部编版三年级上第六单元园地六完整版教案.docx

1、部编版三年级上第六单元园地六完整版教案语文园地六教学目标1发现识字加油站中每行加点字的偏旁或部首一样。2能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠部分的表达效果。积累ABB式词语。3认记6个生字，背诵古诗早发白帝城。4通过交流，知道什么(能够概括文章或者一个自然段主要内容的句子)叫中心句。5在习作的时候学着围绕中心句来写。教学重难点1能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠部分的表达效果。积累ABB式词语。2认记6个生字，背诵古诗早发白帝城。3在习作的时候学着围绕中心句来写。第一课时教学目标1通过观察，能够发现识字加油站中每行加点字的偏旁或部首一样。2能发现ABB式词语重叠部分的读音

2、变化，感受重叠部分的表达效果。积累ABB式词语。3认记6个生字，背诵古诗早发白帝城。教学过程一、识字加油站1自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉小组的同学。(每行加点字偏旁或部首相同)2教师利用多媒体课件或游戏的方式帮助学生记忆6个动物名词。3拓展认识：你还能说出一些“虫”或“鱼”为偏旁或部首的字或者词语吗？(蜻蜓，青蛙，蝴蝶，鲸鱼)二、词句段运用1引导学生认真读词语，再仔细观察，看看有什么发现。2指名读，纠正读音3小组交流，有什么发现？4指导朗读，通过读，体会重叠的表达效果。5拓展积累词语三、日积月累1指读早发白帝城，提出不懂的问题。2说一说对诗句意思的大致理解。教师点拨提示：早

3、发白帝城的大意是：早晨诗人告别高入云霄的白帝城，江陵远在千里，船行只一日行程。两岸猿声还在耳边不停地啼叫，不知不觉轻舟已经穿过万重山峰。3在小组中推选一个代表，有感情地朗诵给全班同学听。4练习背诵诗句。第二课时教学目标1通过学习，知道什么(能概括文章主要内容的句子)叫中心句。2学会围绕中心句写一段话。教学过程一、谈话导入，激发兴趣文章中会有一句能概括文章或者一个自然段意思的句子，你知道这叫什么句子吗？二、自读对话，理解内容1读交流平台中学生们的对话，看看你明白了什么？你有什么疑问吗？(A.对话中介绍了这样的句子可能出现的位置。B.找到这样的句子可以更好地理解一段话的意思。C.在以后的习作中可以

4、学着写。)教师总结：这样的句子我们叫它中心句。2写法指导，方法借鉴师：我们以中心句在文章的开头为例，来学习围绕中心句写一段话。(1)以富饶的西沙群岛课文片段为例，体会写法。西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。这一自然段的中心句是“西沙群岛也是鸟的天下。”围绕这一句中心句，从哪些方面写是鸟的天下？(2)以富饶的西沙群岛课文片段为例，再次深化写法鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺，鼓

5、起气来像皮球一样圆。这段文字同样也是把中心句放在开头。运用(有的有的有的有的)排比的修辞手法把鱼多写出来。3小结：同学们，刚才我们读了两段话都是作者围绕中心句，抓住事物特点，用精准的词语，用排比和比喻的修辞手法，把内容写具体了。三、引导写作，大展身手同学们，像这样，把中心句放在一段话开头，采用总分的写法，你学会了吗？我们看到“词句段运用”，你大展身手的机会来了！我们一起来试着写写吧！四、交流评议，指导修改1把你写的一段话自己先读一读，改一改。2读给小组内的同学听，听听他们的评价，再适当修改。3在班上交流，讨论这段话是不是围绕开头的中心句来写的？语句是否通顺？4再次修改，生成美文。富饶的西沙群岛

6、（第3课时）教学设计教学目标：1.能正确认读“富”等11个生字新词；正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“参”在本课的读音，能据音组词或据词定音。2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。3.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。4.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。5.在教科书中选一幅图，写几句话。教学重点：1正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个

7、中心意思的句子叫关键句子。2.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。 教学难点：1.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。2.在教科书中选一幅图，写几句话。教学过程：一、运用关键语句小练笔。（一）看图说图意，形成关键语句。1.通过两节课的学习，我们知道了什么叫“关键语句”，及其在阅读和写作上的作用，并且利用课文内容，用“关键语句”进行了说话练习。接下来，我们就要尝试用关键语句写几句话了。出示任务：（PPT出示课后四幅图画）仔细观察这四幅图画，思考：它们呈现的分别是什么地方？各表现的是什么动物？这些动物怎么样？然后用一句话说说每一幅

