《贝的故事》教学设计完整版2.docx

1、贝的故事教学设计完整版2学科语文年级/册二年级（下）教材版本人教部编版课题名称第三单元 识字3.“贝”的故事教学目标了解课文内容，理解形声字形旁表义的特点。重难点分析重点分析所谓形声字,是由表示字义类属的偏旁和表示字音的偏旁组成的合体字，在教学中我们发现，许多学生，不知如何去分析和掌握形声字。因此有必要探讨分析形声字的难点和关键，以解决学生的学习困难。难点分析汉字的结构比较复杂，有些字的笔画很多，一笔一画地记很困难。如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的，记起来就方便多了。懂得形声字的特点，可以帮助学生识记汉字。教学方法1.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字

2、形旁表义的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。教学环节教学过程导入一、创设情境，激发兴趣1谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2出示课件，学生欣赏感受。（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！现在，就让我们一起走进课文，去了解“贝”的故事吧!知识讲解（难点突破）二、明确学习目标导语：在开始今天的学习之前，我们先来了解学习目标：1.正确、流利地朗读课文，能讲述“贝”的故事。2.通过学习，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，理解形声字形旁表义的特点。三、课文解读导语：我国的汉字文化博大精深，一

3、个汉字就是一个有趣的故事，到底“贝”的故事是一个怎样的故事？请同学们认真听朗读，思考：课文讲了关于“贝”的哪几件事？1.播放“贝”的故事朗读视频。2.学习第一自然段，借助文中图片，了解“贝”字的由来和演变过程(1)（一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。外面风平浪静的时候，贝壳怡然自得的游动在水中；而当外面发生危险的时候，壳就是贝类保护自己身体的最好武器。） 这句话告诉我们贝壳的作用 (2)(在甲骨文中贝字的样子像什么？甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。） 这一句话告诉了我们“贝”字的起源(3)同学们，你们知道文中提到的甲骨文是什么吗？我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东

4、西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出来就形成了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。(4)在水中，用贝壳保护自己身体的动物，叫做贝类。古人就是观察到贝类的这一特点，造出了最早的甲骨文“贝”字。随着时代变迁，甲骨文“贝”字也在慢慢发生变化。由甲骨文的“贝”字演变到小篆的“贝”字，再演变到现在写的楷书“贝”字，多么形象、生动啊！3.学习第二自然段,知晓“贝壳”的作用导语：刚才我们学习了“贝”字，初步了解了它的由来和演变过程，再次感受到中国汉字的神奇和我们中国人的智慧，来，让我们一起看一看第二自然段介绍了什么内容？（1）教师朗读古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它

5、们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。（2）出示贝壳饰品的图片古时候，（因为）人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，（所以）喜欢把它们当作饰品戴在身上。这里我们了解到因为贝壳漂亮和珍贵的特点，它的第一个作用是可以充当饰品。（3）贝壳除了能当作饰品戴在身上外，贝壳还有什么作用？古人（因为）贝壳可以随身携带，不容易损坏得特点，还把贝壳当作钱币使用，就像我们现在使用人民币一样，用贝壳来购买自己喜欢的物品和生活必需品。（4）学习和“贝”有关的字导语：因为古人把贝壳当作钱币，许多用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。这些带有“贝字旁”的字可神通广大了！赚：指得利得钱；赔：指损

6、失钱财；购：指用钱买；贫：指穷，没钱；货：指货物或卖。(5)特点小结：我们把这样偏旁一样，意思相近的字叫做“形声字”，而这里面的“贝字旁“就是形声字的形旁，用来表示生字的意思。不管是财富，还是赚钱、赔钱、购物都离不开钱财，所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。课堂练习（难点巩固）四、课堂练习，识记带“王、金字旁”的字导语：下面我们来进行小练习，学习其他偏旁的形声字。课件出示： 铜镜 珠宝（1）想一想：加点字的偏旁与什么有关？（2）看图猜一猜，“金字旁”的字与什么有关？了解金字旁的含义。导语：古时候的镜子是铜做的，与金属有关，所以“镜”是“金字旁”。看，“铜镜”的“铜”也是“金字旁”，像“银、

