《黄果树瀑布》教案活动版.docx

1、黄果树瀑布教案活动版黄 果 树 瀑 布【教材分析】本课是一篇文质兼美的散文，它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。全文一共有 8个自然段，我认为可以分为三个大的段落：第一段（第1自然段）是全文的总起，主要赞美了黄果树瀑布是大自 然的一部伟大的杰作。第二段（第 27自然段）具体写了在黄果树瀑布的所见、所闻和所感。而这段又可以分为两层： 24自然段为一层，主要写了黄果树瀑布的 壮美景象；第二层是57自然段，主要写了在谷底的感受。第三段（第 8自然段） 写了作者在这个景区完全沉醉了。本文的写作

2、特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全 方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使整个文章语句精美，充满 美感，可以说是如诗如画。【学情分析】小学五年级学生情感丰富，好奇心强，对美好新奇的事物特别感兴趣，乐于感受，乐于探究，乐于表达，乐于与人交往，且具备一定的欣赏能力和探究能力。【教学策略与设计说明】针对同学们对“瀑布”感知的盲点，我采用了情境创设、自主探究、实践创新 等学习方法，结合多媒体出示大量的视频和图片，让学生仿佛身临其境，感受有声 有色的瀑布的壮美。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词

3、语。3.能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和 声响的特点。4.通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无 限生机对人的性情的陶冶。【教学重点】能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响 的特点。【教学难点】通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生 机对人的性情的陶冶。【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、背诵古诗，激趣导入1.同学们还记得唐代诗人李白写的望庐山瀑布吗？学生齐背望庐山瀑 布。2.庐山瀑布真的令人称奇。今天，老师要带领大家去游览我国最大的瀑布 黄果树瀑布

4、。（板书课题，学生齐读。）【设计意图：激发学生的内在学习需要。做好学生的情感启动，应该成为课堂 教学的起点。通过诵读望庐山瀑布，唤醒学生的学习欲望，弓I领学生形成阅读期待。】二、 初读课文，整体感知1.学生带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。2.自学生字。课件出示生字，小组依次读。嘶撩挟哗缝隙叠隔轰膛醉3.交流研讨。(1)出示词语，指名认读，齐读。气势非凡腾空而上远近闻名雄伟壮观山回谷应雷声轰鸣聆听 人喧马嘶 漫天浮游 群山环抱 訇然作响 凝神谛听 绿树掩映 喧嚣(2)指名读通课文，评价纠正。(3) 播放影视课文黄果树瀑布，让学生整体感知课文内容。三、 再读课文，理清脉络1.默读课文，边

5、读边思考：课文是按照什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方 面？可以分为几部分？2.全班交流，理清文章脉络，列出小标题：总起、所见、所闻、所感、沉醉。第一部分：(1自然段)总起第二部分：(27自然段)所见、所闻、所感第三部分：(8自然段)沉醉3.指名分段朗读课文。教师相机进行指导朗读。【设计意图：再读环节，让学生充分感知文本是阅读的基础。通过学生默读、小标题提示，引领学生理清课文脉络，为读后学写训练奠定基础。】四、拓展延伸播放视频非洲瀑布景观尼亚加拉瀑布 ，让学生感受各地壮美的瀑布。五、布置作业1.抄写生字新词。2.完成课后练习。【板书设计】黄果树瀑布总起所见所闻所感沉醉第二课时一、 复习导入同学们

6、，上节课我们初步学习了黄果树瀑布，相信大自然的美景肯定给许多人 留下了深刻的印象，黄果树瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象呢？这节课我们就去 游览一番。二、 细读感悟，走近瀑布1.聆听瀑布的声响(1)文中描写瀑布声音的句子有哪些呢？请同学来读一读。(2)【课件播放瀑布声音，并出示句子】刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂 过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧 嚣的水声了。1找出这段中，直接表示声响的词语。(哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣)2联系课文比较“人喧马嘶”和“喧嚣”。3作者为了逼真地表现出自己听到瀑布声响的感觉，运用了四个

