《贝的故事》教学设计完整版2.docx

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《贝的故事》教学设计完整版2

学科

语文

年级/册

二年级（下）

教材版本

人教部编版

课题名称

第三单元识字3.“贝”的故事

教学目标

了解课文内容，理解形声字形旁表义的特点。

重难点分析

重点分析

所谓形声字,是由表示字义类属的偏旁和表示字音的偏旁组成的合体字，在教学中我们发现，许多学生，不知如何去分析和掌握形声字。

因此有必要探讨分析形声字的难点和关键，以解决学生的学习困难。

难点分析

汉字的结构比较复杂，有些字的笔画很多，一笔一画地记很困难。

如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的，记起来就方便多了。

懂得形声字的特点，可以帮助学生识记汉字。

教学方法

1.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表义的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

教学环节

教学过程

导入

一、创设情境，激发兴趣 

1．谈话：

同学们，你们喜欢贝壳吗？

2．出示课件，学生欣赏感受。

（课件出示贝壳图片）：

不同种类的贝壳。

导语：

贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！

现在，就让我们一起走进课文，去了解“贝”的故事吧!

知识讲解

（难点突破）

二、明确学习目标

导语：

在开始今天的学习之前，我们先来了解学习目标：

1.正确、流利地朗读课文，能讲述“贝”的故事。

2.通过学习，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，理解形声字形旁表义的特点。

三、课文解读

导语：

我国的汉字文化博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底“贝”的故事是一个怎样的故事？

请同学们认真听朗读，思考：

课文讲了关于“贝”的哪几件事？

1.播放《“贝”的故事》朗读视频。

2.学习第一自然段，借助文中图片，了解“贝”字的由来和演变过程

（1）（一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。

外面风平浪静的时候，贝壳怡然自得的游动在水中；而当外面发生危险的时候，壳就是贝类保护自己身体的最好武器。

）

这句话告诉我们——贝壳的作用

（2）（在甲骨文中贝字的样子像什么？

甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。

）

这一句话告诉了我们——“贝”字的起源

（3）同学们，你们知道文中提到的甲骨文是什么吗？

我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出来就形成了“甲骨

文”。

甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。

（4）在水中，用贝壳保护自己身体的动物，叫做贝类。

古人就是观察到贝类的这一特点，造出了最早的甲骨文“贝”字。

随着时代变迁，甲骨文“贝”字也在慢慢发生变化。

由甲骨文的“贝”字演变到小篆的“贝”字，再演变到现在写的楷书“贝”字，多么形象、生动啊！

3.学习第二自然段,知晓“贝壳”的作用

导语：

刚才我们学习了“贝”字，初步了解了它的由来和演变过程，再次感受到中国汉字的神奇和我们中国人的智慧，来，让我们一起看一看第二自然段介绍了什么内容？

（1）教师朗读

古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。

（2）出示贝壳饰品的图片

　古时候，（因为）人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，（所以）喜欢把它们当作饰品戴在身上。