7、铁”这些字也带有“金字旁”，也与金属有关。所以说“金字旁”的字大多与金属有关。（3）看图猜一猜，“王字旁”的字与什么有关？通过看图，大家猜想的很对。古时候王字和玉字是通用的，三横表示天、地、人，中间的一竖表示融合贯通。“王”表示王者，“点”表示王者腰间佩戴的玉，所以“王字旁”也称为“斜玉旁”，与珍贵的玉石有关，所以“珠”是王字旁。正因为这样，“珍贵、珍惜、珍珠”的“珍”字也是“王字旁”。（4）小结，了解形声字形旁表意的特点。通过学习我们发现：“贝字旁”的字大多与钱财有关，“王字旁”的字大多与玉石有关，“金字旁”的字大多与金属有关。这些字都是形声字，大多数形旁都能表达汉字的大致意思，形声字的偏旁

8、作用可真大呀！中国汉字可真神奇，咱们中国人可真有智慧！小结中华文化源远流长，中国汉字博大精深，每一个汉字都有一个故事。希望同学们课后把“贝”的故事讲给爸爸妈妈听，并且能够运用今天所学到的方法去探索汉字的奥秘！“贝”的故事月 日 星期 教学目的：学会汉字，理解中国汉字文化的博大精深。教学重难点：理解中国汉字文化的精神，在此基础上能讲出“贝”的故事。 跃跃欲试亲爱的同学们，你们知道吗？我们中国的汉字文化博大精深。在悠久的历史文化长河中，许多汉字的背后有着有趣的故事。今天，让我们一起走进“贝”的故事，去看一看“贝”字的背后有什么故事吧！1.把课文第3课“贝”的故事大声读三遍，做到正确、流畅。2.借助

9、拼音会认课后34页“横条中的生字”并试着口头组一个词，给多音字“漂”组词。3.把34页田字格中的生字，带着拼音在练习本上写2遍并组1个词。4.读一读，记一记。（了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。）珍贵 珍惜 钱币 纸币 财富 财产赔本 赔礼 购买 采购 贫苦 贫穷5.出示课后第三题“铜镜和图片”。（1）看图，猜猜“镜”字的偏旁与什么有关？指名说。师小结：古时候的镜子是铜做的，与金属有关，所以“镜”是“金字旁”。看，“铜镜”的“铜”也是“金字旁”。（2）拓展其他带有“金字旁”的字：钢、铁、镯、钉、锈、针。这些字带有“金字旁”，也与金属有关。（3）出示“珠宝和图片”：看图，猜猜“珠”字的偏旁与

10、什么有关？指名说。小结：通过看图，大家猜想的很对。古时候王字和玉字是通用的，三横表示天、地、人，中间的一竖表示融合贯通。“王”表示王者，“点”表示王者腰间佩戴的玉，所以“王字旁”也称为“斜玉旁”，与珍贵的玉石有关，所以“珠”是王字旁。正因为这样，“珍贵、珍惜、珍珠”的“珍”字也是“王字旁”。（2）拓展其他带有“王字旁”的字：珏、珮、玛、瑙、琉、璃。这些字带有“王字旁”，也与玉石有关。7.小结：看，不论是“贝字旁”，还是“王字旁、金字旁”，大多数形旁都能表达汉字的大致意思，中国汉字可真神奇，咱们中国人可真有智慧！8.指导朗读，读好顿号之间恰当的停顿。生齐读。（六）梳理第二自然段理清句子之间的关系