8、图画的图意。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：图1：海底礁石上，一群黑黄相间的鱼在游来游去。图2：海底珊瑚丛中，红黑白相间的小鱼在穿梭。图3：在海底，一只海龟伸长脖子在觅食。图4：海面上，一群海鸥在飞翔。（二）选一幅图，用关键语句，先说后写。1.出示任务：选其中的一幅图仔细观察，根据关键语句，想象动物是怎样活动的，然后用关键语句为起始句，说几句话。个体操作；四人小组交流评议，提建议：（1）是否围绕关键语句的意思说；（2）语句是否通顺连贯；（3）可以怎么修改或补充。2.反馈指导。指名2、3位同学汇报，根据小组评议标准评议后，依据评议意见个体再练说，再指名汇报。3.出示任务：根据两次评议的意

9、见，自己再说一说，然后写下来。个体操作。写完后读给同桌听，互相提建议，再改一改，然后誊抄下来。二、总结。通过富饶的西沙群岛学习，我们学到了一个新知识关键语句。“关键语句”是指能概括表达一段话主要意思（或全文内容）的句子。它可能在一段话（或课文）的开头，也可能在一段话的末尾（或课文的结尾）。它可以帮助我们理解一段话的意思（或课文全文的内容），可以帮助我们把一段话或习作写好。三、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。（三）PPT示词语表词语，自由读记。（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。四、写字教

10、学。（一）字形教学。1.PPT示会写的字，读一遍。2. 观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：优（优美）犹（犹有） 浅（浅绿）钱（金钱） 挺（挺威武）蜓（蜻蜓）4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。例：“挺”，右边不是走之底“辶”，是建字底“廴”（音：yn）。（二）写字指导。1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。五、总结。（学习状况和知识能力点）六、写字练习和抄写词语表词语。作业设计：1.有感情朗读课文。2.把你向别人介绍西沙群岛的话写下来。富饶的西沙

11、群岛（第1课时）教学设计教科书分析：1.课文属于说明性文章，从风景优美和物产丰富两个方面，介绍了西沙群岛，表达了对西沙群岛的赞美。课文第1自然段的句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，既统领了全文内容，又表达了作者的赞美之情，可看作是全文的关键语句（如美丽的小兴安岭最后一句话）。接着的四个自然段，用了大量的有新鲜感的语句，紧紧围绕“风景优美、物产丰富”描述。其中的第2、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。最后一个自然段，点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景，与开头呼应，形成严谨的结构。2.课后练习“说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富”，体现了“学阅读

12、”和“学表达”的学习语言文字运用的要求，要做好任务分析，组织学生一步一步达成教学目标。课文中有的语句既表现了“风景优美”，也说明了“物产丰富”，要注意引导学生提取。3.课后练习题“选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛”，结合上一个练习，应该把题目中的“部分”理解为“风景优美”和“物产丰富”两个部分，这样，“向别人介绍西沙群岛”才能运用上关键语句进行创造性复述，使“学阅读”与“学表达”紧密结合。4.课后的小练笔，要引导学生运用关键语句构段写几句话。学情分析：课后的三个练习都体现了从阅读到表达的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。“学阅读”和“学表达”的学习重点了转移，会给三

13、上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这三个练习都要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。教学目标：1.能正确认读“富”等11个生字新词；正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“参”在本课的读音，能据音组词或据词定音。2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。3.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。4.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。5.在教

14、科书中选一幅图，写几句话。教学重点：1正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。2.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。 教学难点：1.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。2.在教科书中选一幅图，写几句话。教学准备：教师：“富”等11个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。学生：每人一套“富”等11个会认读字字卡（不注音的） 教学过程：一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。1.出示任务：默读单元导读的两段话

15、，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。2.反馈指导。（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的是关于祖国美好山河的内容和热爱、赞美祖国美好山河情感的课文。这个单元的主要学习目标有两个：借助关键语句理解一段话的意思；习作要围绕一个意思写。3.小结：通过对单元导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，都是关于祖国美好山河的内容，以及表达热爱、赞美祖国美好山河的情感的。这个单元有两个主要教学目标：（1）通过课文的学习，要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用；（2）习作要尝围绕一个意思来写。（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

