距离来确定的.容器本身除了它本身所应有的容量空间外，还有组合空间,环境空间.因此在容器造型过程中,还应考虑容器跟容器排列时的组合空间,考虑陈列的整体效果.,贰.包装容器与形体的变化,容器造型的线形和比例,是决定形体美的不可缺少的重要因素,而容器造型的变化则是强化容器造型设计个性所必需的.,试问天下谁英雄,七尺清锋仰天笑,线性,从立体造型来说,形就是体,体也是形,它只有高度长度和宽度,这里说的是图纸设计时平面的线形.容器造型总是由方跟圆组成,体现在线形上就是直线跟曲线的结合.用曲线跟直线组织在一起,使他成为既对比又协调的整体.,

18、比例,是指容器各部分之间的尺寸关系,包括上下,左右,主体和副体,整体与局部之间的尺寸关系.容器的各个组成部分（如瓶的口,颈,肩,腰,腹,底）比例的恰当安排,直接体现出容器造型的形体美.确定比例的根据是:#体积容量,功能效用,视觉效果.,包装容器与形体的变化,总结：#在进行以上任何一种变化手法时,都必须考虑到生产加工上的可行性,因为复杂的造型会使开模有一定的难度,而过于起伏或过于急转折的造型同样会令胎模变得困难,造成废品率的增加,这些相对会提高成本.同时还必须注意到材料对于造型的特殊要求.,试问天下谁英雄,七尺清锋仰天笑,变化,容器造型有筒体,方体,锥体,球体四种基本形,造型的变化是相对以上的基

19、本形而言,没有基本形,变化也失去了依托,由于单纯的基本形单调,因此,用或多或少的变化来加以充实,丰富,从而使容器造型具有独特的个性和情趣.,变化有以下几种常见方式：#,切削,空缺,拟形,配饰,凹凸,变异,包装容器与形体的变化,黑白纵横三千里,经天纬地一点通,包,装,容器造型,造型与材料应用Aplly,壹.陶瓷酒瓶,为了制模和成型工艺的方便,一般造型变化不能过于复杂,力求饱满,圆滑,因而具有古朴,光洁,民族特色.,贰.玻璃香水瓶,因为是用钢模吹制,在容器的线形,比例及变化手法上有较大的发挥余地,玻璃瓶由于材料的特性,当装入内容物以后,瓶身具有水晶般的透明感,显得华贵和富丽.,黑白纵横三千里,经天纬地一点通,包,装,容器造型,造型与材料应用Aplly,叁.金属易拉罐,由于工艺上的限制,它只能是直上直下的圆筒,顶部的拉环装置替代了传统的瓶盖,有便于运输,节省空间,耐冲撞等优点.,肆.塑料盒,由于塑料所具有的可塑性特点,使它可以实现多变的形态,造型手法较其他材料更为灵活.另外,还由于塑料的良好着色性能,使的塑料着色也有很大的范围.,伍.复合纸盒,由于它大多数是一张纸切压,折叠而成,所以呈现出来的造型也多为有棱角的各种方体或柱体.,;