《利率》教案15篇Word格式.docx

1、那么，谁愿意把课前调查知道的有关储蓄的其他知识与大家做一下交流呢？学生可能会说：o我知道了储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期。o我知道了整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一样。o我知道了活期的利率最低，但是随时用钱随时取，比较方便。你们知道利息究竟怎么计算吗？生：利息的计算公式是利息=本金利率时间。根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。下面是20_年7月中国人民银行公布的存款利率。（课件出示：教材第11页利率表）学生观察利率表。能运用你所掌握的利率的相关知识帮王奶奶解决问题吗？试一试。教材第11页例4）学生尝试独立解答问题；

2、教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。谁愿意说说你的想法和算法？首先我们要明确的是，到期后王奶奶可以取回的钱除了本金还有利息，本金我们已经知道是5000元，所以最关键的就是算出利息。根据利息的计算公式“利息=本金时间”，我们从上面的利率表中对应找到存期两年的利率是3.75%，这样就可以算出利息50003.75%2=375（元）；再加本金，到期后可以取回的钱就是5000+375=5375（元）。我们也可以把本金5000元看作单位“1”，这样每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的（3.75%2）；这样到期时可以取回的钱就可以列成算式5000（1+3.75%2）=

3、5375（元）。只要学生解答正确，讲解合理就要及时给予肯定和鼓励。在学生课前调查的基础上，引导学生进行交流汇报，在学生的交流讨论中完成新知识的探究学习，激发学生的学习兴趣】三、课末总结，梳理提升同学们谈谈学习本课有什么新的收获。请同学们回家与父母商量，把自己过年的压岁钱存入银行，按活期储蓄存到学期末，看看你从银行取款时，本金和利息共多少元？实践延伸，给学生提出具有挑战性的要求，让学生获得实践体验，感受到所学知识能运用于生活的乐趣】教学反思1.本节课我始终“以学生为本”，强调让学生通过自己的活动归纳出利息的计算方法，增加了学生对知识的理解和深化。以往计算利息时，学生经常把时间漏乘，这是学生容易忽

4、视的地方。通过简短的争论，练习时学生很少把时间漏乘，从简短的争论中，引导学生发现方法，要比教师反复强调效果好得多。2.储蓄与人们的生活联系密切，本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。注重数学知识与生活实践的联系。我们知道学习数学的目的是为了应用，教师在设计练习时，要有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去，体现数学服务于生活的教育理念。课堂作业新设计A类郑老师买了3000元的国债，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少元钱？（考查知识点：利率；能力要求：能灵活运用所学知识解决生活中的具体问题）B类为了给亮亮准备2年后上大学的学费，他的父母计划把10000

5、元钱存入银行，你认为哪种储蓄方式更好呢？存期年利率一年4.14%二年4.77%能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题）参考答案A类：30003.81%5+3000=3571.5（元）B类：存一年再存一年：100004.14%1=414（元）（10000+414）1+414845.14（元）直接存入两年：4.77%2=954（元）954845.14直接存入两年比较合适。教材习题第11页“做一做”80004.75%5=1900（元） 8000+1900=9900（元）利率教案21。理解利率，能利用百分数知识，解决与储蓄有关的实际问题。2。结合储蓄等活动，学会合理理财，培养分析问题、解决问题的能力。

6、教学重点难点理解概念，能利用百分数知识，解决与储蓄有关的实际问题。一、复习引入复习利率有关知识：税收的种类，应纳税额，税率。在日常生活中，我们会积攒一些零用钱，我们积攒的暂时不用的零用钱，会怎么处理呢？学生回答，由学生的回答引出“储蓄”。3。谁存过钱？怎么存的？将钱存入银行有什么好处呢？讨论利息的情况。4。这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，探讨利率有关的知识。二、新课探究自读教材11页例4上面的部分内容：学习要求：理清以下问题（1）存款有哪几种方式？（2）什么是本金？（3）什么是利息？（4）什么是利率？（5）怎样计算利息？学生自学教材，学习后汇报。教师结合学生汇报，考查学生对利息的理解，对

