英语.docx

1、英语 导学案上课时间：第 一 周 星期 四 导学案序号No1课 题Lesson1OntheFarm课 型新授课教材分析以前面的知识为基础，让学生学会性的词汇，提高听说技能。学情分析经过上一学期的学习，学生应该能对本学期要进行的练习和活动得心应手，教师应该根据学生的兴趣与需要来安排教学。学习目标1、通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。2、促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。学习重点能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。学习难点能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。导学方法情境创设、

2、点拨教具录音机、卡片导 学 过 程评注，补充一、.GreetingsT:Goodafternoon,boysandgirls.S:Goodafternoon,MissWangT:Letssingasong,OldMacDonaldHandaFarm.OK?S:OK!二、.ReviewtheanimalsStep1.Showtheanimals.T:DoyouwanttovisitOldMacDonald?Now,letsgotohisfarm.（课件出示OldMacDonald图片和农场里的动物们。）T:Look!OldMcDonaldiscoming!Sayhellotohim.Ss:Hel

3、lo,MacDonald!T:Look!Therearealotofanimalsonhisfarm,whatarethese?Step2.Askandanswertoreviewtheanimals.T:Whatsthis?Ss:Itsasheep/cow/pig板书：Whatsthis?Itsapig.Askthestudenttospelltheimportantwords.Step3.PracticeinpairsandpresentthedialoguesWhatsthis?ItsaStep4.Playgames（课件展示游戏）1.Whatsmissing?2.Matchtheani

4、malsandthepictures.Step5.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.三、.Reviewthesentences四、Class closing五、Work营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。板书设计 Lesson1OntheFarmfarm,farmer,pig，cow，sheep，Whatsthis?Itsa教学反思本科较为简单，学生预习的也扎实，课堂中气氛活跃，课程进行的轻松愉快，学生掌握的较好。周审签字： 年 月 日月查签字： 年 月 日 导学案上课时间：第 二 周 星期 一 导学案

5、序号No2课 题Lesson2CatsandDogs课 型新授课教材分析此课是通过以前对It is 的学习而进一步学习It is 的问句及答语，同时再多学一些动物名称。学情分析学生在上一节课学习的基础上对本课的学习应该比较容易，教师应结合多种方法教学让学生掌握的更好。学习目标1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词cat,dog,chicken,duck2.能综合运用所学的语句进行交际。Whatsthis?Isitaduck?No,itisnt.Yes,itis.Itsa学习重点能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。学习难点能够运用所复习的词汇来正确表

6、达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。导学方法情境创设、点拨教具录音、卡片导 学 过 程评注，补充一、 Greeting二、 Warming up三、 New lessonStep1.Letssingasong,Bingo,OK?Askandanswertoreviewtheanimals.T:Whatsthis?Isitaduck?Ss:No,itisnt.Itsasheep/cow/pig板书：WhatsthisNo,itisnt.Itsachicken.Isthisaduck?Yes,itis.Askthestudenttospelltheimportantwords.Ste

7、p2.Practiceinpairsandpresentthedialogues.Whatsthis?Isitaduck?Yes,itis.Step3.Playgames（课件展示游戏）1.Whatsmissing?2.Matchtheanimalsandthepictures.Step4.Takeoutthetextpaperandfinishnumber1.Step5.Reviewthesentences四、 class closing五、 work营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中板书设计 Les

8、son2CatsandDogscat,dog,chicken,duckWhatsthis? No,itisnt.Itsachicken.Isthisaduck?Yes,itis.教学反思本课中单词较为简单，但初次接触反意疑问句，学生不容易区分，需要多次致电及练习，总体上达到了教学目的，但还需要多次练习以达到完全掌握。周审签字： 年 月 日月查签字： 年 月 日 导学案上课时间：第 二 周 星期 三 导学案序号No3课 题Lesson3FishandBirds课 型新授课教材分析介绍一些人们熟悉的农场动物的名称以及它们的一些特征,如皮毛和羽毛等.还介绍一些新的行为动词和结构以便使学生可以谈论这些

