雾凇教学设计共3篇.docx

1、雾凇教学设计共3篇雾凇教学设计（共3篇）第1篇：雾凇教学设计 雾凇教学设计（第二课时） 新平县第二小学 缪雨宏 教学目标： 1、在上节课学习的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合具体语境理解词语，了解雾凇奇观形成的原因，感悟雾凇的奇特美丽。 3、通过朗读交流，使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 教学重点：了解雾凇奇观形成的原因，感悟雾凇的奇特美丽。教学难点：了解雾凇奇观形成的原因。教学准备：教学课件。 教学过程： 一、创设情景，谈话导课。 通过昨天的学习，我们知道了，在严寒的季节里，走进吉林，会看到一道神奇而美丽的风景，那就是雾凇。（板书：23雾凇

2、齐读课题）。雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。 今天，就让老师来当导游，带领大家一起走进吉林，去感受这美丽奇特的雾凇。请同学闭上眼睛，我们一起出发。 好了，吉林到了，请同学们睁开眼睛，一起来欣赏雾凇奇观。（出示课件：雾凇图）这一次吉林观雾凇之旅你最想知道什么？ 二、品赏诵读，互动解疑。 （一）品析 一、三自然段，感悟雾凇之奇美。 1、欣赏雾凇奇观。（课件出示雾凇图片，学生欣赏） 要求：大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？ 交流：千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、银光闪烁、冰天雪地、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕、人间仙境、粉

3、装玉砌、琼枝玉树 2、是啊，多美的雾凇啊!那么课文中是怎样来描写雾凇的美的？自由地读读第一自然段，找出有关句子。 （1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？（学生读句子） （2）课件5出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。” 请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？ 指名说，老师在课件上把“洁白晶莹、银光闪烁”点上其它色。 要想把这些词语读好，就要一边想刚才的画面一边读，读出词语的感情色彩。谁来读这两个词语？（指名个别读。） 你读得真美！回到句子中，你们能把雾凇的美丽读出来吗？自己先练练。 1 谁来试试？指名读。（老师

4、听出来了，你读得真好！）（谁也能像他读得这么美？评读，男女生赛读。） (3)雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是绵延了十里江堤，难怪作者要说“这就是闻名全国的吉林雾凇（板书：奇观）谁知道“奇观”是什么意思？（指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。）“奇观”在本课中是说（雾凇是雄伟美丽而有罕见的景象。）谁来把句子读一读？读出你的理解。(4)让我们一起来读一读第一小节，边读边想像，再次感受它的美。（齐读） 3、课文除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态美呢。 （1）快速读一读，找出是哪个词？ 课件6出示：千姿百态（齐读） “千姿百态”是什么意思？（形容姿

5、态多种多样，各不相同。）你能给它找个近义词吗？（如：形态各异婀娜多姿姿态万千） 让我们一起来欣赏这众多的姿态，边看边想像，看完后说一说它们像什么。（课件出示几组雾凇姿态的画面） 交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？（交流。） 这里老师只是出示了几幅图片，其实雾凇还有很多很多的姿态，请你再想像一下，雾凇还会像什么？（再交流。） 请你用这样的句式把刚才同学讲的连起来说。（课件出示）：吉林雾凇有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ），真是千姿百态！ （2）难怪人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹（课件出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。） “情不自禁”是什么意思？（

6、抑制不住自己的感情。）你能用它来说一句话吗？ 你们见过梨花吗？什么颜色？（洁白、雪白） 联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？（比喻雾凇） 此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。难怪人们会情不自禁地赞叹“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。（看课本读，注意姿势） （二）精读第二自然段，了解雾凇之成因。 过渡：大家不是还想知道这千姿百态的雾凇是怎样形成的吗？ 1、请同学们快速浏览第二自然段，找一找：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？ 交流，课件出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇

7、冷凝结而成。从这句话中，我们知道，雾凇的形成需要哪些条件？（严寒季节、饱和水汽、遇冷凝结） 2 板书： 凝结 （严寒季节）雾气 雾凇 （饱和） 遇冷 2、雾气是怎么凝结成雾凇的？（带着问题，按照下面的要求来学习）课件出示小组合作学习要求： （1）默读第二自然段，边读边思考：雾气是怎么凝结成雾凇的？ （2）划出有关句子。 （3）然后小组交流讨论。 （4）交流汇报，指导朗读，体会雾凇的形成。 出示：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”齐读。 出示：“每当夜幕降临，气温下降到