7、利息公式的理解。检测：（1）结合20_年10月利率表，说说各种存款方式的年利率是多少？（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？学以致用，教学例4：（1）出示例4。（2）读题思考：两年后可以取回多少钱，取回哪些钱？包括几部分？（3）利息的多少和什么有关系？（引导学生知道是与本金、利率、时间有关）（4）归纳整理汇报：实际取回的钱数=本金+利息；利息=本金时间；学生独立完成，教师注意巡视学生计算过程，避免丢落项和计算不准确。三、巩固练习完成教材第11页“做一做”（1）学生读题，分析题目，比例此题与例4的不同：本金不同，存期不同，利率不同。计算方法相同吗？（2）学生运用公式独立解答后集体

8、订正。教材第14页“练习二”第9题。先让学生观察存款凭证，从中能获取哪些信息？本金、利率、时间各是多少？再根据利息的计算方法进行解答。教材第15页“练习二”第12题。（1）妈妈需要慎重选择吗？怎么办？（2）第一种方式的时间，利率是多少？第二种呢？（3）分别计算后比较并做出决定。学生独立解答。讲一讲自己的解题思路。小结：在实际生活中，我们常常需要这样做出选择，选择时需要用心地算一算，算的过程不要怕麻烦，按照时间和方法一步一步地去想，就能很好地解决问题。四、课堂小结。同学们，这节课有什么收获？学生汇报，引导学生懂得储蓄是利国利民的事情；在银行存款的方式很多种，如活期、整存争取、零存整取等；存入银行

9、的钱叫做本金；取款时银行多支付的钱叫做利息；利息与本金的比值叫做利率。我们还知道了计算利息的方法是：存期；计算时遇到步骤比较的计算时，要一步一步认真计算，有耐心，保证计算结果正确。板书设计利息=本金存期（时间）例4 5000 （1+3。75%2）=50001。075=5375（元）答：到期时王奶奶可以取回5375元。利率教案3一、教学目标（一）知识与技能1、了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。2、了解一些有关利率的初步知识，知道本金、利息和利率的公式，会利用利息的计算公式进行一些简单的计算。（二）过程与方法通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。（三）情感态度和价值

10、观1、通过对纳税及储蓄的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用，理解储蓄的意义。2、认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。二、教学重难点教学重点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并能进行应用。教学难点：将“税率”与“利率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。三、教学准备请学生课前收集有关纳税、储蓄的信息；教学课件。四、教学过程（一）创设情境，引入新课1、（课件出示教材第10页主题图）同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？2、谁能来说说什么叫纳税？为什

11、么要纳税？设计意图通过图片展示，课前信息的收集和交流，使学生明白依法纳税的意义和重要性。（二）结合情境，学习新知1、理解“税率”的含义。（1）自学教材第10页，进一步明确纳税的意义。（2）反馈：根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？（3）介绍自己所了解的纳税项目并进行简单介绍。2、结合实例，进一步理解概念，并解决问题。（1）课件出示教材第10页例3。一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？读题，说说“营业额的5%”是什么意思？这里的5%就是指的（税率）。学生独立完成。集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立

12、：营业额税率营业税。（2）练习：出示教材第10页“做一做”。李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。学生独立解决问题。（总收入免征收部分）税率个人所得税。（3）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。设计意图在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地

13、解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。3、理解“利率”的含义。（1）除了税收，人们把有结余又暂时不急用的收入存在银行里，这也是支持国家建设的行为。你对储蓄有哪些了解？（学生根据课前了解说一说）（2）自学教材第11页内容，初步了解本金、利息、利率的意义。（3）结合实例理解信息。（实物投影出示存单的凭证）这里哪个是本金，哪个是利率，得到的利息又是多少？这是20_年7月中国人民银行公布的存款利率，你发现什么？小结：存期不同，年利率也不同，银行的利率是国家根据经济发展的需要确定的。设计意图虽然对于储蓄这件事学生并不陌生，但是他们真正接触的并不多，在初步了解本金、利息、利率的

