《利率》教案15篇Word格式.docx
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那么，谁愿意把课前调查知道的有关储蓄的其他知识与大家做一下交流呢？
学生可能会说：
o我知道了储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期。
o我知道了整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一样。
o我知道了活期的利率最低，但是随时用钱随时取，比较方便。
你们知道利息究竟怎么计算吗？
生：
利息的计算公式是利息=本金×
利率×
时间。
根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。
下面是20__年7月中国人民银行公布的存款利率。
（课件出示：
教材第11页利率表）
学生观察利率表。
能运用你所掌握的利率的相关知识帮王奶奶解决问题吗？
试一试。
教材第11页例4）
学生尝试独立解答问题；
教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。
谁愿意说说你的想法和算法？
首先我们要明确的是，到期后王奶奶可以取回的钱除了本金还有利息，本金我们已经知道是5000元，所以最关键的就是算出利息。
根据利息的计算公式“利息=本金×
时间”，我们从上面的利率表中对应找到存期两年的利率是3.75%，这样就可以算出利息5000×
3.75%×
2=375（元）；
再加本金，到期后可以取回的钱就是5000+375=5375（元）。
我们也可以把本金5000元看作单位“1”，这样每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的（3.75%×
2）；
这样到期时可以取回的钱就可以列成算式5000×
（1+3.75%×
2）=5375（元）。
只要学生解答正确，讲解合理就要及时给予肯定和鼓励。
在学生课前调查的基础上，引导学生进行交流汇报，在学生的交流讨论中完成新知识的探究学习，激发学生的学习兴趣】
三、课末总结，梳理提升
同学们谈谈学习本课有什么新的收获。
请同学们回家与父母商量，把自己过年的压岁钱存入银行，按活期储蓄存到学期末，看看你从银行取款时，本金和利息共多少元？
实践延伸，给学生提出具有挑战性的要求，让学生获得实践体验，感受到所学知识能运用于生活的乐趣】
教学反思
1.本节课我始终“以学生为本”，强调让学生通过自己的活动归纳出利息的计算方法，增加了学生对知识的理解和深化。
以往计算利息时，学生经常把时间漏乘，这是学生容易忽视的地方。
通过简短的争论，练习时学生很少把时间漏乘，从简短的争论中，引导学生发现方法，要比教师反复强调效果好得多。
2.储蓄与人们的生活联系密切，本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。
注重数学知识与生活实践的联系。
我们知道学习数学的目的是为了应用，教师在设计练习时，要有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去，体现数学服务于生活的教育理念。
课堂作业新设计
A类
郑老师买了3000元的国债，定期五年，年利率是3.81%。
到期他一共可以取出多少元钱？
（考查知识点：
利率；
能力要求：
能灵活运用所学知识解决生活中的具体问题）
B类
为了给亮亮准备2年后上大学的学费，他的父母计划把10000元钱存入银行，你认为哪种储蓄方式更好呢？
存期年利率
一年4.14%
二年4.77%
能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题）
参考答案
A类：
3000×
3.81%×
5+3000=3571.5（元）
B类：
存一年再存一年：
10000×
4.14%×
1=414（元）
（10000+414）×
1+414≈845.14（元）
直接存入两年：
4.77%×
2=954（元）
954>
845.14直接存入两年比较合适。
教材习题
第11页“做一做”
8000×
4.75%×
5=1900（元）8000+1900=9900（元）
《利率》教案2
1。
理解利率，能利用百分数知识，解决与储蓄有关的实际问题。
2。
结合储蓄等活动，学会合理理财，培养分析问题、解决问题的能力。
教学重点难点
理解概念，能利用百分数知识，解决与储蓄有关的实际问题。
一、复习引入
复习利率有关知识：
税收的种类，应纳税额，税率。
在日常生活中，我们会积攒一些零用钱，我们积攒的暂时不用的零用钱，会怎么处理呢？
学生回答，由学生的回答引出“储蓄”。
3。
谁存过钱？
怎么存的？
将钱存入银行有什么好处呢？
讨论利息的情况。
4。
这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，探讨利率有关的知识。
二、新课探究
自读教材11页例4上面的部分内容：
学习要求：
理清以下问题
（1）存款有哪几种方式？
（2）什么是本金？
（3）什么是利息？
（4）什么是利率？
（5）怎样计算利息？
学生自学教材，学习后汇报。
