《黄果树瀑布》教案活动版.docx

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《黄果树瀑布》教案活动版

黄果树瀑布

【教材分析】

本课是一篇文质兼美的散文，它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所

见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了

大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

全文一共有8个自然段，我认为可以分为三

个大的段落：

第一段（第1自然段）是全文的总起，主要赞美了黄果树瀑布是大自然的一部伟大的杰作。

第二段（第2〜7自然段）具体写了在黄果树瀑布的所见、

所闻和所感。

而这段又可以分为两层：

2〜4自然段为一层，主要写了黄果树瀑布的壮美景象；第二层是5〜7自然段，主要写了在谷底的感受。

第三段（第8自然段）写了作者在这个景区完全沉醉了。

本文的写作特色十分鲜明：

一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使整个文章语句精美，充满美感，可以说是如诗如画。

【学情分析】

小学五年级学生情感丰富，好奇心强，对美好新奇的事物特别感兴趣，乐于感

受，乐于探究，乐于表达，乐于与人交往，且具备一定的欣赏能力和探究能力。

【教学策略与设计说明】

针对同学们对“瀑布”感知的盲点，我采用了情境创设、自主探究、实践创新等学习方法，结合多媒体出示大量的视频和图片，让学生仿佛身临其境，感受有声有色的瀑布的壮美。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

4.通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

【教学重点】

能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

【教学难点】

通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、背诵古诗，激趣导入

1.同学们还记得唐代诗人李白写的《望庐山瀑布》吗？

学生齐背《望庐山瀑布》。

2.庐山瀑布真的令人称奇。

今天，老师要带领大家去游览我国最大的瀑布—黄果树瀑布。

（板书课题，学生齐读。

）

【设计意图：

激发学生的内在学习需要。

做好学生的情感启动，应该成为课堂教学的起点。

通过诵读《望庐山瀑布》，唤醒学生的学习欲望，弓I领学生形成阅读

期待。

】

二、初读课文，整体感知

1.学生带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.自学生字。

课件出示生字，小组依次读。

嘶撩挟

哗缝隙叠隔轰膛醉

3.交流研讨。

（1）出示词语，指名认读，齐读。

气势非凡腾空而上远近闻名雄伟壮观山回谷应雷声轰鸣聆听人喧马嘶漫天浮游群山环抱訇然作响凝神谛听绿树掩映喧嚣

（2）指名读通课文，评价纠正。

（3）播放影视课文《黄果树瀑布》，让学生整体感知课文内容。

三、再读课文，理清脉络

1.默读课文，边读边思考：

课文是按照什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

可以分为几部分？

2.全班交流，理清文章脉络，列出小标题：

总起、所见、所闻、所感、沉醉。

第一部分：

（1自然段）总起

第二部分：

（2〜7自然段）所见、所闻、所感

第三部分：

（8自然段）沉醉

3.指名分段朗读课文。

教师相机进行指导朗读。

【设计意图：

再读环节，让学生充分感知文本是阅读的基础。

通过学生默读、

小标题提示，引领学生理清课文脉络，为读后学写训练奠定基础。

】

四、拓展延伸

播放视频《非洲瀑布景观》《尼亚加拉瀑布》，让学生感受各地壮美的瀑布。

五、布置作业

1.抄写生字新词。

2.完成课后练习。

【板书设计】

黄果树瀑布

总起

所见所闻所感

沉醉

第二课时

一、复习导入

同学们，上节课我们初步学习了黄果树瀑布，相信大自然的美景肯定给许多人留下了深刻的印象，黄果树瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象呢？