14、基础上结合实例进行理解很有必要。4、学习利息的计算方法（1）课件出示教材第11页例4。到期后，王奶奶一共能取回多少钱？到期后王奶奶能取回的钱应该包括哪几部分？我们可以先算出什么？试着先算一算王奶奶能拿到多少利息。反馈交流。预设1：50003%2300（元）；预设2：3、75%187、5（元）；预设3：3、75%2375（元）。哪种算法是正确的呢？想想利息的多少跟哪些因素相关？该如何计算？讨论得出如下关系式：利息本金存期。小结：存期不同，利率也不相同，我们在计算时要注意存期和年利率的对应。年利率是指一年的，在算利息时还要考虑存款时间。设计意图让学生通过尝试自行计算利息，探讨利息的计算方法，在反馈

15、中进行辨析答疑，从而得出利息的正确计算方法，学生对知识的掌握会更巩固。一共可以拿到多少钱呢？口答。使学生进一步明确：王奶奶到期拿到的钱应该包括利息和本金两部分。（2）尝试练习：课件出示教材第11页“做一做”。20_年8月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为5年，年利率为4、75%。到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？学生独立解答。交流反馈。重点对比两种解题方法：方法一：80004、75%51900（元） 8000+1900=9900（元）方法二：（14、75%5）9900（元）说说这两种方法在计算上有什么不同，分别是怎样思考的。（3）教师：我们是如何计算

16、利息的？在计算时要注意什么？设计意图将例题及尝试练习略作调整，使得教学更有层次性，更符合学生的学习能力。（三）巩固练习1、基本练习课件出示教材第14页练习二第6、10两题。（1）李老师为某杂志审稿，得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？（2）小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的，其余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元？学生独立完成。集体交流反馈。对比两题，看看两种交税方式有什么不同，想想计算时要注意什么。（3）课件出示教材第14页练习二第9题。下面是张叔叔20_年8月1日到银行存款时填写的存款凭证。到期

17、时张叔叔可以取回多少钱？要知道到期时张叔叔可以取回多少钱，得知道什么？（根据回答出示银行存款利率表）存期半年，在计算时要注意什么？集体交流反馈。2、实际运用在过年的时候你收到过压岁钱吗？如果把这些压岁钱存起来，你打算怎么存，到时会得到多少利息？你准备怎么使用？设计意图数学_于生活，服务于生活，用生活中的实例设计练习，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也让学生认识到百分数在生活中的广泛应用，进一步把握用百分数解决实际问题的方法。（四）课堂总结，课外拓展1、今天这节课我们学了什么？在解决这类问题时我们要注意什么？2、课后调查（选做）：（1）问一问爸爸妈妈每月收入是否需要缴纳个人所得税？了解我国

18、对个人所得税的税收规定。（2）了解家里的储蓄情况，了解我国最新的储蓄利率的信息。设计意图课后调查，让课堂与家庭生活紧密结合，让学生感悟到数学在生活中的价值，增强应用意识。反思：本节课教学的内容是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。成功之处：1、明晰概念，理解概念的意义。在本节课中，出现的概念比较多，例如：什么是纳税，什么是应纳税额，什么是税率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。这些概念让学生用自己的理解来说明，这样记忆会更深刻。另外，对于拓展知识成数也要让学生认真理解，这个概念与学生生活联系不密切，但是对于农民来说，必须要求掌握和理解的。2、灵活掌握计算公式，正确解决问题。在教学

19、中，让学生掌握应纳税额、各种收入与税率之间的关系；本金、利息与利率之间的关系；掌握其中一个计算公式：应纳税额=各种收入税率；时间，就可想到另外两个除法计算公式。不足之处：注重了数学问题的解决，忽视了对学生关于如何根据不同的存款特点选择储蓄。例如练习二十三中第7题：在学生独立设计不同的储蓄方案后，没有让学生评议感受不同存款方式的利与弊，教给学生简单的生活知识。一般来说，定期比活期的利率高，存款年限长利率就比较高，如存三年期、两年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那样每年可取一次利息，而国债因不用交纳利息税，获取的利息比同期的定期存款稍高些。再教设计：合理设置教学环节，合理分配教学时间，把数学知

