第五单元导学案.docx

1、第五单元导学案20112012学年第二学期五年级语文导学案 主备人：彭莉娟 使用时间：2012年 月 日导学案内容修改意见21古诗三首 （第一课时）课堂寄语：快乐学，大胆想，积极说，放手做。学习目标：1、学习古诗出塞，学会并掌握本课的生字词。2、有感情朗读，启发学生理解诗句的意思。3、培养学生主动搜集资料、合作学习的能力。4、背诵并默写这首古诗。学习重点：理解诗意，体会诗中所包含的感情。学习难点：体会古诗所描绘的意境和诗人所表达的思想感情。学法指导：先自己有感情的朗读这首诗，自己试着画出节奏，找出不理解的字、词，查阅资料与同学交流来理解诗句的意思，结合作者背景资料和诗句意思，反复朗读来体会作者

2、所要表达的思想感情。【课前预习】一、自主学习。1、通过朗读105页的单元导读，我知道本单元的主题是 ，阅读本单元课文，要注意 ，体会 ，揣摩 。2、我会注音并组词。 秦（ ） 3、我所了解的王昌龄。 王昌龄4、我会给古诗划音律，并正确朗读。 5、初读古诗我知道。 （1）我知道“塞”的意思是 ，诗题“出塞”的意思就是 。 （2）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这句诗中“关”的意思是 ，“还”的意思是 ，这句诗的意思是 。反复朗读这句诗，我眼前出现了 的画面，从中我体会到了 。 （3）“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这句诗中“但使”的意思是 ，“飞将” 指的是 ，“不教”的意思是 ，“胡马

3、”指的是 ，“度”的意思是 ，这句诗的意思是 。这句诗是作者的心愿，他想让朝廷早日重用 ，平息边塞战争，使国家 ，人民 。二、小组合作交流，初步质疑。 1、交流自主学习15题。 2、鼓励学生提出自己解释不清或不理解的句子。 班级：五年级 班 小组： 姓名： 自我评价： 小组评价： 教师评价：导学案内容修改意见【教学流程】 一、导入新课，板书课题。二、检查预习，摸清学情。（检查学生导学案完成情况） 三、交流探究，成果展示。1、展示自主学习第1、2、3、4、5题，师适时点拨。2、交流探究。（1）.感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。” a、展示朗读这两句诗。b、古诗描绘的是哪个时期的情景？这景象

4、有变化吗？ c、明月照耀着边关，自秦汉时一直如此那些驻守边关的战士，远离家乡，远离亲人，在寂静的夜晚，面对明月，此时此刻，他们会想 。人“未还”是因为 战士们也想回家，可是国家连年征战，此时诗人的心情是 。我能用朗读来表达自己此时的感受。 (2) 感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。” 这两句诗表达了作者对 的怀念，作者怀念他是因为 。 这句话的言外之意是 。我能有感情的朗读这句诗。 （3）战士们驻守边关，他们远离家乡，远离亲人，面对明月，他们是多么想早日回到家乡与亲人团聚啊！可是将领无能，边塞战乱。看到这些，我真想 。作者看到这些，他的心情是 ，他多么想 。让我们带着自己所体会的情感再来朗

5、读这首诗。3、展示朗诵。四、课堂小结，拓展延伸。 你在课外还读过哪些边塞诗？能读给大家听吗？五、检测反馈。1、出塞这首诗的作者是 朝的 。这首诗表达了作者 的感情。2、 ，万里长征人未还。3、 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”这句诗中“但使”的意思是 ，这句诗的意思是 。 【课后反思】20112012学年第二学期五年级语文导学案 主备人：彭莉娟 使用时间：2012年 月 日导学案内容修改意见21古诗三首 （第二课时）课堂寄语：快乐学，大胆想，积极说，放手做。学习目标：1、掌握本课的生字词。2、借助注释，独立学习，正确理解诗意。3、体会重点诗句的情景，反复诵读，感悟诗人忧国忧民的情怀。学习重、