8、零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。”自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样？（浓） 是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。（涌向、笼罩、淹没、模糊） （5）再齐读这句话，体会雾气的浓。 课件出示：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”齐读。小结：这个过程就叫凝结。 （请在“慢慢地”“轻轻地” “一层又一层地”词语下加圆点）“慢慢地”写出了什么？（凝结的速度慢）指名读句。 “轻轻地”写出了什么？（样子轻，悄无声息）女生读。 “一层又一层地”说明什么？（雾气不断，逐步结成）男生

9、读句。 请你慢点、再慢点，轻点、再轻点，细细地多读几遍这句话，用心体会雾凇的形成。（个别读，评读。）让我们再来体会一下。（齐读） 这句话告诉了我们雾凇是那样悄无声息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个漫长的过程。课文中有一句话更进一步说明了这一点。 引读：最初_，逐渐变成_，最后_。（齐读） 3、作者观察得多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间的耐心、细致地观察，才发现了这个奥秘。（渗透习作方法指导） 三、拓展泛读，启思归疑。 1、过渡：三九寒天，雾凇就这样慢慢地，悄悄地形成了。观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”让我们再次漫步长堤，感受那奇观吧。 2、课件出示：雾凇的全景，

10、观赏着这千姿百态的雾凇奇景，此时此刻（课件出示）： 3 假如我是小导游，我会_。 假如我是小画家，我会_。 假如我是小诗人，我会_。 假如我是歌唱家，我会_。 3、全课小结：通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程，吉林雾凇真不愧是闻名全国的自然奇观！ 4、布置作业： （课件出示）以下两题任选一题： 1、结合课文，给吉林雾凇写一份导游词。 2、仿照本课雾凇形成过程的写法，按照下面的提示写一段话。（现在，已进入冬天，多数的早晨都有浓雾。请你认真观察清晨的景色，写一写浓雾给树木、花草、建筑物穿上外衣的景象） 八、板书设计： 23雾凇 凝结 洁白晶莹 （严寒季节）雾气

11、雾凇 银光闪烁 （饱和）遇冷 千姿百态 奇观 第2篇：雾凇教学设计 雾凇（第二课时） 教学设计 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合具体语境理解词语：洁白晶莹、银光闪烁、千姿百态等。 3、感悟吉林雾凇的奇特美丽。了解吉林雾凇奇观形成的原因，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 二、教学重点、难点：了解雾凇奇观形成的原因。 三、教学准备：有关教学课件。 四、教学过程： 一、单元导入，明确目标 1、复习回顾:课文都写了些什么？（课件1） 2、明确学习目标（课件2） 二、学习第 一、三自然段，精读感悟吉林雾凇的奇特美丽 师：现在，让我们再次走进吉林雾凇，板书“雾凇”请

12、看大屏幕（课件3）老师有个要求，大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语？（千姿百态、美丽动人、洁白晶莹晶莹夺目、晶莹剔透、银光闪烁、冰天雪地、心旷神怡、神清气爽、美不胜收、洁白无瑕、人间仙境、粉装玉砌、琼枝玉树） 2、是啊，多美的雾凇啊!那么课文中是怎样来描写雾凇的美的？自由地读读第一自然段，找出有关句子。在小组内讨论一下从哪些词中感受到雾凇的美了？ 1a、指名说，老师在课件4“洁白晶莹、银光闪烁” b、要想把这些词语读好，就要一边看画面一边读。（指名个别读。）c、你读得真美！（课件5）回到句子中，你们能把雾凇的美丽读出来吗？自己先练练。 d、师范读，这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？指

13、名读。（老师听出来了，你读得真好！）（谁也能像他读得这么美？23人朗读，评读，赛读。） (3)雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是绵延了十里江堤，难怪作者要说“这就是闻名全国的吉林雾凇（板书：奇观） 3、课文除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。 （1）快速读一读，找出是哪个词？（课件6）出示：千姿百态（齐读） “千姿百态”是什么意思？（形容姿态多种多样，各不相同。）你能给它找个近义词吗？（形态各异婀娜多姿姿态万千） 交流：想像一下，雾凇有哪些姿态？它们像什么？（交流。）请你用这样的句式把刚才同学讲的连起来说。（课件7出示）：吉林雾凇有的像（），有的