11、，帮助学生更好讲述“贝”的故事：古时候，因为人们觉得贝壳很（ ），很（ ），所以喜欢把它们当作（ ）戴在身上。而且还因为贝壳可以（ ），不（ ），于是古人还把贝壳当作（ ）。所以，用“贝”作偏旁的字大多与（ ）有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。（七）借助板书，学生试着完整讲述“贝”的故事大显身手1.给家人讲一讲“贝”的故事。2.“铜镜”一词中，金字旁与金属有关。因为古时候的镜子是用铜做的，所以“镜”是金字旁。你还知道哪些金字旁的汉字？珠宝的珠是王字旁，仔细观察课本上的图，你来猜一猜王字旁的字和什么关呢？你还知道哪些王字旁的字？3.观察生活中的汉字，查阅资料，把你知道的汉字故事，给3.“贝”的

12、故事教学目标：1.会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。3.感知象形文字、形声字的构字特点。4.感知古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。教学重点：学习生字词，了解贝字的起源和字形字义特点，能用自己的话讲“贝”字的故事。掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。教学难点：由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教学课时：2课时第一课时教学目标：1.会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写

13、“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。2.正确朗读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。教学重点： 学习生字词，了解贝字的起源和字形字义特点。掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。教学难点： 了解贝字的起源和字形字义特点教学过程：一、激趣识字，引入新课1.板书“贝”的象形文字，猜一猜，这是什么字？2.欣赏贝壳图片，古人根据贝壳两扇壳张开的样子，创造出了一个“贝”字，像这样用一幅3.指名说说贝壳的作用。师：孩子们真聪明，不仅预习了课文，还知道很多课外的知识。我们今天使用的每一个汉字都是一个活着的精灵，他们历经千年和我们相识，他们的故事非常有趣。今天，我们就要学习一篇与

14、“贝”字有关的课文。揭示课题：“贝”的故事。二、初读课文，了解预习情况1.请同学们自由读课文，完成以下要求：(1)借助拼音认识文中的生字。(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。(3)有不认识的生字圈出来。(4)了解课文主要讲了什么内容。2.汇报自学情况。(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。(2)出示有困难的生字，强调：A 珍、饰、赚都是翘舌音。B 随、损、财都是平舌音。C 品、贫都是前鼻音。D 漂是多音字pio pio水面上漂（）浮着一片树叶。贝壳很漂（）亮。（3）去掉拼音读一读这些生字。“贝”字带着它的家族来和大家见面了，你认识他们吗？看一看，他们都有

15、什么特点？分别为这些字找个朋友组成词，你发现这些生字的意思都和什么有关？(4)把生字送入词语宝宝中再读。甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以(5)说说有不理解的词语吗？学生联系上下文理解词语的意思。3.再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。4.出示句子（1）古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。（2）所以，用“贝”作偏旁大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。读的要点：第一个句子中漂和当都是多音字，要读准。第二个句子中单个的字读时注意停顿，吐字清楚。三、指导写字1.学生自由观察，提醒大家写字时应该

16、注意的地方。2.指导书写贝和用贝做偏旁的字。3.提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。4.指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。5.学生描红，师巡视指导。6.学生书写生字。四、作业1.写生字，抄写词语。2.练习读课文第二课时教学目标：1.朗读课文，学讲“贝”的故事，进一步了解象形文字、形声字的构字特点。2.积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。3.感知古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。教学重点：朗读课文，学讲故事，进一步了解象形文字、形声字的构字特点。教学难点： 用自己的话学讲“贝”的故事。教学过程：一、复习导入1、复习导入，复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读

17、。甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物 样子 可以 有关（2）听写生词二、再读课文，学讲故事1.“贝”的故事非常有趣，课文一共介绍了“贝”的哪些知识呢？默读课文，找一找，划一划。 出示句子，甲骨文中的“贝”字，画的就是 的样子。古时候，人们把贝壳当作 ，所以 。2.用“贝”作偏旁的字大多和钱财有关，你知道是为什么吗？（1）出示第二自然段，读一读：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。引导学生归纳,这