6、难点：想象古诗的意境，体会诗人的思想感情。学法指导：自己有感情的朗读这首诗，试着画出节奏，找出不理解的字、词，查阅资料与同学交流来理解诗句的意思，结合作者背景资料和诗句意思，反复朗读来体会作者所要表达的思想感情。学习准备：课前收集有关作者的一些资料。【课前预习】一、自主学习 1、我会给下列生字注音并组词。邸 （ ） 熏（ ） 杭 （ ） 汴（ ） 2、我会给古诗划音律，并正确朗读。山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 3、我所了解的林升。 林升 4、初读古诗我知道。 （1）我知道“题”的意思是 ，“邸”的意思是 ，“题临安邸”的意思就是 。（2）“山外青山楼外楼，

7、西湖歌舞几时休？”这句诗中“外”的意思是 ，“山外青山”是指 ，“楼外楼”是指 ，“休”的意思是 ，我知道是 （谁）在西湖听歌看舞，这句诗的意思是 。反复读这句诗，我眼前仿佛出现了 的画面。（3）“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”这句诗中“暖风”既指 班级：五年级 班 小组： 姓名： 自我评价： 小组评价： 教师评价：导学案内容修改意见又指 ，“游人”指的是 ，“直”的意思是 ，“作”的意思是 。这句诗的意思是 ，通过反复朗读这句诗，我体会到了 。二、小组交流，提出质疑。1、交流自主学习14题。2、鼓励学生提出自己解释不清的词、句。【教学流程】一、复习导入，板书课题。 二、检查预习，摸清学情

8、。三、交流探究，成果展示。1、展示自主学习第1、2、3、4题，师适时点拨。 2、“上有天堂，下有苏杭”指的是 ，我能用文中的一句诗来赞美它 。被金兵占领的汴州是当时世界上最发达，最繁华的城市。然而从城门被金兵攻破的那一刻起，北宋就不复存在了，可是那些权贵们忘记了国家仇恨、醉生梦死，把临时苟安的杭州简直当做了古都汴州。正如这首诗中所写 。这多么令人 。诗人面对此情此景，内心充满了 ，他多么想 。我能带着自己的理解来朗读这首诗。3、展示朗诵。四、课堂小结，拓展延伸1、整体朗读，指导背诵。2、那些南宋权贵们忘了国难、醉生梦死，此时你想说什么？体会这首诗中作者有一颗怎样的心？五、反馈练习，达标测评 1

9、、“ ，西湖歌舞几时休？”这句诗出自 朝 （谁）的 。这首诗表达了诗人 的感情。 2、“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”这句诗中“醉”的意思是 ，诗句的意思是 。 【课后反思】 20112012学年第二学期五年级语文导学案 主备人：彭莉娟 使用时间：2012年 月 日导学案内容修改意见21古诗三首 （第三课时）课堂寄语：快乐学，大胆想，积极说，放手做。学习目标： 1、在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。 2、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 3、有感情朗读并背诵这首诗。 学习重点：理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。学习难点：结合当时的时代背景，体会诗人的思想感情。学法指导：自

10、己有感情地朗读这首诗，试着画出节奏，找出不理解的字、词，查阅资料与同学交流来理解诗句的意思，结合作者背景资料和诗句意思，反复朗读来体会作者所要表达的思想感情。学习准备：搜集陆游的诗文和相关资料。【课前预习】一、自主学习。 1、给古诗划音律，有感情朗读。死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 2、我所了解的陆游。 陆游 3、初读古诗我知道。 （1）诗题中“示”的意思是 ，“示儿”的意思是 。 （2）“死去元知万事空，但悲不见九州同。”这句诗中的“元知”的意思是 ，“空”的意思是 ，“但悲”的意思是 ，“九州同”指的是 。这句诗的意思是 。从这句诗中我知道这首诗是作者