14、像（），还有的像（），真是千姿百态！ （2）吉林雾凇真是千姿百态。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹指名说，(课件8)出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。联系课文想想：这里的“梨花” 2比喻什么呢？（比喻雾凇）此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。谁来情不自禁地赞叹？让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。（课件9出示第三段内容） 三、精读第二自然段。 过渡：刚才我们已经领略了雾凇奇观，它洁白晶莹、银光闪烁，而且千姿百态，那大家知道这雾凇是怎样形成的吗？ 1、请同学们默读第二自然段，找一找：哪一句话概括地写雾

15、凇是怎么形成的？ (课件10)出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。 从这句话中，我们知道，雾凇的形成需要哪些条件？（严寒季节、饱和水汽、遇冷凝结） 2、齐读这句话。读了这句话，你想知道什么？（学生质疑） 3、雾凇形成是有先后顺序的，根据你们提出的问题，按照雾凇形成的先后顺序，我们把主要问题归纳如下（课件11出示）：雾凇是在什么季节形成的？松花江上为什么有雾气？当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？雾气是怎么凝结成雾凇的？ 4、带着上述问题，小组合作划出有关句子,然后小组交流讨论。 5、交流汇报，指导朗读，体会雾凇的形成。 （1）雾气是在什么季节形成的

16、？“从当年12月至第二年2月间” 3或“严寒季节”。 （2）松花江上为什么有雾气？“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”齐读。 （3）当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？课件13出示：每当夜幕降临、树影模糊了。你觉得这雾气怎么样？（浓）是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。（涌向、笼罩、淹没、模糊）再齐读这句话，体会雾气的浓。 （4）雾气是怎么凝结成雾凇的呢？（课件12出示）这蒸腾的雾气、镀上了白银。 再读这句话，想一想雾气是怎样镀在松针、柳枝

17、上的？圈出有关的词语。 “慢慢地”写出了什么？（凝结的速度慢）“轻轻地”写出了什么？（样子轻，悄无声息）“一层又一层地”说明什么？（雾气不断，逐步结成）。 （5）请你选择用“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”来写一句话。(课件14) （6）齐读。你感受到了什么？（感受到了雾凇慢慢地、逐步形成的情形。）课文中作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。 4（课件15出示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。请你慢点、再慢点，轻点、再轻点，细细地多读几遍这句话，用心体会雾凇的形成。（个别读，评读。） （7）这些词和句子告诉了我们雾凇是那样悄无声息地、慢

18、慢地逐步凝结而成的，需要一个漫长的过程。课文中有一句话更进一步说明了这一点（课件16逐步出示）像银线、银条儿、银松雪柳的图片。 让我们一起来感受雾凇的样子。齐读。 6、作者观察得多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间的耐心、细致地观察，才发现了这个奥秘。当他发现了松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他心情怎样？（惊奇、兴奋）让我们带着喜悦之情齐读第二自然段。 （出示课件23记忆小能手）每当夜幕降临，气温（），这雾气（），（）两岸，（）着十里长堤。树木被雾气（）。（）灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，（），（），（）给松针、柳树镀上了（）。最初像（），逐渐变成（），最后十里长堤全都是（）了。

19、四、拓展延伸 过渡：（出示）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”江泽民爷爷在1991年去吉林视察期间恰逢雾凇奇景，欣然写下了这样的赞颂之词。1998年他又赋词曰：“寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目 5春。历尽天华咸此景，人间万事出艰辛。” 五、总结 雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程，吉林雾凇真不愧是闻名全国的自然奇观！ 六、布置作业。 仿照本课雾凇形成过程的写法，按照下面的提示写一段话。现在，已进入冬天，多数的早晨都有浓雾。请你认真观察清晨的景色，写一写浓雾给树木、花草、建筑物穿上外衣的景象。 八、板书设计： 23.雾凇

20、 奇观 雾凇的美洁白晶莹银光闪烁千姿百态 雾凇的形成严寒季节过于饱和的水汽遇冷凝结 第3篇：雾凇教学设计 雾凇教案设计 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识5个生字，学会10个生字，能结合课文理解课文中的词语。 3、通过朗读，欣赏图片，感受吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 4、初步了解吉林雾凇的形成条件和形成过程。教学重点： 生字、词语教学和感悟吉林雾凇的奇特美丽。教学难点： 感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。教学过程： （一）图片导入，激发兴趣 1、出示图片，介绍我国四大自然奇观：长江三峡

