八年级语文下册第二单元导学案.docx

1、八年级语文下册第二单元导学案八年级语文下册第二单元导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址单元导航：【教材说明】本单元共选了五篇课文，或为散文诗，或为戏剧，均富激情，音韵和谐，琅琅上口，都有丰富的情感内涵，我们能深入体验、感知、感受并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。并通过反复诵读品味，比较辨析，增删替换等方式，在体验中感悟语言的凝炼与精美。雪细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，二者相比较，“朔方的雪”因体现了一种独立与张扬的个性、精神，因而更为作者欣赏。雷电颂是历史剧屈原中的一个片段，它以“生之颤动，灵之喊叫”撼动人心，它不仅是刻画屈原典型性格的最重

2、要的一笔，也是屈原斗争精神的典型体现。短文两篇日月）表现了作者对人生、对生活的希望和信念。日中以“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热的日球”，显示了作者对理想人生的追求。月中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，表达了自己的理想。海燕具有很强的艺术感染力，创作于俄国1905年革命前夕。作者以“海燕”这个艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。组歌采用拟人化手法，借海浪、雨的形象表达了对美好事物“守护者”及“奉献者”的赞美。【学习目标】、了解抒情的表达方式。2、学习诗化的语言，培养学生有感情地朗读课文的能力。3、把握拟人、象征的写作手法。4、通过反复诵读，把

3、握作者的思路，领悟表达的思想感情。5、通过对部分精彩语段及关键语句的品析，从而感受散文诗化语言的风格。6、感受课文所表现出的思想感情，激起对人生、对生活美好信念的追求，以及对困难的斗争精神。雪鲁迅教师寄语：轻松的环境，我为你营造；快乐的课堂，你我共同努力。【学习目标】1、会运用强烈的对比手法。2、能理解作者的思想感情，能体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。【学习重点】能体会景物描写的特点。【学习难点】能理解语言的深层含义。【学法指导】朗读课文，扫清文字障碍。小组合作探究解决疑难问题。结合生活体验拓展延伸。【学习流程】知识链接（聚少成多）、认识作者鲁迅（1881.9.251936.10.1

4、9），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基者。1918年发表狂人日记时，开始用鲁迅这个笔名。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。2、写作背景雪写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，以后印成一本，谓之野草。”野草共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内

5、心世界形象化的表现。江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读3、文体常识本文是一篇散文诗，介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式.。从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和诗不一样，不分行，不押韵，语言比较自由。因为不受形式的限制，更加便于抒发感情。自主学习（在快乐中学习，在学习中享受）、我能读，我会拼。磬口忙碌脂粉奁灼灼嬉笑褪尽朔方凛冽2、我能懂，我会用。博识：。凛冽：。天宇：。精魂：。消释：。升腾：。在理解课文第一部

6、分的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。合作研讨（众人拾柴火焰高）、学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。成果展示（我分享，我快乐）个人展示小组展示拓展延伸（爱拼才会赢）课文中写了塑雪罗汉，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试用一段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。学生完成之后，互相交流，教师加以评价。随堂过关（一分耕耘一分收获）（一）江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消

7、息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。（二）但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的，

8、那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。1.（1）文中哪几个字能准确概括江南雪的特质？（2）用自己的话概括北方的雪的性格。2.文中加点的“但是”有什么作用？3.用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。4.作者运用了什么写法？他更欣赏的是什么？为什么？课后练习（学而时习之）1、你认为本文语言是否有表意不简明的地方？如果有，怎样改才好？2、你希望走过怎样的一条人生道路？是一帆风顺、平平淡淡走过，不留一点痕迹，还是经受困难、挫折，而奋起抗争地走过？谈谈自己的看法，并写一篇短文。结构图解雷电颂郭沫若教师寄语：唯有创造，才有快乐。愿你在创造性的学习中，品尝成功的甘甜。【学习目标】、学习抓住事物特征展开想象,

9、达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。3、学习本文运用象征的表现手法。【重点难点】、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。2、品味语言，理解语言所包含的深意。【学法指导】要求学生反复朗读，品味语言。体会气势，并谈感受。结合生活体验拓展延伸。【学习流程】知识链接、认识作者郭沫若1、学生配乐朗读课文，进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。2、对比封神榜中的比干、吴国的伍子胥等，体会屈原的爱国热情，推荐阅读小说红岩。随堂过关（一分耕耘一分收获）1、雷电颂这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？3、结合课文背景，根据你的理解，谈谈的主要内容和思想情感：课后练习（学而时习之）1研讨与练习三。2不同时间段的屈原设计话剧表演。