八年级语文下册第二单元导学案.docx

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八年级语文下册第二单元导学案

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　　【教材说明】

　　　本单元共选了五篇课文，或为散文诗，或为戏剧，均富激情，音韵和谐，琅琅上口，都有丰富的情感内涵，我们能深入体验、感知、感受并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。

并通过反复诵读品味，比较辨析，增删替换等方式，在体验中感悟语言的凝炼与精美。

　　　《雪》细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，二者相比较，“朔方的雪”因体现了一种独立与张扬的个性、精神，因而更为作者欣赏。

　　　《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段，它以“生之颤动，灵之喊叫”撼动人心，它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，也是屈原斗争精神的典型体现。

　　　《短文两篇》《日》《月》）表现了作者对人生、对生活的希望和信念。

《日》中以“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热的日球”，显示了作者对理想人生的追求。

《月》中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，表达了自己的理想。

　　　《海燕》具有很强的艺术感染力，创作于俄国1905年革命前夕。

作者以“海燕”这个艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

　　　《组歌》采用拟人化手法，借海浪、雨的形象表达了对美好事物“守护者”及“奉献者”的赞美。

　　【学习目标】

　　、了解抒情的表达方式。

　　2、学习诗化的语言，培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　3、把握拟人、象征的写作手法。

　　4、通过反复诵读，把握作者的思路，领悟表达的思想感情。

　　5、通过对部分精彩语段及关键语句的品析，从而感受散文诗化语言的风格。

　　6、感受课文所表现出的思想感情，激起对人生、对生活美好信念的追求，以及对困难的斗争精神。

　　　　　　６雪

　　　　　　　鲁

　　迅

　　教师寄语：

　　轻松的环境，我为你营造；快乐的课堂，你我共同努力。

　　【学习目标】

　　1、会运用强烈的对比手法。

　　2、能理解作者的思想感情，能体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

　　【学习重点】

　　能体会景物描写的特点。

　　【学习难点】

　　能理解语言的深层含义。

　　【学法指导】

　　朗读课文，扫清文字障碍。

　　小组合作探究解决疑难问题。

　　结合生活体验拓展延伸。

　　【学习流程】

　　★知识链接（聚少成多）　　

　　、认识作者

　　　鲁迅

　　（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。

伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基者。

1918年发表《狂人日记》时，开始用鲁迅这个笔名。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

　　2、写作背景

　　　《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。

南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。

面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”。

他不仅以小说、杂文进行战斗。

而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。

”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。

本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。

江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。

作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。

本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读　　　

　　3、文体常识

　　　本文是一篇散文诗，介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式.。

从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和诗不一样，不分行，不押韵，语言比较自由。

因为不受形式的限制，更加便于抒发感情。

　　★

　　自主学习（在快乐中学习，在学习中享受）

　　、我能读，我会拼。

　　　磬口

　　忙碌

　　脂粉奁

　　灼灼

　　　嬉笑

　　褪尽

　　朔方

　　凛冽

　　2、我能懂，我会用。

　　博识：

　　。

　　凛冽：

　　。

　　天宇：

　　。

　　精魂：

　　。

　　消释：

　　。

　　　升腾：

　　。

　　在理解课文第一部分的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。

　　★

　　合作研讨（众人拾柴火焰高）

　　、学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?

　　2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?

　　3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。

　　成果展示（我分享，我快乐）

　　个人展示

　　小组展示

　　★拓展延伸（爱拼才会赢）

　　　课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。

你在雪地里做过什么游戏？

试用一段文字描述出来。

没有见过雪的同学可以写想像作文。

　　学生完成之后，互相交流，教师加以评价。

　　★

　　随堂过关（一分耕耘一分收获）

（一）

　　　江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。

但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

（二）

　　　但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。

别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

　　在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

　　是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　　1.

（1）文中哪几个字能准确概括江南雪的特质？

（2）用自己的话概括北方的雪的性格。

　　　2.文中加点的“但是”有什么作用？

　　　3.用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。

　　　4.作者运用了什么写法？

他更欣赏的是什么？

为什么？

　　★课后练习（学而时习之）

　　1、你认为本文语言是否有表意不简明的地方？

如果有，怎样改才好？

　　2、你希望走过怎样的一条人生道路？

是一帆风顺、平平淡淡走过，不留一点痕迹，还是经受困难、挫折，而奋起抗争地走过？

谈谈自己的看法，并写一篇短文。

　　★结构图解

　　　　　　　７雷电颂

　　郭沫若

　　教师寄语：

　　　唯有创造，才有快乐。

愿你在创造性的学习中，品尝成功的甘甜。

　　【学习目标】

　　、学习抓住事物特征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。

　　2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

　　3、学习本文运用象征的表现手法。

　　【重点难点】

　　、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。

　　2、品味语言，理解语言所包含的深意。

　　【学法指导】

　　要求学生反复朗读，品味语言。

　　体会气势，并谈感受。

　　结合生活体验拓展延伸。

　　【学习流程】

　　★知识链接

　　、认识作者

　　　郭沫若

　　1、学生配乐朗读课文，进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。

　　2、对比《封神榜》中的比干、吴国的伍子胥等，体会屈原的爱国热情，推荐阅读小说《红岩》。

　　★随堂过关（一分耕耘一分收获）

　　1、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？

　　2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？

　　3、结合课文背景，根据你的理解，谈谈的主要内容和思想情感：

　　★课后练习（学而时习之）

　　　1．研讨与练习三。

　　2．不同时间段的屈原设计话剧表演。