11、时写的。86岁高龄的陆游，重病在床，生命垂危的时刻，他心里想的是 。由此，我体会到他是一个 的人。 （3）“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这句诗中的“王师”指的是 ，“北定”的意思是 ，“家祭”的意思是 ，“乃翁”的意思是 。这句诗的意思是 。 班级：五年级 班 小组： 姓名： 自我评价： 小组评价： 教师评价：导学案内容修改意见二、小组交流，提出质疑。1、交流主学习13题。2、鼓励学生提出自己不懂的问题。【教学流程】一、复习导入，板书课题。二、检查预习，摸清学情。（检查学生导学案完成情况）三、交流探究，成果展示。1、展示自主学习1、2、3题。 2、示儿这首诗是作者临终前写的，是绝笔，也是

12、遗嘱。 这句诗是他毕生的心事。 ， 。是作者对儿子们的嘱托和希望。86岁高龄的陆游，重病在床，生命垂危的时刻，他唯一牵挂、遗憾、惦念的不是 ，不是 ，而是 。从中，我体会到作者 的感情。他真是一个 的人啊！此时此刻，我想对他说 。我能把自己的体会用朗读表达出来。 3、展示朗读。四、课堂小结，拓展延伸。 同学们，国家统一，匹夫有责，我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，报效祖国，让我们再次诵读他的绝笔示儿吧！五、反馈练习，达标测评。1、“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这句诗中的“定”的意思是 ，这句诗的意思是 。2、诗人陆游临终的遗憾是 ，遗愿是 ，这首诗表达了诗人 思想感情。3、你还知道哪些抒情

13、爱国情怀的诗句？请写出来。 【课后反思】 20112012学年第二学期五年级语文导学案 主备人：彭莉娟 使用时间：2012年 月 日导学案内容修改意见22 左公柳 （第一课时）课堂寄语：快乐心情，快乐学习；合作学习，合作发展。学习目标：1、会认“屹、戈、慷、慨、忱、湘、棺、淌”，会写“廊、 纤、屹、戈、俄、拱、慷、慨、腹、惫、湘、棺、谋、策、携、淌”；理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。 2、整体感知课文内容，理清作者写作思路。 3、读懂课文内容，深入理解课文13自然段。学习重点：学会生字，知道课文的主要内容。深入

14、理解13自然段。学习难点：通过读、思、议等多种实践活动理解课文内容，理清作者思路。学法指导：把课文朗读几遍，画出本课要求掌握的生字词语，用自己的方法学会这些生字词语。再读课文，用红色笔画出自己不理解的词语句子，课下与同学交流。然后，根据课文内容思考，课文的主要内容，完成导学案课前自主学习17题。学习准备：戈壁滩、左公柳的图片或文字资料。【课前预习】1、正确、流利、有感情的朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、我会看拼音写词语。zu lng xin qio y l g b gng shu xing rng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) f d gun ci mu hu c l kng

15、ki j ng( ) ( ) ( ) ( ) ( ) lu tng p bi xi di( ) ( ) ( ) 3、我能给多音字注音并组词。累（ ） （ ） （ ） 4、我能理解下面的词语。帷幄： 。力排众议： 。主动请缨： 。视死如归： 。置之度外： 。班级：五年级 班 小组： 姓名： 自我评价： 小组评价： 教师评价：导学案内容修改意见5、读了课文我知道“左公柳”既指 ，又指 。6、课文主要写左宗棠 的事，我能将课文理清层次，第一部分（1 ） 。第二部分（ ） 。第三部分（ ） 。7、读课文13自然段，完成以下任务：（1）我能找出塞外柳树的特点： 。这么高大粗壮，身姿挺拔的柳树是生长在 。

