小学语文8《静夜思》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学语文8静夜思教学设计学情分析教材分析课后反思部编版语文一年级下册静夜思教学设计一、教学目标:1.认识9个生字,会写生字“思、床、前、光、低、故、乡”认识新偏旁“攵”。2.初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。二、教学重难点:1、会认9个生字,写好7个字。2、有感情的诵读古诗，感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情。三、教学过程:（一）导入课题,简介作者1、我们先来认识一位朋友。李白:字太白,是我国唐代著名的诗人。他一生写了将近一千首古诗。正因为他的诗写的多写的妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们就称他为“诗仙”。2、李白小时候不认识月亮，叫它白玉

2、盘，瑶台镜。我是从这首诗里知道的，齐读古朗月行，后来，李白离开了自己的家乡，对着圆圆的月亮，他又会想些什么呢？今天,我们来学习李白写的一首古诗静夜思，跟着老师一起书写课题。静是安静的静，夜是夜晚的夜（5秒钟能记住吗？怎么记住的？），思是思念的思（好记吗？分享你的方法），课题是什么意思呢？李白到底在思念谁呢？那我们就赶快进入古诗中理解一下吧。（二）初读古诗,学习生字词。1、自由读一遍李白的这首静夜思，读书时,我们首先要做到:读准字音。不会认的字,怎么办呢?生:可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。师:真好,这就是高效率的学习方法。比一比看哪些小朋友最能干,不用老师教就能读准字音,读通全诗。请大家

3、开始自由读一读这首古诗吧。2、师:读完的同学举手。刚才小朋友们读书可认真了,老师也想读一遍，听听我读得和你读得一样吗？谁愿意给大家读一读古诗。(点生朗读,及时鼓励)师:刚才那个同学真勇敢,第一个来读,其实我们还有很多的小“战士”也想来读读,现在我们大家就一起来朗读,每位同学都来勇敢地表现自己。3、检查识字效果:师:同学们能准确读诗了,生字娃娃们有些不服气了,它们跑出课文,带着朋友到屏幕上排好队要考考大家呢,同学们敢向它们挑战吗?(课件出示生字：静夜、思念、床前、月光、怀疑、举头、望着、低头、故乡)师:现在我们先请小朋友们在下面热身,自由认读生字,把它们牢牢记在心里。（学生自由认读生字）师：谁愿

4、意当小老师教教大家读这些词语。师:小老师们真棒,你们要为有这么出色的小老师骄傲。同学们学的也真是认真,小眼睛睁的大大的,腰板挺的直直的,嗓门也放的大大的,小老师们也为有你们这些可爱的学生而高兴呢!开火车读。齐读巩固一遍。4、认清字形。生字宝宝们加大难度了，单独摘出来还认识吗？加拼音齐读一遍。开火车读一遍。去掉拼音读，男生一个，女生一个。交流方法师:这么多的生字中,你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好办法记住的?把你的识字方法教给大家吧!师:同学们真聪明,想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多,我们可以编字谜,儿歌,故事,还可以拆分熟字组合,可以做动作,只要大家仔细观察,认真动脑筋,

5、一定会认识更多的字。交流“故”引出新偏旁“攵”。（3）指导书写。师:我们来写写“故”这个字。课件出示:“故”师:要写好字,要按一定的笔顺规则来书写,你知道有哪些笔顺规则吗?生:先横后竖,先撇后捺生:从左到右,从上到下生:先中间后两边生:先外后内再封口。师:同学们真棒,还记得我们学过的笔顺规则。（1）师：请同学们观察并说说这个字的笔顺和在田字格的占格位置。你认为哪笔该给大家提个醒的?请小朋友们抽出小手来,我们一起再来书空。可以组词故乡、故人。（2）举一反三，反文旁的字还有放、收、攻。（3）师:写字还要掌握一些必要的窍门,注意正确的书写姿势,头正肩平，臂开足安。好,老师看到同学们都做好准备了,现在

6、请你们翻开书本描红练习吧!学生写字,教师巡视指导。（4）展示学生作品。 （四）再读古诗,读出韵味。同学们又读又写，真是收获不小啊！古诗是不是也能读好呢?(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。(2)齐读,读后正音。师:读古诗不仅要读准字音,还要读出古诗的节奏、韵味来。请听老师读。请大家试读。师：为什么诗句读起来这样朗朗上口呢？再次齐读，注意每句话最后一个字的读音。生：光、霜、乡，这三个字的韵母都是ang。师：你真会发现，同学们这就叫押韵，押韵让诗句读起来很有节奏和韵味。古诗是不是很有意思啊？让我们再读一遍感受一下吧。（五）指导有感情的读古诗1、不知不觉我们已经读了这么多遍了，古人说：