21、、云南石林、桂林山水、吉林雾凇。（同学们，在我国这块辽阔而神奇的土地上，有着四大自然奇观：它们是：长江的三峡、云南石林、桂林山水、吉林雾凇。长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称,素有“山水画廊”的美誉,以雄、秀、险的自然风光和深厚的文化底蕴名列中国旅游胜地四十佳之首。云南石林以石多似林而闻名全国，是一个集自然风光、撒尼土著风情、休闲度假、科学考察为一体的5A级景区。桂林山水：它以山青、水秀、洞奇、石美为主要特色，享有“桂林山水甲天下”的美誉。接下来，就到“吉林雾凇”了，现在，让我们一起来写一写“雾凇”两个字。 （二）初读课文了解大意 1、带着学生板书“雾凇”二字，记一记“雾”字，在汉语拼音本上

22、写三个“雾”。再用电子白板找出“凇”字，结合解释以及字形去揣摩“雾凇”的含义。 2、欣赏美丽的雾凇。 3、看到这些美丽的雾凇，你想到了哪些词语？ 4、出示文中描写雾凇的词语： 洁白晶莹银光闪烁美丽动人千姿百态琼枝玉树霜花缀满 5、再出描写雾凇形成的词语： 弥漫缭绕蒸腾笼罩淹没模糊凝结 6、自读课文，了解大意。 （课文是怎样写雾凇的？请哪位同学为我们读一读课文。） 7、指名读课文，同学传授读得好的经验或者互相点评朗读。 8、指名说一说：读了课文，你知道了什么？（自由发表） （三）咀嚼词句品味奇美 1、课文是怎样描写雾凇的奇特美丽的呢？请找出相关的句子，用“”把它画下来。 2、交流句子。 （1）、

23、松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。 请用你发现的眼睛找一找，这句话写出了雾凇的哪些特点？（颜色白而美、数量多、） 抓住“洁白晶莹”“银光闪烁”“十里长堤”“缀满”，读出白美、多的特点。采用指名读、男女生比赛读，等形式朗读。 雾凇是在哪个季节出现的呢？（冬季）课文的哪个句子向我们透露了这个信息？（三九严寒，大地冰封）解释“三九”，背诵数九歌。（课件：出示第二句重点词加点出示第一句出示数九歌出示第三句）引读第二句、第三句，齐读第一段。 （还有哪一句也是描写雾凇的美丽奇特的呢？） （2）人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞

24、叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！ 2这句话又写出了雾凇的什么特点？（姿态多，壮观美）从哪些词语看出？（“千姿百态”“千树万树”“琼枝玉树”） 什么是“琼枝玉树”？（本指美玉做的树干和树枝，本课指松花江两岸的树一片银白，晶莹美丽。） 谁能读出雾凇的多和美呢？ 指出文的诗句，说说为什么要加双引号？（引用诗句）出示岑参的白雪歌送武判官归京整首诗朗读。 白雪歌送武判官归京 岑参（唐） 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 简单理解这句诗用在这里的妙处。（体现了作者由衷的赞美之情）谁来读一读这句话，读出壮观美丽。 在吉林，有句俗话说“夜看雾,晨看挂,待到近午看

25、落花。”你从中读懂了什么？（早晨是看雾凇的最好时间）因此课文最后一段说“清早，寒风吹拂，雾气缭绕”齐读最后一段。 （四）赞叹雾凇探究形成 1、课文学习到这里，你想说什么？ 2、吉林的雾凇的确太美了，难怪我们的江主席来到这里，也忍不住写下了这样的赞诗：寒江雪柳，玉树琼花！让我们也来借主席的诗称赞一下吉林的雾凇吧！ 3、同学们，吉林的雾凇如此神奇美丽，许多人都慕名来观看，那么，它是怎样形成的呢？你们想不想知道呢？ 4、谁来说一说，它是怎样形成的？你从课文的哪里知道的？ 5、指名读第2自然段的第一句话。 6、形成雾凇必须具备哪些条件呢？（过于饱和的水汽、遇冷凝结） 7、教学“凝”字。识记、书写。 8、过于饱和的水汽、冷空气又来自哪里呢？又是怎样形成的呢？下节课，我们3继续来学习雾凇的形成过程。 （五）布置作业 洁白晶莹 23、雾凇 晶莹闪烁 水汽遇冷凝结奇观千姿百态琼枝玉树4 雾凇教学设计第一课时 雾凇说课稿 雾凇教学评语（共5篇） 雾凇面试真题教案模板 雾霾教学设计