16、此时，我眼前出现了一幅 的画面。（2）我能找出内地湖畔河边的柳树的特点： 。（3）这塞外的柳树与生长在内地湖畔河边的柳树相比，它 。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有 ， ！从这句话中我体会到了 。我能有感情的朗读第三自然段。（4）有感情朗读课文13自然段。二、小组交流，初步质疑。1、交流课前自主学习内容。2、我还不明白的问题有： 。【教学流程】一、导入新课，板书课题。 二、检查预习，摸清学情。（小组长检查，教师抽查，抽查要超过三分之一）三、交流探究，成果展示。1、展示朗读。师指名学生读课文之中的部分句子或段落。2、展示课前自主学习第16题，师适时指导。4、课堂总结5、检测反馈1、看拼音写汉字g

17、ngkng ki pbi lu tng y c l( )手相让 ( )激昂( ) ( ) ( )立( )2、课题“左公柳”既指 ，又指 。3、我知道塞外柳树的特点： 。【课后反思】20112012学年第二学期五年级语文导学案 主备人：彭莉娟 使用时间：2012年 月 日导学案内容修改意见22 左公柳 （第二课时）课堂寄语：快乐心情，快乐学习；合作学习，合作发展。学习目标： 1、读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。 2、 结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情的朗读课文，背诵自己深受感动的段落。学习重点：了解左宗棠以身报国

18、的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。学习难点：理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。学法指导：有感情地朗读课文，用红色笔将自己深受感动的句子作上批注，完成课前自主学习13题。学习准备：收集左宗棠的图片以及文字资料。【课前预习】一、自主学习1、我知道课文写了左宗棠 、 的事。2、读课文413段，完成以下练习。（1）第4自然段是一个 段，有 的作用。（2）前朝末年，阿古柏率兵侵入南疆，紧接着俄国又乘机占领了北疆的伊犁，当时朝廷众臣中，有一部分人主张 ，而左宗棠 。他是这样说的 。有一些人认为新疆是 ，他是这样慷慨激昂反驳的 。从中我能体会到 。6

19、9岁高龄的左宗棠身体非常虚弱，经常咳血。但是，在这样的情况下，是 力量支撑着他不但发出了力排众议的豪言，还主动请缨。面对 等重重困难，他仍信心百倍。他率兵出征的情景，令在场官兵个个泪流满面，无不为之动容，是因为 。（我能找出他率兵出征的句子并用红色笔画在书上。）读了这些句子，我被这位老人的 精神深深感动了。他用不到 的时间，完成了收复 的伟业。班级：五年级 班 小组： 姓名： 自我评价： 小组评价： 教师评价：导学案内容修改意见（3）我知道人们将这柳树称为“左公柳”是因为 。3、听完导游的讲述，我们被 感动了，我们情不自禁再次凝望着眼前的这棵柳树，它依然 ，那 ，那 ，那 ，那 .我们不由得发

20、出感叹： ？ ！我是这样理解这句话的 。作者这样说是因为 。我能有感情的朗读这段话。二、小组交流，初步质疑。1、初步交流自主学习的内容。 2、提出自己不明白的地方。【教学流程】一、导入新课，板书课题。 二、检查预习，摸清学情。小组长检查，教师抽查，抽查要超过三分之一。三、交流探究，成果展示。 1、展示课前自主学习第1、2、3题。 2、默读课文，交流展示。（1）左宗棠收复新疆用了两年时间，这两年中有血雨腥风的战斗，还有与沙漠恶劣环境的抗争。但作者没有写这些，却偏偏选取了“抬棺出征”这个材料，这是为什么？ （2）看到这口黑漆漆的棺材，西征的战士们会怎么想？面对强敌，他们又会怎么做？ （3）左宗棠为