教师结合学生汇报，考查学生对利息的理解，对利息公式的理解。
检测：
（1）结合20__年10月利率表，说说各种存款方式的年利率是多少？
（2）整存整取一年的年利率是1。
50%，表示什么意思？
学以致用，教学例4：
（1）出示例4。
（2）读题思考：
两年后可以取回多少钱，取回哪些钱？
包括几部分？
（3）利息的多少和什么有关系？
（引导学生知道是与本金、利率、时间有关）
（4）归纳整理汇报：
实际取回的钱数=本金+利息；
利息=本金×
时间；
学生独立完成，教师注意巡视学生计算过程，避免丢落项和计算不准确。
三、巩固练习
完成教材第11页“做一做”
（1）学生读题，分析题目，比例此题与例4的不同：
本金不同，存期不同，利率不同。
计算方法相同吗？
（2）学生运用公式独立解答后集体订正。
教材第14页“练习二”第9题。
先让学生观察存款凭证，从中能获取哪些信息？
本金、利率、时间各是多少？
再根据利息的计算方法进行解答。
教材第15页“练习二”第12题。
（1）妈妈需要慎重选择吗？
怎么办？
（2）第一种方式的时间，利率是多少？
第二种呢？
（3）分别计算后比较并做出决定。
学生独立解答。
讲一讲自己的解题思路。
小结：
在实际生活中，我们常常需要这样做出选择，选择时需要用心地算一算，算的过程不要怕麻烦，按照时间和方法一步一步地去想，就能很好地解决问题。
四、课堂小结。
同学们，这节课有什么收获？
学生汇报，引导学生懂得储蓄是利国利民的事情；
在银行存款的方式很多种，如活期、整存争取、零存整取等；
存入银行的钱叫做本金；
取款时银行多支付的钱叫做利息；
利息与本金的比值叫做利率。
我们还知道了计算利息的方法是：
存期；
计算时遇到步骤比较的计算时，要一步一步认真计算，有耐心，保证计算结果正确。
板书设计
利息=本金×
存期（时间）
例45000×
（1+3。
75%×
2）
=5000×
1。
075
=5375（元）
答：
到期时王奶奶可以取回5375元。
《利率》教案3
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。
2、了解一些有关利率的初步知识，知道本金、利息和利率的公式，会利用利息的计算公式进行一些简单的计算。
（二）过程与方法
通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。
（三）情感态度和价值观
1、通过对纳税及储蓄的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用，理解储蓄的意义。
2、认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：
理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并能进行应用。
教学难点：
将“税率”与“利率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。
三、教学准备
请学生课前收集有关纳税、储蓄的信息；
教学课件。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1、（课件出示教材第10页主题图）同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？
2、谁能来说说什么叫纳税？
为什么要纳税？
「设计意图」通过图片展示，课前信息的收集和交流，使学生明白依法纳税的意义和重要性。
（二）结合情境，学习新知
1、理解“税率”的含义。
（1）自学教材第10页，进一步明确纳税的意义。
（2）反馈：
根据自己的理解说说什么是纳税？
什么是应纳税额？
什么是税率？
（3）介绍自己所了解的纳税项目并进行简单介绍。
2、结合实例，进一步理解概念，并解决问题。
（1）课件出示教材第10页例3。
一家饭店10月份的营业额是30万元。
如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？
①读题，说说“营业额的5%”是什么意思？
这里的5%就是指的（税率）。
②学生独立完成。
③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：
营业额×
税率＝营业税。
（2）练习：
出示教材第10页“做一做”。
李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。
她应缴个人所得税多少元？
①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。
这里3%的税率是所有月工资的3%吗？
教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。
②学生独立解决问题。
（总收入－免征收部分）×
税率＝个人所得税。
（3）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。
「设计意图」在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。