20、识与生活实际结合起来，以此达到两者的和谐统一。利率教案4一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学（人教版）六年级下册第11页。本节课与现实生活紧密联系，通过介绍储蓄的意义、本金、利息、利率及利息的计算公式，然后在解决问题的过程中，掌握计算利息的基本方法，进一步牢固地掌握百分数问题的解决方法。（二）核心能力在理解利率有关概念的基础上，将利率相关问题与百分数应用题建立联系，发展迁移类推的学习能力。（三）学习目标1、通过自主学习、小组调查，能结合实例说明储蓄的意义、本金、利息、利率及利息的计算公式。2、通过独立思考，小组交流，能准确找到存期及相对应的年利率，进而解决问题，沟通解决有关利率问题与百

21、分数问题之间的练习，发展迁移类推的学习能力。3、会解决生活中的储蓄问题，养成勤俭节约的好习惯及理财意识，感受数学与生活之间的密切联系。（四）学习重点会准确计算利息。（五）学习难点将“利率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。（六）配套资源实施资源：利率名师教学课件。二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）预习课本第11页，并完成以下题目。存入银行的钱叫做（ ），取款时银行多支付的钱叫做（ ）。（ ）与（ ）的比率叫做利率。利息的计算公式是（ ）。（2）以小组为单位，向家长或银行工作人员了解课本上的相关内容。如：储蓄的种类、银行存款的年利率、存款凭条如何填写等。设计意图：数学知

22、识_于生活，应用于生活。通过实际调查及课前预习，培养学生的搜集、提取、整理、归纳信息的能力。（考查目标1）（二）课堂设计1、谈话导入在调查储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？遇到了哪些困难？有什么感受？学生通过课前的调查，充分感知了储蓄的益处。全班交流时，不仅充分调动了学生的积极性，而且进一步解决调查时出现的问题，体会到数学与生活的密切联系。2、问题探究（1）认识本金、利息、利率。这是一张存款单，你能从这张存单上得到哪些信息？你是如何理解这些信息的？学生思考后独立发言交流。师重点引导下面问题：什么是整存存款？你还知道其他的存款方式吗？存了10000元人民币。通过课前自学，你知道这10000元

23、叫什么吗？利率是1.95。你能解释一下什么是利率吗？（利息/本金利率）你能解释一下这里的1.95表示什么意思吗？（利息占本金的1.95；把本金平均分成100份利息占1.95份。）这是20_年7月中国人民银行公布的存款利率，你发现了什么？学生自由发言。引导小结：定期利率比活期利率高。虽然对于储蓄这件事学生并不陌生，但是他们真正接触的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基础上结合实例进行理解很有必要。（2）利息的计算方法。同学们了解的还真不少，现在老师有10000元存到了中国银行，一年后，我取回的钱变多了还是变少了？你们能帮我算算一年后可以得到多少利息吗？分析问题，理解题意想想利息的多少跟哪些因素

24、相关？生自由发言。利息本金存期独立解答，交流汇报100001.751175（元）年利率是指一年的，在算利息时需要考虑存款时间。拓展练习，总结提升如果老师存三年，你们能帮我算算到期后可以取回多少钱吗？独立完成集体讲解汇报时，重点分析以下问题：到期后老师能取回的钱应该包括哪几部分？预设一：2.753825（元）1000082510825（元）追问：2.75表示什么？乘3又表示什么？预设二：（12.753）100001.082510825（元）可以先求出利息，再加上本金；也可以直接用“求比一个数多百分之几的数是多少”来解决。由于存的是三年，需要找到与之相对应的年利率，并注意存期是3年。回想刚才解决问题的过程，我们是如何计算有关利息的问题？让学生通过尝试自行计算利息，探讨利息的计算方法，在反馈中进行辨析答疑，从而建立解决有关利率的实际问题与百分数问题之间的联系，发展学生的迁移类推能力。考查目标2、33、巩固练习（1）小雨前年10月1日把1000元存入银行，定期2年。如果年利率按2.25计算，到今年10月1日取出时，她可以取出本金和利息共多少元？下面列式正确的是（ ）A10002.25B.10002.252