21、什么面对重重困难，还这样信心百倍呢？为什么要抬着棺材上前线？ （4）你还从哪读懂左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠？四、课堂总结，拓展延伸。 1、读了课文以后，你认为本课写的是谁？是左公柳还是左宗棠？回忆一共写了左宗棠几件事？2、左宗棠和“左公柳”这一名称的由来有着怎样的联系？为什么以左公柳为题？ 20112012学年第二学期五年级语文导学案 主备人：彭莉娟 使用时间：2012年 月 日导学案内容修改意见 3、以赞左公柳为题写一两段话。五、反馈检测。1、课文写了左宗棠收复 ，建设 。2、在括号中填写相应的关联词语，体会这些词语在句子中的作用。但是 然而 不仅而且 不但而且 既是也是 如果就（1）

22、（ ）这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难，仍信心百倍。（2）左宗棠（ ）谋划如何收复新疆失地的策略，（ ）还思索如何建设新疆的举措。（3）这些柳树（ ）成了收复新疆失地的见证，（ ）还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。（4）他的湖湘子弟兵（ ）战斗之旅，（ ）植树大军。（5）临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，（ ）他在收复新疆失地的征战中死去，（ ）用这口棺材收敛他的尸体。3、学了这篇文章你有哪些收获？ 4、背诵你喜欢的段落。【课后反思 】 班级：五年级 班 小组： 姓名： 自我评价： 小组评价： 教师评价：导学案内容修改意见【学习链接】 左宗棠 左宗棠（181

23、2年11月10日1885年9月5日），字季高，一字朴存，清嘉庆十七年(1812)壬申十月初七生于湖南湘阴左家塅。号湘上农人，晚清重臣，军事家、政治家、著名湘军将领。一生经历了湘军平定太平天国运动，洋务运动，镇压陕甘回变和收复新疆（清收复新疆之战）等重要历史事件。自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志。 左宗棠是中国近代洋务运动的代表人物之一，创办了福州船厂、甘肃制造局、兰州机器织呢局等。 左宗棠最伟大的贡献是收复新疆，巩固海防。清同治以来，中亚阿古柏入侵南疆；沙俄侵占伊犁。企图霸占北疆。李鸿章之流主张放弃“塞防”，拒不发兵，散布“出兵必

24、败”。左宗棠力排众议，以古稀之年，“扶榇(棺材)西征”，大长士气，用其卓越的军事才能，督军“勿淫掠，勿残杀，王者之师如时雨”，得到各族人民支持。清军“一月驱骤三千余里”，所向披靡，使新疆重新回到了祖国怀抱，接着又屯垦边疆，“授民农法以尽地利”。不久，法国侵略者在南方挑起战争，左宗棠时任军机大臣，晋大学士，封一等恪靖伯，晋二等侯。他自请赴前线督师，旋调两江总督，“以钦差大臣督办福建军务”，抱垂暮之病痛之躯，亲临福州布防，组织“恪靖授台军”东渡台湾。1885年7月27日病逝福州军中，谥文襄。临终前， 他还自责“未大伸挞伐，张我国威，遗恨平生，死不瞑目”，爱国之忧，感人至深，不愧为杰。 左宗棠墓位于

25、长沙县跳马乡白竹村，从黄兴镇过东山大桥，南行约2公里， 即可见公路边的“重修左宗棠墓碑记”。从碑后登数十级石阶，“清太傅大学士属靖侯左文襄公之墓”跃入眼帘。墓前有石砌平台，配以石桌、石鼓、石香炉。两侧华表刻联语：“汉业唐规西陲永固；秦川陇道塞柳长青”。 20112012学年第二学期五年级语文导学案 主备人：张跃飞 使用时间：2012年 月 日导学案内容修改意见 23郑成功收复台湾 课堂寄语：与日月争辉，与课堂共舞，与时代同步。 学习目标：1、学习生字“憎、厦、舰、踞、铭、撰”；积累“憎恨、盘踞、铭记、撰写、千军万马、张牙舞爪、走投无路”等词语。 2、默读课文，了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成