18、一段讲的就是贝字的起源。（2）这段话中说了哪些理由？试着填一填。古时候，人们觉得 ，喜欢 ，而且 ， ，于是 。所以， ，比如 。 注意：填写时，想不起来的词句，可以用自己的话。相机理解“珍贵、饰品、钱币”积累“珍贵、珍惜”和“钱币、纸币”3.小组合作，学讲故事。 （1）听伙伴讲一讲“贝”的故事 （2）同伴评价 声音洪亮，吐字清楚，普通话标准；不停顿、不重复，能讲得比较生动；精神饱满，姿态比较自然大方，眼睛看着观众。（3）小组展示三、拓展延伸。1.开火车认读象形文字2.出示课后第三题，看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。3.出示词组，观察偏旁，猜猜它们的意思可能是什么?茯苓 踌躇 馄饨 4.读读

19、下面的词组，你有什么发现明亮 晴朗 朦胧弯腰 踢腿 挺胸四、作业。1.将“贝”的故事讲给家人听。2.观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。“贝”的故事教学目标1认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、财”2个字。2朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3进一步感受形声字偏旁表义的特点。教学重点识记字词，了解“贝”的起源。教学难点激发学生自主识字的兴趣。教学过程一、图片导入，激发兴趣同学们，瞧！老师去海边给你们带回了什么礼物？（预设：贝壳）贝壳不仅漂亮，它们还有一个美丽的故事呢！今天就让我们一起走进“贝”的故事，板书课题，齐读课题，引导学生观察题目

20、中的“贝”字，“贝”加了双引号，说明课文讲的是“贝”字本身的故事。二、初读课文，整体感知1学生自读。自读要求：（1）标出自然段。（2）读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。2生自由读。三、精读感悟，随文识字1学习第1 自然段。（1）指名读，读后交流：你知道了什么？（教师点拨：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类两扇壳张开的样子。）相机识记“类”。（2）理解“甲骨文”的意思：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，现在我们使用的汉字就是由甲骨文演变而来的。（3）学生从四幅图中选出“贝”的甲骨文，并说一说理由。（教师点拨：随着时代的变迁，甲骨文的“贝”字

21、逐渐演变成我们现在写的楷书的“贝”字。）（4）同桌互读第1自然段。2学习第2自然段，整合阅读。（1）生自读，边读边思考：贝壳有什么作用？品读描写贝壳第一个作用的句子。随文识记“漂、珍、饰品”，漂：可以用换一换的方法识记；珍：可以用组词的方法识记，例：珍贵、珍惜。整合阅读“语文主题学习”图书彩色的梦中的“玉”的演变，了解“王”的来历及带有“王”的字很多与美玉有关，同时拓展课后题，让学生看图，猜一猜加点字的偏旁与什么有关；饰品：可以借助图片识记。（板书：饰品珍贵、漂亮）品读贝壳的第二个作用的句子。除了作为饰品，贝壳还有什么作用？（教师点拨：古时候的人，把贝壳当作钱币，就像我们现在的人民币一样，用贝

22、壳来购买自己需要或喜欢的东西。）（板书：钱币 随身携带、不易损坏）（2）因为贝壳有这么多的优点，古代的人还把它们当作钱币。齐读第三句。相机识记“财、购、贫、货、赔，账及财富、购买、贫穷、货币、赔本、记账”。（3）多种方式朗读第自然段。四、朗读课文，讲好故事1指名读。2男女生接读。3师生合作读。4借助板书，讲一讲“贝”的故事。（1）教师出示提示：今天，我学了“贝”的故事（2）学生试着讲故事。（3）根据学生讲故事的情况，进行评价。五、指导书写：贝、财1观察“贝、财”两个字的结构。贝：独体字，体态长方，竖撇舒展，撇点支撑。财：左右结构，左短右长，竖钩支撑。2教师范写，学生书空。3学生练写。4评价修改。六、总结这节课，我们学习了“贝”的故事，知道了带有“贝”的字大多与钱财有关，并且拓展阅读了“玉”的演变，知道了带有“王”的字很多与美玉有关，同时还了解了带有“钅”的字与金属有关。课后阅读时，再找一找带有这些偏旁的字吧！板书设计3“贝”的故事贝壳饰品 漂亮、珍贵钱币 随身携带、不容易损坏带“贝”的字大多与钱财有关