这里我们了解到因为贝壳漂亮和珍贵的特点，它的第一个作用是可以充当饰品。

（3）贝壳除了能当作饰品戴在身上外，贝壳还有什么作用？

古人（因为）贝壳可以随身携带，不容易损坏得特点，还把贝壳当作钱币使用，就像我们现在使用人民币一样，用贝壳来购买自己喜欢的物品和生活必需品。

（4）学习和“贝”有关的字

导语：

因为古人把贝壳当作钱币，许多用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

这些带有“贝字旁”的字可神通广大了！

赚：

指得利得钱；

赔：

指损失钱财；

购：

指用钱买；

贫：

指穷，没钱；

货：

指货物或卖。

（5）特点小结：

我们把这样偏旁一样，意思相近的字叫做“形声字”，而这里面的“贝字旁“就是形声字的形旁，用来表示生字的意思。

不管是财富，还是赚钱、赔钱、购物……都离不开钱财，所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

课堂练习

（难点巩固）

四、课堂练习，识记带“王、金字旁”的字

导语：

下面我们来进行小练习，学习其他偏旁的形声字。

课件出示：

铜镜珠宝

（1）想一想：

加点字的偏旁与什么有关？

（2）看图猜一猜，“金字旁”的字与什么有关？

了解金字旁的含义。

导语：

古时候的镜子是铜做的，与金属有关，所以“镜”是“金字旁”。

看，“铜镜”的“铜”也是“金字旁”，像“银、铁”这些字也带有“金字旁”，也与金属有关。

所以说“金字旁”的字大多与金属有关。

（3）看图猜一猜，“王字旁”的字与什么有关？

通过看图，大家猜想的很对。

古时候王字和玉字是通用的，三横表示天、地、人，中间的一竖表示融合贯通。

“王”表示王者，“点”表示王者腰间佩戴的玉，所以“王字旁”也称为“斜玉旁”，与珍贵的玉石有关，所以“珠”是王字旁。

正因为这样，“珍贵、珍惜、珍珠”的“珍”字也是“王字旁”。

（4）小结，了解形声字形旁表意的特点。

通过学习我们发现：

“贝字旁”的字大多与钱财有关，“王字旁”的字大多与玉石有关，“金字旁”的字大多与金属有关。

这些字都是形声字，大多数形旁都能表达汉字的大致意思，形声字的偏旁作用可真大呀！

中国汉字可真神奇，咱们中国人可真有智慧！

小结

中华文化源远流长，中国汉字博大精深，每一个汉字都有一个故事。

希望同学们课后把“贝”的故事讲给爸爸妈妈听，并且能够运用今天所学到的方法去探索汉字的奥秘！

“贝”的故事

月日星期

教学目的：

学会汉字，理解中国汉字文化的博大精深。

教学重难点：

理解中国汉字文化的精神，在此基础上能讲出“贝”的故事。

跃跃欲试

亲爱的同学们，你们知道吗？

我们中国的汉字文化博大精深。

在悠久的历史文化长河中，许多汉字的背后有着有趣的故事。

今天，让我们一起走进《“贝”的故事》，去看一看“贝”字的背后有什么故事吧！

1.把课文第3课《“贝”的故事》大声读三遍，做到正确、流畅。

2.借助拼音会认课后34页“横条中的生字”并试着口头组一个词，给多音字“漂”组词。

3.把34页田字格中的生字，带着拼音在练习本上写2遍并组1个词。

4.读一读，记一记。

（了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

）

珍贵珍惜钱币纸币财富财产

赔本赔礼购买采购贫苦贫穷

5.出示课后第三题“铜镜和图片”。

（1）看图，猜猜“镜”字的偏旁与什么有关？

指名说。

　　师小结：

古时候的镜子是铜做的，与金属有关，所以“镜”是“金字旁”。

看，“铜镜”的“铜”也是“金字旁”。

（2）拓展其他带有“金字旁”的字：

钢、铁、镯、钉、锈、针。

这些字带有“金字旁”，也与金属有关。

　　（3）出示“珠宝和图片”：

看图，猜猜“珠”字的偏旁与什么有关？

指名说。

　　小结：

通过看图，大家猜想的很对。

古时候王字和玉字是通用的，三横表示天、地、人，中间的一竖表示融合贯通。

“王”表示王者，“点”表示王者腰间佩戴的玉，所以“王字旁”也称为“斜玉旁”，与珍贵的玉石有关，所以“珠”是王字旁。

正因为这样，“珍贵、珍惜、珍珠”的“珍”字也是“王字旁”。

（2）拓展其他带有“王字旁”的字：

珏、珮、玛、瑙、琉、璃。

这些字带有“王字旁”，也与玉石有关。

　　7.小结：

看，不论是“贝字旁”，还是“王字旁、金字旁”，大多数形旁都能表达汉字的大致意思，中国汉字可真神奇，咱们中国人可真有智慧！

　　8.指导朗读，读好顿号之间恰当的停顿。

生齐读。

　　（六）梳理第二自然段

　　理清句子之间的关系，帮助学生更好讲述“贝”的故事：

　　古时候，因为人们觉得贝壳很（），很（），所以喜欢把它们当作（）戴在身上。

而且还因为贝壳可以（），不（），于是古人还把贝壳当作（）。

所以，用“贝”作偏旁的字大多与（）有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

　　（七）借助板书，学生试着完整讲述“贝”的故事

大显身手

1.给家人讲一讲“贝”的故事。

2.“铜镜”一词中，金字旁与金属有关。

因为古时候的镜子是用铜做的，所以“镜”是金字旁。

你还知道哪些金字旁的汉字？

珠宝的珠是王字旁，仔细观察课本上的图，你来猜一猜王字旁的字和什么关呢？

你还知道哪些王字旁的字？

3.观察生活中的汉字，查阅资料，把你知道的汉字故事，给

3.“贝”的故事

教学目标：

1.会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。

3.感知象形文字、形声字的构字特点。

4.感知古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。

教学重点：

学习生字词，了解贝字的起源和字形字义特点，能用自己的话讲“贝”字的故事。

掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

教学难点：

由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

教学课时：

 2课时 

第一课时 

教学目标：

1.会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2.正确朗读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