26、功的爱国精神，理清作者的写作思路。学习重点：能复述郑成功收复台湾的经过。学习难点：从描述人物的语句中，体会人物的特点以及精神品质。学法指导：把课文读几遍，画出本课要求掌握的字词，并用自己的方法学会这些字词。再读课文，把自己喜欢或深受感动的句子用红色笔做好批注。完成课前自主学习16 题。学习准备：词语卡片、地图、有关郑成功和台湾历史的资料。【课前预习】一、自主学习1、正确、流利、有感情的朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、我会给下列生字注音并组词。憎 （ ） 厦（ ） 舰（ ） 撰 （ ） 铭（ ） 3、找出并积累四字词语，然后读一读（至少读三遍）。 4、我能理解下列词语句子。憎恨： 张牙舞爪

27、： 义正辞严： 负隅顽抗： 走投无路： 开辟荆榛千秋功业，驱除荷虏一代英雄： 5、根据郑成功收复台湾的原因、经过、结果及影响，我能给课文分段。 班级：五年级 班 小组： 姓名： 自我评价： 小组评价： 教师评价：导学案内容修改意见第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ） 第四部分（ ） 6、我能用自己的话概括课文的主要内容 。 7、 郑成功自幼立志驱除荷虏是因为 。 年 月 日，郑成功率领 将士，开始进行驱逐荷兰侵略者的正义之战，这支庞大的舰队 。在这场战斗中，他遇到的困难有： 。面对重重困难，他没有畏惧和退缩，我能找出他克服这些困难的句子 。最终我军取得了登陆战斗的重大胜利。面对荷兰侵

28、略军的求和，他是这样说的： 。郑成功用 的方法让赤嵌城的敌军投降。又用 的方法，使盘踞在台湾城的敌军投降。 年初，敌军签字投降，离开了侵占 的台湾。8、台湾宝岛回到祖国怀抱，台湾同胞 ，从这些句子我能体会到： 。郑成功收复台湾以后，鼓励 ， ，倡导 ，帮助 ，提高 ，有力的促进了 。他虽中年英逝，但他收复台湾的丰功伟绩永远铭记在中华儿女的心中。著名的文学家。史学家是这样赞颂他的丰功伟绩的 ，我也想这样赞颂他 。 二、小组交流，初步质疑。1、初步交流自主学习的内容。2、提出自己不明白的地方。【教学流程】一、导入新课，板书课题。二、检查预习，摸清学情。小组长检查，教师抽查，抽查要超过三分之一三、交

29、流探究，成果展示。 20112012学年第二学期五年级语文导学案 主备人：张跃飞 使用时间：2012年 月 日导学案内容修改意见1、展示自主学习48题。 2、读了课文，你觉得课文哪儿写得比较精彩呢？精彩在哪？ 3、展示复述郑成功收复台湾的经过。 四、课堂小结，拓展延伸。 学完课文，你一定想深入了解台湾的历史与现状，请查找有关台湾的书籍或资料，再认真读一读。五、反馈练习，达标测评。1、在带点字正确的读音上打“”。憎恨（zng zng） 厦门（sh xi） 乘势（chng chng） 应战（yng yng） 喝退（h h） 获悉（x x）2、比一比，组词语。曾 （ ） 居 ( ) 名 ( ) 夏 ( ) 见 ( )憎 （ ） 踞 ( ) 铭 ( ) 厦 ( ) 舰 ( )3.你能根据词语的意思写出本课的四字词语吗？（1）形容兵马极多、阵容强大。（ ）（2）张开利牙，挥舞爪子。用作形容野兽凶猛的样子，或形容坏人猖狂的样子，或形容人手舞足蹈时动作十分粗鲁。（ ） （3）无路可走。形容处境十分困难。（ ）（4）耷拉着脑袋，神情沮丧。形容失望懊丧的样子。也比喻枯萎而没有了生气。（ ）（5）用箪盛饭，用壶盛汤。形容百姓热情欢迎他们拥护的军队。也表示馈赠食物。（