9、动物.学情分析真实自然，贴近学生的生活,教材中选用的单词和句式都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。学习目标1.能正确地听、说、读、写Swim, fly, dance, sing, see2.能综合运用所学的语句进行交际。Canachickenfly?Yes,itcan./No,itcant.Canyousing?Yes,Ican.No,Icant.学习重点能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。学习难点能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。导学方法情境创设、引导教具

10、录音、卡片导 学 过 程评注，补充一、 greeting 二、 Warming up三、 New lessonStep1.Playagame.Letsdoit.(教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做.)Swim/fly/dance/sing/see板书几个动词。Step2.AskandanswerT:Youreverygood,nowletslookattheanimals,whatcantheydo?Whatsthis?Ss:Itsachicken.T:Canachickenfly?Ss:Yes,itcan./No,itcan

11、t.板书：-Canachickenfly?Yes,itcan/No,itcant.Step3:PracticeinpairsandpresenttheirdialoguesWhatsthis?Itsa Canyou?Yes,Ican./No,Icant.Step4.Review:Canyou?Yes,Ican/No.Icant.T:Goodwork,boysandgirls.Theanimalscandomanythings,butwhatcanyoudo?Canyousing?S1:No,Icant/Yes,Ican.T:Canyousing?S2:Yes,Ican.T:Showme板书：C

12、anyousing?Yes,Ican./No,Icant.Step5.PracticeandpresenttheirdialoguesCanyoudance?Yes,Ican./No,Icant.ConsolidationStep1.DemonstrateT:Whatsthis?S1:Itsachicken.T:Canachickenfly?S1:Yes,itcan.T:Canyoufly?S1:No,Icant.Step2.Takeoutthetextpaperandfinishnumber2.ClassClosingT:Areyouhappy?letschant!Icandance：四、

13、Class closing五、 Work通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.)这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。板书设计 Lesson3FishandBirdsdancesingswimflyCanaduckfly?Yes,itcan.No,itcant.教学反思本课内容较多，初步学有些困难，但经教师详细点拨，学生多次练习已达到学习目的。周审签字： 年 月 日月查签字： 年 月

14、日 导学案上课时间：第 三 周 星期 一 导学案序号No4课 题Lesson4HorsesandRabbits课 型新授课教材分析介绍一些人们熟悉的农场动物的名称以及它们的一些特征,如皮毛和羽毛等.还介绍一些新的行为动词和结构以便使学生可以谈论这些动物.学情分析学生的发展是英语课程的出发点和归宿.外语教学中应发挥学生的积极性,主动性和创造性,启发学生的语言运用思路,让学生用语言表达思想学习目标1.能正确地听、说、读、写animals,horse,yes,no.2.能综合运用所学的语句进行交际。Horsecanrun.Rabbitscanjump.Canahorserun?学习重点能够运用所复习

15、的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。学习难点能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。导学方法情境创设、点拨教具录音、卡片导 学 过 程评注，补充Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？（2）师生同唱“OldMacDonaldHandaFarm”，Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.引导学生：Whatsthis?Itsahorse.Step3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习Horsecanrun.Rabbitscanjump.Canahorser

16、un?鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，直至读熟。Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）（2）Guessingwords.（猜动物）Step5、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。Whatanimalscanfly?Birdscanfly.Step6、小组讨论对本课内容总结汇报，完成活动手册，练习完成写单词的部分。Step7、ClassClosingT:Areyouhappy?Now,letssingasong.Step8、Work（可以边做动作边唱）板书设计 Lesson4HorsesandRabbitsanimals,hor

17、se,yes,no.wim,jump,fly,run.Horsecanrun.Rabbitscanjump.Canahorserun?Whatanimalscanfly?Birdscanfly教学反思通过本节课的学习学生们学到的动物词汇越多了，运用多种教学方法让学生领会，单词学习的不错，但句子读的不够熟练，需要多次领读。周审签字： 年 月 日月查签字： 年 月 日 导学案上课时间：第 三 周 星期 三 导学案序号No5课 题Lesson5 where?（1）课 型 新授课教材分析本节课要接触一类新单词和新的句型的学习。学情分析本课数量增加，内容较新，学生学起来可能有些难度。学习目标1.能正确地