教学重点：

学习生字词，了解贝字的起源和字形字义特点。

掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

教学难点：

了解贝字的起源和字形字义特点

教学过程：

一、激趣识字，引入新课

1.板书“贝”的象形文字，猜一猜，这是什么字？

2.欣赏贝壳图片，古人根据贝壳两扇壳张开的样子，创造出了一个“贝”字，像这样用一幅

3.指名说说贝壳的作用。

师：

孩子们真聪明，不仅预习了课文，还知道很多课外的知识。

我们今天使用的每一个汉字都是一个活着的精灵，他们历经千年和我们相识，他们的故事非常有趣。

今天，我们就要学习一篇与“贝”字有关的课文。

揭示课题：

“贝”的故事。

二、初读课文，了解预习情况

1.请同学们自由读课文，完成以下要求：

（1）借助拼音认识文中的生字。

（2）有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

（3）有不认识的生字圈出来。

（4）了解课文主要讲了什么内容。

2.汇报自学情况。

（1）同桌互读生字，看看有不会的吗？

如果有不会的，同桌互相教读。

（2）出示有困难的生字，强调：

 A珍、饰、赚都是翘舌音。

B随、损、财都是平舌音。

C品、贫都是前鼻音。

D漂是多音字 

piāo piào

 水面上漂（）浮着一片树叶。

贝壳很漂（）亮。

（3）去掉拼音读一读这些生字。

“贝”字带着它的家族来和大家见面了，你认识他们吗？

看一看，他们都有什么特点？

分别为这些字找个朋友组成词，你发现这些生字的意思都和什么有关？

（4）把生字送入词语宝宝中再读。

甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关 

容易损坏钱币钱财贝壳样子可以 

（5）说说有不理解的词语吗？

学生联系上下文理解词语的意思。

3.再读课文，注意：

要把生字读准确，不能添字，不能漏字。

4.出示句子

（1）古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

（2）所以，用“贝”作偏旁大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

读的要点：

第一个句子中漂和当都是多音字，要读准。

第二个句子中单个的字读时注意停顿，吐字清楚。

三、指导写字 

1.学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。

2.指导书写贝和用贝做偏旁的字。

3.提示学生：

贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。

4.指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。

5.学生描红，师巡视指导。

6.学生书写生字。

四、作业 

1.写生字，抄写词语。

2.练习读课文

第二课时 

教学目标：

1.朗读课文，学讲“贝”的故事，进一步了解象形文字、形声字的构字特点。

2.积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

3.感知古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。

教学重点：

朗读课文，学讲故事，进一步了解象形文字、形声字的构字特点。

教学难点：

用自己的话学讲“贝”的故事。

教学过程：

一、复习导入

1、复习导入，复习本课生字词。

（1）出示本课词语自由读一读。

甲骨文 贝类 珍贵 漂亮装饰品佩戴 

钱币购买偏旁钱财携带富贵货物 

样子可以有关 

（2）听写生词

二、再读课文，学讲故事

1.“贝”的故事非常有趣，课文一共介绍了“贝”的哪些知识呢？

默读课文，找一找，划一划。

出示句子，甲骨文中的“贝”字，画的就是的样子。

古时候，人们把贝壳当作，所以。

2.用“贝”作偏旁的字大多和钱财有关，你知道是为什么吗？

（1）出示第二自然段，读一读：

古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。

所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

（2）这段话中说了哪些理由？

试着填一填。

古时候，人们觉得，喜欢，而且，，于是。

所以，，比如。

注意：

填写时，想不起来的词句，可以用自己的话。

相机理解“珍贵、饰品、钱币”积累“珍贵、珍惜”和“钱币、纸币”

3.小组合作，学讲故事。

（1）听伙伴讲一讲“贝”的故事

（2）同伴评价

①声音洪亮，吐字清楚，普通话标准；

②不停顿、不重复，能讲得比较生动；

③精神饱满，姿态比较自然大方，眼睛看着观众。

（3）小组展示

三、拓展延伸。

1.开火车认读象形文字

2.出示课后第三题，看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。

3.出示词组，观察偏旁，猜猜它们的意思可能是什么?