这节课我们就去游览一番。

二、细读感悟，走近瀑布

1.聆听瀑布的声响

（1）文中描写瀑布声音的句子有哪些呢？

请同学来读一读。

（2）【课件播放瀑布声音，并出示句子】

刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

1找出这段中，直接表示声响的词语。

（哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣）

2联系课文比较“人喧马嘶”和“喧嚣”。

3作者为了逼真地表现出自己听到瀑布声响的感觉，运用了四个准确传神的动词。

请将它们依次找出来，并在下面画横线。

（飘、拂、涌、盖）引导学生分别说说对这四个动词的独特感悟，体会作者用词的准确传神。

4这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作和，从中让我

们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近。

（微风拂过树梢、潮水般涌上来）

5指导朗读。

远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！

你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？

（3）【课件播放瀑布声音，出示句子】

那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

1一架织布机的声音大不大？

（不大）那么千万架呢？

（声音很大）

2这是一个生动形象的比喻。

齐读这句话。

（4）【课件播放瀑布声音，出示句子】

瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。

1从一个“泻”字，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？

（瀑布很高，水从上往

下流得很急。

）

2瀑布从很高的地方落下来，发出震耳欲聋的响声，这声响真是令人难忘。

请学生放声读一读。

（5）课件同时出示上面三段文字，为什么同一个瀑布发出的声音，作者会运用不同的比喻呢？

（因为作者所处的位置不同，听到的瀑布的声音也不一样，这就是写作中的“移步换景”。

）

（6）填空，练习延伸。

【课件出示句子】

刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是，最

后像。

那“哗哗”的水声便成了。

瀑布从岩壁上直泻下来，如0

【设计意图：

在本环节中，教师紧扣“听瀑布”，引导学生由读到悟，抓住重点词“飘、拂、涌、盖、泻”，找出四个比喻句来品味文字，让学生从不同的角度。

聆听瀑布不同的声响，感受瀑布的神奇壮观。

】

2.欣赏瀑布的形态

（1）刚才，我们用耳朵聆听了黄果树瀑布的声音，感受到了瀑布声响的气势，

接着我们再来用眼睛欣赏黄果树瀑布的形态。

（2）文中哪些语句描写了瀑布的形态，用波浪线画出来。

（3）【课件展示瀑布形状，出示句子】透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂

在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

1观察课文图片，你从这段文字中体会到瀑布的什么？

（宽、壮美、气势非凡）

2把你的感受融人到朗读中吧！

（4）如果说宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨洒金街”又是怎样的一

番情景呢？

（5）【课件展示瀑布形状，出示句子】瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，

随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻

名的“银雨洒金街”的奇景。

1“银雨”指什么？

（晶莹的水珠）“银雨”落在瀑布右侧的黄果树小镇上，

怎么又变成金街呢？

（水珠在阳光的照耀下，金光闪闪。

）

2“银雨洒金街”给我们的感受就是文中的哪一个字？

（奇）

3用上课文的语言，结合自己的想象，描写“银雨洒金街”的奇景。

4谁能通过朗读把大家带入“银雨洒金街”的境界？

指名个别读，其他学生闭

目感受

（6）【课件出示】黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

1这段话将两种瀑布作比较，显出了黄果树瀑布形态怎样？

（宽）

2通过“宽”，你感受到黄果树瀑布的什么特点？

（气势非凡、雄伟壮观）

（7）同时出示三段描写瀑布形态的句子，朗读体会文章的气势。

【设计意图：

阅读欣赏瀑布的形态，诱发学生的感情是关键。

在本环节教学中，先让学生与文本交流，用眼观察图画和文字，用心去想象，在脑海中呈现出带有个性的理解，这样，瀑布的不同形态在学生的心中更丰富起来。

】

三、体悟感受，亲近瀑布

1.我们细细领略了瀑布的声音和形态，体会到黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的真实画面。

大家想不想与瀑布亲密接触呢？

2.随作者来到谷底，让我们从作者的感受中寻求自己的感受。

读读第5〜7自然段，找到自己喜欢的语句，在空白处写写自己的体会。

3.学生默读课文，写批注。

4.【课件出示】坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。

瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

（1）读这段话，你的感受是什么？

（瀑布离我们很近。

）

（2）“撩”在文中的意思你是怎样理解的？

可以模仿做一做这个动作。

（3）想象：

在夏天，你撩起清凉的井水洗脸，会是怎样的感受？

（凉丝丝的、舒服0）

5.【课件出示】坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。

四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

（1）什么是乐池？

在这圆形的乐池中，作者听到的是……，感受到的是……,

引导学生读课文相关的句子。

（2）这么磅礴的气势，这么雄浑的力量，你想亲自感受一下吗？

闭上眼睛，

听听声音。

（课件播放近距离聆听瀑布的声响）

6.【课件出示】聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张幵的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