7、准确传神的动 词。请将它们依次找出来，并在下面画横线。（飘、拂、涌、盖）引导学生分别说 说对这四个动词的独特感悟，体会作者用词的准确传神。4这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作 和 ，从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近。（微风拂过树梢、潮水般涌上来）5指导朗读。远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的 声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来 吗？（3） 【课件播放瀑布声音，出示句子】那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。1一架织布机的声音大不大？（不大）那么千万架呢？（声音很大）2这是一个生动形象的比喻。齐读这句话。（4）

8、 【课件播放瀑布声音，出示句子】瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。1从一个“泻”字，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，水从上往下流得很急。）2瀑布从很高的地方落下来，发出震耳欲聋的响声，这声响真是令人难忘。请 学生放声读一读。（5） 课件同时出示上面三段文字，为什么同一个瀑布发出的声音，作者会运 用不同的比喻呢？（因为作者所处的位置不同，听到的瀑布的声音也不一样，这就 是写作中的“移步换景”。）（6）填空，练习延伸。【课件出示句子】刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是 ，最后像 。那“哗哗”的水声便成了 。瀑布从岩壁上直泻下来，如 0【设计意图：在本环节

9、中，教师紧扣“听瀑布”，引导学生由读到悟，抓住重 点词“飘、拂、涌、盖、泻”，找出四个比喻句来品味文字，让学生从不同的角度。 聆听瀑布不同的声响，感受瀑布的神奇壮观。】2.欣赏瀑布的形态(1)刚才，我们用耳朵聆听了黄果树瀑布的声音，感受到了瀑布声响的气势，接着我们再来用眼睛欣赏黄果树瀑布的形态。(2)文中哪些语句描写了瀑布的形态，用波浪线画出来。(3)【课件展示瀑布形状，出示句子】透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。1观察课文图片，你从这段文字中体会到瀑布的什么？ (宽、壮美、气势非凡)2把你的感受融人到朗读中吧！(4)如果说宽幅白练般的

10、瀑布给人以震撼，那“银雨洒金街”又是怎样的一番情景呢？(5)【课件展示瀑布形状，出示句子】瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。1“银雨”指什么？(晶莹的水珠)“银雨”落在瀑布右侧的黄果树小镇上，怎么又变成金街呢？(水珠在阳光的照耀下，金光闪闪。)2“银雨洒金街”给我们的感受就是文中的哪一个字？(奇)3用上课文的语言，结合自己的想象，描写“银雨洒金街”的奇景。4谁能通过朗读把大家带入“银雨洒金街”的境界？指名个别读，其他学生闭目感受（6） 【课件出示】黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显

11、 得气势非凡，雄伟壮观。1这段话将两种瀑布作比较，显出了黄果树瀑布形态怎样？（宽）2通过“宽”，你感受到黄果树瀑布的什么特点？（气势非凡、雄伟壮观）（7） 同时出示三段描写瀑布形态的句子，朗读体会文章的气势。【设计意图：阅读欣赏瀑布的形态，诱发学生的感情是关键。在本环节教学中， 先让学生与文本交流，用眼观察图画和文字，用心去想象，在脑海中呈现出带有个 性的理解，这样，瀑布的不同形态在学生的心中更丰富起来。】三、体悟感受，亲近瀑布1.我们细细领略了瀑布的声音和形态，体会到黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮 观的真实画面。大家想不想与瀑布亲密接触呢？2. 随作者来到谷底，让我们从作者的感受中寻求自己的感受

12、。读读第 57自 然段，找到自己喜欢的语句，在空白处写写自己的体会。3.学生默读课文，写批注。4.【课件出示】坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口 小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我 们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。（1） 读这段话，你的感受是什么？（瀑布离我们很近。）（2） “撩”在文中的意思你是怎样理解的？可以模仿做一做这个动作。（3） 想象：在夏天，你撩起清凉的井水洗脸，会是怎样的感受？（凉丝丝的、 舒服0 ）5.【课件出示】坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣, 人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。(1)什么