茯苓踌躇馄饨

4.读读下面的词组，你有什么发现

明亮晴朗朦胧

弯腰踢腿挺胸

四、作业。

1.将“贝”的故事讲给家人听。

2.观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。

《“贝”的故事》

教学目标

1．认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、财”2个字。

2．朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3．进一步感受形声字偏旁表义的特点。

教学重点

识记字词，了解“贝”的起源。

教学难点

激发学生自主识字的兴趣。

教学过程

一、图片导入，激发兴趣

同学们，瞧！

老师去海边给你们带回了什么礼物？

（预设：

贝壳）贝壳不仅漂亮，它们还有一个美丽的故事呢！

今天就让我们一起走进《“贝”的故事》，板书课题，齐读课题，引导学生观察题目中的“贝”字，“贝”加了双引号，说明课文讲的是“贝”字本身的故事。

二、初读课文，整体感知

1．学生自读。

自读要求：

（1）标出自然段。

（2）读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

2．生自由读。

三、精读感悟，随文识字

1．学习第1自然段。

（1）指名读，读后交流：

你知道了什么？

（教师点拨：

①一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。

②甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类两扇壳张开的样子。

）相机识记“类”。

（2）理解“甲骨文”的意思：

古代刻在龟甲和兽骨上的文字，现在我们使用的汉字就是由甲骨文演变而来的。

（3）学生从四幅图中选出“贝”的甲骨文，并说一说理由。

（教师点拨：

随着时代的变迁，甲骨文的“贝”字逐渐演变成我们现在写的楷书的“贝”字。

）

（4）同桌互读第1自然段。

2．学习第2自然段，整合阅读。

（1）生自读，边读边思考：

贝壳有什么作用？

①品读描写贝壳第一个作用的句子。

随文识记“漂、珍、饰品”，漂：

可以用换一换的方法识记；珍：

可以用组词的方法识记，例：

珍贵、珍惜。

整合阅读“语文主题学习”图书《彩色的梦》中的《“玉”的演变》，了解“王”的来历及带有“王”的字很多与美玉有关，同时拓展课后题，让学生看图，猜一猜加点字的偏旁与什么有关；饰品：

可以借助图片识记。

（板书：

饰品珍贵、漂亮）

②品读贝壳的第二个作用的句子。

除了作为饰品，贝壳还有什么作用？

（教师点拨：

古时候的人，把贝壳当作钱币，就像我们现在的人民币一样，用贝壳来购买自己需要或喜欢的东西。

）（板书：

钱币随身携带、不易损坏）

（2）因为贝壳有这么多的优点，古代的人还把它们当作钱币。

齐读第三句。

相机识记“财、购、贫、货、赔，账及财富、购买、

贫穷、货币、赔本、记账”。

（3）多种方式朗读第２自然段。

四、朗读课文，讲好故事

1．指名读。

2．男女生接读。

3．师生合作读。

4．借助板书，讲一讲“贝”的故事。

（1）教师出示提示：

今天，我学了“贝”的故事……

（2）学生试着讲故事。

（3）根据学生讲故事的情况，进行评价。

五、指导书写：

贝、财

1．观察“贝、财”两个字的结构。

贝：

独体字，体态长方，竖撇舒展，撇点支撑。

财：

左右结构，左短右长，竖钩支撑。

2．教师范写，学生书空。

3．学生练写。

4．评价修改。

六、总结

这节课，我们学习了《“贝”的故事》，知道了带有“贝”的字大多与钱财有关，并且拓展阅读了《“玉”的演变》，知道了带有“王”的字很多与美玉有关，同时还了解了带有“钅”的字与金属有关。

课后阅读时，再找一找带有这些偏旁的字吧！

板书设计

3“贝”的故事

贝壳

饰品漂亮、珍贵

钱币随身携带、不容易损坏

带“贝”的字大多与钱财有关