3、理解“利率”的含义。
（1）除了税收，人们把有结余又暂时不急用的收入存在银行里，这也是支持国家建设的行为。
你对储蓄有哪些了解？
（学生根据课前了解说一说）
（2）自学教材第11页内容，初步了解本金、利息、利率的意义。
（3）结合实例理解信息。
①（实物投影出示存单的凭证）这里哪个是本金，哪个是利率，得到的利息又是多少？
②这是20__年7月中国人民银行公布的存款利率，你发现什么？
③小结：
存期不同，年利率也不同，银行的利率是国家根据经济发展的需要确定的。
「设计意图」虽然对于储蓄这件事学生并不陌生，但是他们真正接触的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基础上结合实例进行理解很有必要。
4、学习利息的计算方法
（1）课件出示教材第11页例4。
到期后，王奶奶一共能取回多少钱？
①到期后王奶奶能取回的钱应该包括哪几部分？
我们可以先算出什么？
试着先算一算王奶奶能拿到多少利息。
②反馈交流。
预设1：
5000×
3%×
2＝300（元）；
预设2：
3、75%＝187、5（元）；
预设3：
3、75%×
2＝375（元）。
③哪种算法是正确的呢？
④想想利息的多少跟哪些因素相关？
该如何计算？
讨论得出如下关系式：
利息＝本金×
存期。
⑤小结：
存期不同，利率也不相同，我们在计算时要注意存期和年利率的对应。
年利率是指一年的，在算利息时还要考虑存款时间。
「设计意图」让学生通过尝试自行计算利息，探讨利息的计算方法，在反馈中进行辨析答疑，从而得出利息的正确计算方法，学生对知识的掌握会更巩固。
⑥一共可以拿到多少钱呢？
⑦口答。
使学生进一步明确：
王奶奶到期拿到的钱应该包括利息和本金两部分。
（2）尝试练习：
课件出示教材第11页“做一做”。
20__年8月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为5年，年利率为4、75%。
到期支取时，张爷爷可得到多少利息？
到期时张爷爷一共能取回多少钱？
①学生独立解答。
②交流反馈。
重点对比两种解题方法：
方法一：
8000×
4、75%×
5＝1900（元）8000+1900=9900（元）
方法二：
（1＋4、75%×
5）＝9900（元）
说说这两种方法在计算上有什么不同，分别是怎样思考的。
（3）教师：
我们是如何计算利息的？
在计算时要注意什么？
「设计意图」将例题及尝试练习略作调整，使得教学更有层次性，更符合学生的学习能力。
（三）巩固练习
1、基本练习
课件出示教材第14页练习二第6、10两题。
（1）李老师为某杂志审稿，得到300元审稿费。
为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？
（2）小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。
其中800元是免税的，其余部分要按20%的税率缴税。
这笔劳务费用一共要缴税多少元？
①学生独立完成。
②集体交流反馈。
③对比两题，看看两种交税方式有什么不同，想想计算时要注意什么。
（3）课件出示教材第14页练习二第9题。
下面是张叔叔20__年8月1日到银行存款时填写的存款凭证。
到期时张叔叔可以取回多少钱？
①要知道到期时张叔叔可以取回多少钱，得知道什么？
（根据回答出示银行存款利率表）
②存期半年，在计算时要注意什么？
③集体交流反馈。
2、实际运用
在过年的时候你收到过压岁钱吗？
如果把这些压岁钱存起来，你打算怎么存，到时会得到多少利息？
你准备怎么使用？
「设计意图」数学________于生活，服务于生活，用生活中的实例设计练习，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也让学生认识到百分数在生活中的广泛应用，进一步把握用百分数解决实际问题的方法。
（四）课堂总结，课外拓展
1、今天这节课我们学了什么？
在解决这类问题时我们要注意什么？
2、课后调查（选做）：
（1）问一问爸爸妈妈每月收入是否需要缴纳个人所得税？
了解我国对个人所得税的税收规定。
（2）了解家里的储蓄情况，了解我国最新的储蓄利率的信息。
「设计意图」课后调查，让课堂与家庭生活紧密结合，让学生感悟到数学在生活中的价值，增强应用意识。
反思：
本节课教学的内容是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。
成功之处：
1、明晰概念，理解概念的意义。
在本节课中，出现的概念比较多，例如：
什么是纳税，什么是应纳税额，什么是税率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。
这些概念让学生用自己的理解来说明，这样记忆会更深刻。
另外，对于拓展知识成数也要让学生认真理解，这个概念与学生生活联系不密切，但是对于农民来说，必须要求掌握和理解的。
2、灵活掌握计算公式，正确解决问题。
在教学中，让学生掌握应纳税额、各种收入与税率之间的关系；
本金、利息与利率之间的关系；
掌握其中一个计算公式：
应纳税额=各种收入×
税率；
时间，就可想到另外两个除法计算公式。