16、1.导入释题。导语：那么，我们今天先来学习这个单元的第二篇课文，看看作者向我们介绍的是祖国的什么地方。1.板书课题：18 富饶的西沙群岛2. 齐读课题。3.释题。提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍的是祖国的什么地方吗？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是祖国的西沙群岛。）通过课题，你知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富饶。）4. 明确主要教学目标。导语：通过课题，我们知道作者向我们介绍的是西沙群岛，其中的一个内容就是西沙群岛的富饶。那么，西沙群岛的富饶指的是什么，作者还向

17、我们介绍了西沙群岛的什么内容，表达了他什么样的情感，我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。（一）指导预习。1. 出示预习任务。（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（3）思考：西沙群岛在我国的什么地方？西沙群岛的“富饶”在课文里指的是什么？课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛的什么？2.反馈指导。（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音

18、。（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“饶”“设”“瑰”。（3）多音字学习。副板书出示多音字“参”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。指名说出“参”已学过的读音，并组词语，读字读词。小结：“参”不同读音的意思及用法。（3）PPT出示会写字词“浅绿、交错、挺、鼓起、数不清、厚厚的、宝贵”复习认读。提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿

19、。继续思考预习任务3。个体操作，同桌交流预习任务3。4.反馈指导。指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。（二）反馈预习任务3，粗知课文大意（整体感知课文）。1.反馈指导预习任务3。预设：问题1：西沙群岛在我国南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。（追问：你是从课文的哪句话知道的？指名回答。预设：我是从课文的第1句话知道的。PPT出示中国地图，简介西沙群岛地理位置，及行政所属。）问题2：西沙群岛的“富饶”在课文里指的是物产丰富。问题3：课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛风景优美。（追问：你是从课文的哪句话知道的？指名回答。预设：我是从课文的这句话知道：

20、那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）2.粗知课文大意。出示任务：借助这些问题的答案，同桌议一议，课文讲了西沙群岛是什么样的地方？（提示用“什么怎么样”的句式简单说一说。）3.反馈指导。预设：课文讲了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。4.小结：阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简单句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意（或整体感知课文）了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。三、梳理课文条理,了解课文内容。1.出示任务：读读课文，想一想，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？个体操作，同桌交流。2.反馈指导。

21、预设：第1自然段：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。第2自然段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。第3自然段：西沙群岛海底景象奇丽。第4自然段：西沙群岛海里一半是水一半是鱼（或：西沙群岛海里鱼非常多）。第5自然段：西沙群岛是鸟的天下。第6自然段：西沙群岛将变得更加美丽富饶。3.小结：课文第1自然段，告诉我们西沙群岛在祖国领域中的位置，点出了西沙群岛是一个什么样的地方风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然后第25自然段通过具体的描写，告诉我们，西沙群岛是怎样的风景优美、物产丰富的。最后一个自然段点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景更加美丽富饶，与第1自然段呼应，课

22、文的结构就非常严谨。四、学习“关键语句”。（一）感知“关键语句”。1.导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学习一个新的知识了。出示任务：（PPT出示课文第5自然段）默读第5自然段，联系下文想一想，“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样？个体操作。2.反馈指导。预设：这句话是说西沙群岛的鸟很多。3.出示任务：有感情地朗读第5自然段，读后想一想，这个自然段里具体写鸟多的句子有哪些？按顺序标上序号。然后读一读，看看你是从哪些词语读出鸟多的？点出有关词语。个体学习，同桌交流。4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：这个自然段里具体写鸟多的句子是第

23、2、3、4句（即除了第1句）。表现鸟多的词语：各种海鸟 遍地鸟蛋 厚厚的鸟粪追问：这三句话，围绕这个自然段哪句话写？（指名回答。预设：这三句话，围绕这个自然段的第1句话：“西沙群岛也是鸟的天下”写的。）5.小结：（以这个自然段为例说明）一个自然段讲一个中心意思。如果这个自然段里有一句话直接写出中心意思的话，那么这句话我们叫它做“关键语句”。在阅读时，我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思；习作时，我们可以利用关键语句来写一段话。（二）阅读课文，继续了解“关键语句”。1.导语：除了第5自然段有关键语句，这篇课文其他自然段有没有呢？我们一起来探索吧。出示任务：默读第2、3、4自然段，根据梳理课