7、读书百遍，其义自见。想一想，你仿佛在古诗中看见了什么？2、指名说自己仿佛看见了,并引读第一句古诗。床前明月光，疑是地上霜。看图片理解，引读古诗一二句。齐读女生男生。3、创设情景当时李白25岁离开家乡,东游淮扬,中秋的夜晚,他独自一人躺在客店里,冷冷的月光铺满了房间,此时的他,多么孤独,多么难过,多么思念自己的家乡和亲人啊!于是他写下这思念的诗句（读三四句）同学们，你曾经离开过自己的亲人吗？当时的感受是怎样的?思念亲人时你怎么办？（电话、微信、视频）可是,当时的他没有电话可以跟亲人朋友聊天,只有把这份思念寄予明月读三四句回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家。没办法，李白

8、只能把这份思念给寄予明月读三四句4.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:难过、伤心、悲哀)5、现在你就是思念故乡的诗人李白,在的寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。（六）小结课文。（七）8 静夜思安静的夜晚思念家乡静夜思学情分析现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的,大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中,已经学会背诵多首古诗,其中又数静夜思最熟悉。再者,这首古诗诗句浅显,因此在教学中应体现学生自主学习,联系生活实际,体会诗中意境。采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用

9、于突破识字和写字的难点，防止平均用力。部编版语文一年级下册静夜思效果分析本节课后我对本节课进行了评测练习以及询问调查，现分析如下：1.要求会认的生字学生的掌握程度可以达到95%以上，效果良好。在教学中让学生开动脑筋，利用巧妙的识字方法能给学生留下深刻的印象，很好地完成了教学目标。2.要求会写的生字，在上一学期的生字指导中就打下了良好的基础，学生掌握起来比较容易。书写指导一定要在最开始学习书写时打好基础。3.这首诗学生虽然很熟悉，但是并没有深入的体会，这节的学习就是让学生根据生活体验学会体会诗句，体会古诗的魅力。在读出节奏和韵味一环节中，让学生体会古诗朗朗上口的魅力，进一步喜欢古诗。在细品情感时

10、，让学生根据与自己亲人分别时的感受，体会作者情感，并引导学生用诗句表达自己的感受，获得愉悦感，进而领悟古诗的魅力。4.本节课学习完成后，学生能熟练地背诵古诗，很好的完成了教学目标。部编版语文一年级下册静夜思教材分析静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古

11、诗。部编版语文一年级下册静夜思评测练习一、看拼音写词语 chung qin yu gungd tu（ ）（ ）（ ）g xing s xing （ ） （ ）二、将下列字的音节补充完整。_ _ _n _夜 疑 望 举三、选择合适的字填空。低 底1.妈妈( )下头仔细地寻找那根针。2.这张纸的( )下画着一朵美丽的荷花。四、我来选择。1.静夜思的作者是唐代诗人( )。A.杜甫 B.李白2.“举头望明月”中“举”的意思是( )。A.抬起 B.全部部编版语文一年级下册静夜思课后反思静夜思是我国唐代浪漫主义诗人代表李白的经典诗作，这首古诗脍炙人口，千古传诵，它语言凝练，感情真挚，表达了外出游子的在静静

12、的夜晚思乡之情。本文学生很熟悉，但是对于里面的单字，学生认识不清，于是我采用集中识字的办法，利用各种形式调动学生识字的积极性，很好地完成教学目标。课文大多数孩子都早已熟背，然而能真正了解其中深层含义，体会诗人情感的仍是少数。全诗总共4句，其中“疑是地上霜”这句是本诗的难点。我首先借用图片，让孩子们了解什么是霜，再结合现实生活。“霜”会带给你们什么样的感受呢？“凉、冷、冻”有孩子抢答了。是啊。这时孩子们终于可以体会到，当时诗人李白在外游荡时，在静静的夜里那种迫切的思念家乡的之情，像“霜的月光”就好似一只看不见的手，无声地拨动着诗人的心弦，此时的凄凉孤寂的夜晚，说明当时李白的心情非常的孤单、非常的

13、寂寞，懂得了这种感觉，对读好这一句和理解第二句“举头望明月，低头思故乡”有很大的帮助。正因为作者思念家乡，思念亲人，无法立刻回去和他们团聚，所以才有“疑是地上霜”的感觉。像这样突破难点的教学方法，教学效果事半功倍。我在学生熟读古诗以后，又引导他们提出还有不懂的问题吗？随机给以解决。所以学生在教师的引导下问题很多，还有的问他为什么想家乡呀，这些说明孩子们动脑思考了。但因为孩子们都还小，对漂泊游子孤身在外的寂寥无法切身知晓，对此文的理解可能仍还有限。这些可能都将慢慢沉寂，希望在孩子们以后的人生中终会顿悟“举头望明月，低头思故乡”的内涵。司马光课标分析 新课标指出学生的自主学习要贯穿于教学的全过程，教学中要充满着有个性和积极思维的语文学习活动，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文、用语文、长才干、学做人。新课标在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。静夜思这首诗语言凝练，意境深远，深情表达了游子在静夜思念家乡的情感。