不足之处：
注重了数学问题的解决，忽视了对学生关于如何根据不同的存款特点选择储蓄。
例如练习二十三中第7题：
在学生独立设计不同的储蓄方案后，没有让学生评议感受不同存款方式的利与弊，教给学生简单的生活知识。
一般来说，定期比活期的利率高，存款年限长利率就比较高，如存三年期、两年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那样每年可取一次利息，而国债因不用交纳利息税，获取的利息比同期的定期存款稍高些。
再教设计：
合理设置教学环节，合理分配教学时间，把数学知识与生活实际结合起来，以此达到两者的和谐统一。
《利率》教案4
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）六年级下册第11页。
本节课与现实生活紧密联系，通过介绍储蓄的意义、本金、利息、利率及利息的计算公式，然后在解决问题的过程中，掌握计算利息的基本方法，进一步牢固地掌握百分数问题的解决方法。
（二）核心能力
在理解利率有关概念的基础上，将利率相关问题与百分数应用题建立联系，发展迁移类推的学习能力。
（三）学习目标
1、通过自主学习、小组调查，能结合实例说明储蓄的意义、本金、利息、利率及利息的计算公式。
2、通过独立思考，小组交流，能准确找到存期及相对应的年利率，进而解决问题，沟通解决有关利率问题与百分数问题之间的练习，发展迁移类推的学习能力。
3、会解决生活中的储蓄问题，养成勤俭节约的好习惯及理财意识，感受数学与生活之间的密切联系。
（四）学习重点
会准确计算利息。
（五）学习难点
将“利率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。
（六）配套资源
实施资源：
《利率》名师教学课件。
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）预习课本第11页，并完成以下题目。
①存入银行的钱叫做（），取款时银行多支付的钱叫做（）。
②（）与（）的比率叫做利率。
③利息的计算公式是（）。
（2）以小组为单位，向家长或银行工作人员了解课本上的相关内容。
如：
储蓄的种类、银行存款的年利率、存款凭条如何填写等。
设计意图：
数学知识________于生活，应用于生活。
通过实际调查及课前预习，培养学生的搜集、提取、整理、归纳信息的能力。
（考查目标1）
（二）课堂设计
1、谈话导入
在调查储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？
遇到了哪些困难？
有什么感受？
学生通过课前的调查，充分感知了储蓄的益处。
全班交流时，不仅充分调动了学生的积极性，而且进一步解决调查时出现的问题，体会到数学与生活的密切联系。
2、问题探究
（1）认识本金、利息、利率。
这是一张存款单，你能从这张存单上得到哪些信息？
你是如何理解这些信息的？
学生思考后独立发言交流。
师重点引导下面问题：
①什么是整存存款？
你还知道其他的存款方式吗？
②存了10000元人民币。
通过课前自学，你知道这10000元叫什么吗？
③利率是1.95％。
你能解释一下什么是利率吗？
（利息/本金＝利率）
你能解释一下这里的1.95％表示什么意思吗？
（利息占本金的1.95％；
把本金平均分成100份利息占1.95份。
）
这是20__年7月中国人民银行公布的存款利率，你发现了什么？
学生自由发言。
引导小结：
定期利率比活期利率高。
虽然对于储蓄这件事学生并不陌生，但是他们真正接触的并不多，在初步了解本金、利息、利率的基础上结合实例进行理解很有必要。
（2）利息的计算方法。
同学们了解的还真不少，现在老师有10000元存到了中国银行，一年后，我取回的钱变多了还是变少了？
你们能帮我算算一年后可以得到多少利息吗？
①分析问题，理解题意
想想利息的多少跟哪些因素相关？
生自由发言。
利息＝本金×
存期
②独立解答，交流汇报
10000×
1.75％×
1＝175（元）
年利率是指一年的，在算利息时需要考虑存款时间。
③拓展练习，总结提升
如果老师存三年，你们能帮我算算到期后可以取回多少钱吗？
独立完成→集体讲解
汇报时，重点分析以下问题：
到期后老师能取回的钱应该包括哪几部分？
预设一：
2.75％×
3＝825（元）10000＋825＝10825（元）
追问：
2.75％表示什么？
乘3又表示什么？
预设二：
（1＋2.75％×
3）＝10000×
1.0825＝10825（元）
可以先求出利息，再加上本金；
也可以直接用“求比一个数多百分之几的数是多少”来解决。
由于存的是三年，需要找到与之相对应的年利率，并注意存期是3年。
回想刚才解决问题的过程，我们是如何计算有关利息的问题？
让学生通过尝试自行计算利息，探讨利息的计算方法，在反馈中进行辨析答疑，从而建立解决有关利率的实际问题与百分数问题之间的联系，发展学生的迁移类推能力。
考查目标2、3
3、巩固练习
（1）小雨前年10月1日把1000元存入银行，定期2年。
如果年利率按2.25％计算，到今年10月1日取出时，她可以取出本金和利息共多少元？
下面列式正确的是（）
A．1000×
2.25％
B.1000×
2.25％×
2
升级会员 