（1）在大自然神奇魅力的熏陶之下，人的胸襟幵阔了，人就像山谷与瀑布相

融，人仿佛也成了瀑布的一分子。

（2）引读：

我们之所以久久……，是因为聆听……o

（3）好深刻的感受呀！

作者早已陶醉于“訇然作响的瀑布声”中。

【设计意图：

描写瀑布泻入谷底，先前是远望，现在是近观。

“近得很”是作

者和黄果树瀑布的空间距离，“想伸手”是作者和黄果树瀑布的心理距离。

学生通过朗读交流，去触摸语言文字的亲切自然。

如“撩过来洗脸”“凉丝的”，只觉飞珠扑脸，人与瀑布融为一体。

让学生闭上眼睛，聆听大自然的“乐声奏鸣”“訇然作响”，感悟人与自然，物我两和的境界。

】

四、离幵瀑布，陶醉其间

1.不知不觉，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地离幵“气势非凡、雄伟壮观”的黄果树瀑布。

请大家默读课文的最后一个自然段，想想课文主要写黄果树瀑布的什么？

为什么在文章的最后描写的是徐霞客的塑像呢？

而且写他为什么“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢？

2.简介徐霞客的生平。

徐霞客（1587年1月5日一1641年3月8日），名弘祖，字振之，号霞客,

汉族，明朝南直隶江阴（今江苏江阴市）人。

着名的地理学家、旅行家，中国地理名着《徐霞客游记》的作者。

被称为“千古奇人"。

其一生志在四方，不避风雨虎

狼，与长风云雾为伴，以野果充饥，以清泉解渴。

足迹遍历北京、河北、山东、河

南、江苏、浙江、福建、山西、江西、湖南、广西、云南、贵州等16省，所到之

处，探幽寻秘，并记有游记，记录观察到的各种现象、人文、地理、动植物等状况。

3.交流：

他遥对瀑布时，仿佛听到了什么？

仿佛看到了什么？

（他仿佛听到

“千万架织布机的大合奏”；他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声；他仿佛看到

“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下

来”。

）

4.这样的一位旅行家，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他凝

神（生读），他完全（生读）。

此时无声胜有声，这样的写作方法就叫“衬

托”。

5.让我们轻轻地读，再次沉醉在这大自然的杰作之中吧！

（生读这一段。

）

五、赏读全文，赞美瀑布

1.有感情地齐读全文，找出文章的中心句。

2•说说作者为什么把黄果树瀑布称为“一部大自然的杰作”？

3.观看视频《黄果树瀑布》，欣赏黄果树瀑布的形态和声响，加深印象。

4.说说你对黄果树瀑布的赞美。

【设计意图：

“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

”既是文章的中心句，

又是这堂课的牵引线。

反复朗读，配上黄果树瀑布的声、形的视频。

走出课文，回

味体悟，促进学生语言积累，将黄果树瀑布的声、形内化为自己的语言，从而使学

生的情感进一步升华。

】

六、迁移运用，实践提高

1.当一回小导游，给大家介绍一下黄果树瀑布，要设法激起别人想去游玩的兴趣。

2.回顾全文，想一想，怎样写好一篇游记？

3•读万卷书，行万里路。

课堂上，我们通过阅读让大自然的杰作尽收眼底；课堂外，我们的实践活动还要延续。

愿大家寄情山水中，多途径、多角度去感受祖国锦绣河山的壮美。

【设计意图：

通过当小导游，进一步加深学生对课文的理解；学习课文的写作方法，适当延伸和拓展了教学范围，有利于激发学生走出课堂，走向大自然，用智慧的双眼去欣赏祖国山河的壮美，用美好的文字去抒发心中的情感，在生活实践中学会观察，习得语言，全面提高语文素养。

】

【板书设计】

黄果树瀑布

气势非凡见：

形态一一宽

雄伟壮观闻：

声音一一响

奇景——银雨洒金街

感：

谷底（乐池）舒服、活力、生机

大自然的杰作