18、听、说、读、写oninunderbox2.能综合运用所学的语句进行交际。Whereisthecat?Itsoninunderthebox.Whatsinthebox?Itsaan.学习重点能够运用介词oninunder来正确表达动物在什么地方学习难点能够运用介词oninunder来正确表达动物在什么地方导学方法情境创设、引导教具录音、卡片导 学 过 程评注，补充Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!（2）师生同唱“Letschant”，）Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.引导学生：oninunderStep3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。学

19、习inthebox,onthebox,underthebox.Step4 Class closingStep5 work （可以边做动作边唱板书设计 教学反思周审签字： 年 月 日月查签字： 年 月 日 导学案上课时间：第 四 周 星期 一 导学案序号No6课 题Lesson5 where?（2）课 型新授课教材分析本节课要接触一类新单词和新的句型的学习。学情分析本课数量增加，内容较新，学生学起来可能有些难度。学习目标1、学生能了解字母m,n,l,i在单词中的发音极其规则。2、促使学生积极运用所学知识进行表达与交流学习重点能够运用介词oninunder来正确表达动物在什么地方学习难点能够运用介

20、词oninunder来正确表达动物在什么地方导学方法引导、点拨教具卡片、录音导 学 过 程评注，补充Step1 GreetingStep2 Warming upStep3、Whatsinthebox?Whatsinthebox?Ananimal.Isitacat?No,itisnt.Canitswim?Yes,itcan.Step4、Lettersandsounders练习单词的读音部分.mmouthswimndancenoselleglakeininefiveStep5、练习师生互动，采取不同的形式做本课句型的练习。如分组说，男女生交换说等。Step6、ClassClosing使学生能比较熟

21、练地说句型。板书设计 Lesson5where?oninunderWhereisthecat?Itsonthebox.Whatsinthebox?Ananimal.Isitacat?No,itisnt.Canitswim?Yes,itcan.教学反思本节课基本上都以游戏的形式来学习的，学生学起来较快，学得也轻松，做游戏时都是争先恐后的效果较好周审签字： 年 月 日月查签字： 年 月 日 导学案上课时间：第 四 周 星期 三 导学案序号No7课 题Lesson6CanIHelpYou?（1）课 型新授课教材分析本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的事情，教育学生在

22、生活中要互相帮助。学情分析通过本单元的学习，学生已能较熟练地认读一些常见农场动物，能介绍它们的一些特征。本课的动物话题是他们比较感兴趣的内容，学生会有较高的学习热情。学习目标（1）通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；（2）学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；（3）学生能利用上下文、借助课件及肢体语言推测生词yelled,heard,asked,said,ouch,out.的意思，培养学生初步的阅读能力。学习重点学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；学习难点学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；导学方法情境创设、引导教具课本、录音导 学

23、过 程评注，补充（一）导入1.师生互致问候，然后齐唱歌曲OldMacDonaldHadaFarm。2.教师利用歌曲与学生进行如下对话：T:Whatanimalsdidyouhearinthesong?S:Iheard3.出示谜语：Itiswhiteandsmall.Ithasfourlegsandashorttail.Ithastworedeyesandtwolongears.T:Guess.Whatisit?4.继续引导学生进行如下对话：T:Itsalovelyrabbit.Canyousaysomethingabouttherabbit?S1:Itiswhite.S2:Ithasfur.（

24、二）呈现故事1.播放卡通片，学生看故事。学生看故事前，教师提出以下问题：Howmanycharactersarethereinthisstory?Whatarethey?2.学生看完故事后，完成Exercise1的练习，选出故事中出现的角色。（三）阅读故事，完成Exercise2。学生开始阅读故事，读完后分组讨论，将Exercise2中的八个句子按照故事的内容重新排序。Therabbitcameout.Thefarmerpulledtherabbit.Thehorsepulledthecow.Themousepulledtheduck.Thecowpulledthefarmer.Theduckpulledthepig.Therabbitwasstuck.Thepigpulledthehorse.展示学生的排序结果，帮助学生理清故事的脉络（四）课堂小结（五）作业（引导学生用Iheard回答）板书设计 教学反思周审签字： 年 月 日月查签字： 年 月 日 导学案上课时间：第 五 周 星期 一 导学案序号No8课 题Lesson6CanIHelpYou?（2）课 型新授课教材分析故事中出现的动物名称均