24、文条理的结果想一想，它们有没有关键语句？如果有，用横线画出来，看看其他句子怎样围绕关键语句写的；如果没有，你能写出来吗？个体操作，四人小组交流讨论。2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：第2自然段：关键语句：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。接着的句子，例举了具体的颜色，颜色的具体状况以及造成五光十色的原因。第3自然段：没有关键语句；可在段首补上：西沙群岛海底景象真奇丽！（追问：如果在这个自然段后补上，可以怎样写？指名回答。预设：西沙群岛海底景象多奇丽啊！）第4自然段：关键语句：西沙群岛海里一半是水一半是鱼。第1句话说西沙群岛的鱼成群结队；第2句列举了各种各样鱼的样子；第

25、3句说西沙群岛的鱼多得数不清。3.小结：同学们真会运用学到的新知来读书！关键语句有时会在一段话的开头，比如第2、5自然段；有时会在一段话的末尾，例如第3自然段。由于关键语句概括了这段话的意思，我们可以利用它理解一段话的意思，利用它概括一段话的意思。五、小结：（学习状况和知识能力点）18富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛是写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句讲了西沙群岛的位置，按照“海水”“海底”“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽的风光和丰富的物产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲，同时他们也具备了一定的计算机操作能力

26、，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。教学中可充分利用多媒体课件展示西沙群岛、海底世界的图片，帮助学生感受西沙群岛的美丽富饶，为学生营造一个生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程中。借此，培养学生的想象能力、自学能力和创新意识。【知识与技能】1会认11个生字，掌握1个多音字，会写12个生字，正确读写重点词语。2有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课文从哪几方面写了西沙群岛风景优美、物产丰富。3能就自己喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。4看图，完成小练笔。【过程与方法】以自主、合作、探究的形式贯穿始终。仔细观察，勤于动笔，写话。【情感、态度与价值观】读懂课文内容，了解

27、西沙群岛是个美丽、富饶的地方，增强热爱祖国的思想感情。重点1会认11个生字，掌握1个多音字，会写12个生字，正确读写重点词语。2有感情地朗读课文，理解课文内容，说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。难点看图，完成小练笔。教师：准备与课文内容相关的风景图片，制作多媒体课件。学生：自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。2课时第一课时1会认11个生字，掌握1个多音字，会写12个生字。2有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3培养热爱祖国的思想感情。重点会识字写字，掌握多音字。难点有感情地朗读课文，理解课文内容。一、激趣导入1同学们见过大海吗？大海通常是什么颜色？(板画大海)这是海

28、面，这是海底，海底高低不平。如果在大海中出现一小块四面环海的陆地，这叫什么？大的叫岛，小的叫屿，总称叫岛屿。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿叫群岛。今天，我们就来了解我国的一个著名的群岛西沙群岛。(板书：西沙群岛)西沙群岛是个什么样的地方，你们想不想知道呢？ 2多媒体播放奇妙的海底世界录像。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！(播放完)美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受。(补全课题)二、整体感知课文1读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？(学生质疑)2学生自由读课文。(1)明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题。(2)学生自由读课文。

29、3检查自读情况。(1)检查生字新词的掌握情况。多媒体出示带生字的词语。指名认读，教师帮助纠正读音。提醒读准“瑰、参、划”，其中“参”是个多音字，在“海参”一词中读“shn”。(2)检查课文朗读情况。指名读课文，说说通过读课文知道了什么。(3)课文是围绕哪几方面来描写西沙群岛可爱的呢？(学生交流后，教师板书：风景优美物产丰富)(4)你发现课文中哪个句子概括了这两方面的内容？(指名回答) (5)出示句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。(6)这样的句子叫？引导学生懂得这样的句子叫中心句。中心句可以概括整篇课文的内容。三、整体感知第25自然段，理清顺序师：课文是怎样具体介绍西沙群岛的风景和物产的呢？请同学们默读第25自然段，想一想：第几自然段写海水？第几自然段写海底？第几自然段写海岛？学生默读后回答问题。四、探究学习第3、4自然段1我们先看看西沙群岛的海底是什么样的。师：谁来读第3自然段？想想这段话共有几句，都写了海底的什么？2课文是怎样写这些物产的呢？我们一句一句地来学。谁来读写珊瑚的句子呢？“绽开”的“绽”是什么意思？珊瑚还像什么？珊瑚不但很美，而且样子很多，课本上是用哪个词语来概括的？(各种各样)3读写海参的句子。“蠕动”是什么样子？4大龙虾是什么样的？想想哪