13、是乐池？在这圆形的乐池中，作者听到的是，感受到的是,引导学生读课文相关的句子。(2)这么磅礴的气势，这么雄浑的力量，你想亲自感受一下吗？闭上眼睛，听听声音。(课件播放近距离聆听瀑布的声响)6.【课件出示】聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张幵的 山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。(1)在大自然神奇魅力的熏陶之下，人的胸襟幵阔了，人就像山谷与瀑布相融，人仿佛也成了瀑布的一分子。(2)引读：我们之所以久久，是因为聆听o(3)好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作响的瀑布声”中。【设计意图：描写瀑布泻入谷底，先前是远望，现在是近观。“近得很”是作者和黄果树瀑布的空间距离，“想伸

14、手”是作者和黄果树瀑布的心理距离。学生通 过朗读交流，去触摸语言文字的亲切自然。如“撩过来洗脸” “凉丝的”，只觉飞 珠扑脸，人与瀑布融为一体。让学生闭上眼睛，聆听大自然的“乐声奏鸣” “訇然 作响”，感悟人与自然，物我两和的境界。】四、离幵瀑布，陶醉其间1.不知不觉，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地离幵“气势非凡、雄伟 壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段，想想课文主要写黄果树 瀑布的什么？为什么在文章的最后描写的是徐霞客的塑像呢？而且写他为什么“仿 佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢？2.简介徐霞客的生平。徐霞客(1587年1月5日一1641年3月8日)，名弘祖，字振之，号霞客,

15、汉族，明朝南直隶江阴（今江苏江阴市）人。着名的地理学家、旅行家，中国地理 名着徐霞客游记的作者。被称为“千古奇人。其一生志在四方，不避风雨虎狼，与长风云雾为伴，以野果充饥，以清泉解渴。足迹遍历北京、河北、山东、河南、江苏、浙江、福建、山西、江西、湖南、广西、云南、贵州等 16省，所到之处，探幽寻秘，并记有游记，记录观察到的各种现象、人文、地理、动植物等状况。3.交流：他遥对瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？（他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”；他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声；他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”。）4.这样的一位旅行家，

16、他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他凝神 （生读），他完全 （生读）。此时无声胜有声，这样的写作方法就叫“衬托”。5.让我们轻轻地读，再次沉醉在这大自然的杰作之中吧！（生读这一段。）五、赏读全文，赞美瀑布1.有感情地齐读全文，找出文章的中心句。2说说作者为什么把黄果树瀑布称为“一部大自然的杰作”？3.观看视频黄果树瀑布，欣赏黄果树瀑布的形态和声响，加深印象。4.说说你对黄果树瀑布的赞美。【设计意图：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是这堂课的牵引线。反复朗读，配上黄果树瀑布的声、形的视频。走出课文，回味体悟，促进学生语言积累，将黄果树瀑布的声、形内化为自己的语言

17、，从而使学生的情感进一步升华。】六、迁移运用，实践提高1.当一回小导游，给大家介绍一下黄果树瀑布，要设法激起别人想去游玩的 兴趣。2.回顾全文，想一想，怎样写好一篇游记？3读万卷书，行万里路。课堂上，我们通过阅读让大自然的杰作尽收眼底； 课堂外，我们的实践活动还要延续。愿大家寄情山水中，多途径、多角度去感受祖 国锦绣河山的壮美。【设计意图：通过当小导游，进一步加深学生对课文的理解；学习课文的写作 方法，适当延伸和拓展了教学范围，有利于激发学生走出课堂，走向大自然，用智 慧的双眼去欣赏祖国山河的壮美，用美好的文字去抒发心中的情感，在生活实践中 学会观察，习得语言，全面提高语文素养。】【板书设计】黄果树瀑布气势非凡 见：形态一一宽雄伟壮观 闻：声音一一响奇景银雨洒金街感：谷底（乐池）舒服、活力、生机大自然的杰作