部编版三年级上第六单元园地六完整版教案.docx
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部编版三年级上第六单元园地六完整版教案
语文园地六
●教学目标
1．发现识字加油站中每行加点字的偏旁或部首一样。
2．能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠部分的表达效果。
积累ABB式词语。
3．认记6个生字，背诵古诗《早发白帝城》。
4．通过交流，知道什么（能够概括文章或者一个自然段主要内容的句子）叫中心句。
5．在习作的时候学着围绕中心句来写。
●教学重难点
1．能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠部分的表达效果。
积累ABB式词语。
2．认记6个生字，背诵古诗《早发白帝城》。
3．在习作的时候学着围绕中心句来写。
第一课时
●教学目标
1．通过观察，能够发现识字加油站中每行加点字的偏旁或部首一样。
2．能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠部分的表达效果。
积累ABB式词语。
3．认记6个生字，背诵古诗《早发白帝城》。
●教学过程
一、识字加油站
1．自读，注意带点的字，你发现了什么？
把你的发现告诉小组的同学。
（每行加点字偏旁或部首相同）
2．教师利用多媒体课件或游戏的方式帮助学生记忆6个动物名词。
3．拓展认识：
你还能说出一些“虫”或“鱼”为偏旁或部首的字或者词语吗？
（蜻蜓，青蛙，蝴蝶，鲸鱼……）
二、词句段运用
1．引导学生认真读词语，再仔细观察，看看有什么发现。
2．指名读，纠正读音
3．小组交流，有什么发现？
4．指导朗读，通过读，体会重叠的表达效果。
5．拓展积累词语
三、日积月累
1．指读《早发白帝城》，提出不懂的问题。
2．说一说对诗句意思的大致理解。
教师点拨提示：
《早发白帝城》的大意是：
早晨诗人告别高入云霄的白帝城，江陵远在千里，船行只一日行程。
两岸猿声还在耳边不停地啼叫，不知不觉轻舟已经穿过万重山峰。
3．在小组中推选一个代表，有感情地朗诵给全班同学听。
4．练习背诵诗句。
第二课时
●教学目标
1．通过学习，知道什么（能概括文章主要内容的句子）叫中心句。
2．学会围绕中心句写一段话。
●教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
文章中会有一句能概括文章或者一个自然段意思的句子，你知道这叫什么句子吗？
二、自读对话，理解内容
1．读交流平台中学生们的对话，看看你明白了什么？
你有什么疑问吗？
（A.对话中介绍了这样的句子可能出现的位置。
B.找到这样的句子可以更好地理解一段话的意思。
C.在以后的习作中可以学着写。
）
教师总结：
这样的句子我们叫它中心句。
2．写法指导，方法借鉴
师：
我们以中心句在文章的开头为例，来学习围绕中心句写一段话。
（1）以《富饶的西沙群岛》课文片段为例，体会写法。
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
这一自然段的中心句是“西沙群岛也是鸟的天下。
”围绕这一句中心句，从哪些方面写是鸟的天下？
（2）以《富饶的西沙群岛》课文片段为例，再次深化写法
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺，鼓起气来像皮球一样圆。
这段文字同样也是把中心句放在开头。
运用（有的……有的……有的……有的……）排比的修辞手法把鱼多写出来。
3．小结：
同学们，刚才我们读了两段话都是作者围绕中心句，抓住事物特点，用精准的词语，用排比和比喻的修辞手法，把内容写具体了。
三、引导写作，大展身手
同学们，像这样，把中心句放在一段话开头，采用总分的写法，你学会了吗？
我们看到“词句段运用”，你大展身手的机会来了！
我们一起来试着写写吧！
四、交流评议，指导修改
1．把你写的一段话自己先读一读，改一改。
2．读给小组内的同学听，听听他们的评价，再适当修改。
3．在班上交流，讨论这段话是不是围绕开头的中心句来写的？
语句是否通顺？
4．再次修改，生成美文。
《富饶的西沙群岛》（第3课时）教学设计
教学目标：
1.能正确认读“富”等11个生字新词；正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“参”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。
3.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
4.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。
5.在教科书中选一幅图，写几句话。
教学重点：
1正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。
2.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
教学难点：
1.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。
2.在教科书中选一幅图，写几句话。
教学过程：
一、运用关键语句小练笔。
（一）看图说图意，形成关键语句。
1.通过两节课的学习，我们知道了什么叫“关键语句”，及其在阅读和写作上的作用，并且利用课文内容，用“关键语句”进行了说话练习。
接下来，我们就要尝试用关键语句写几句话了。
出示任务：
（PPT出示课后四幅图画）仔细观察这四幅图画，思考：
它们呈现的分别是什么地方？
各表现的是什么动物？
这些动物怎么样？
然后用一句话说说每一幅图画的图意。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
图1：
海底礁石上，一群黑黄相间的鱼在游来游去。
图2：
海底珊瑚丛中，红黑白相间的小鱼在穿梭。
图3：
在海底，一只海龟伸长脖子在觅食。
图4：
海面上，一群海鸥在飞翔。
（二）选一幅图，用关键语句，先说后写。
1.出示任务：
选其中的一幅图仔细观察，根据关键语句，想象动物是怎样活动的，然后用关键语句为起始句，说几句话。
个体操作；四人小组交流评议，提建议：
（1）是否围绕关键语句的意思说；
（2）语句是否通顺连贯；（3）可以怎么修改或补充。
2.反馈指导。
指名2、3位同学汇报，根据小组评议标准评议后，依据评议意见个体再练说，再指名汇报。
3.出示任务：
根据两次评议的意见，自己再说一说，然后写下来。
个体操作。
写完后读给同桌听，互相提建议，再改一改，然后誊抄下来。
二、总结。
通过《富饶的西沙群岛》学习，我们学到了一个新知识——关键语句。
“关键语句”是指能概括表达一段话主要意思（或全文内容）的句子。
它可能在一段话（或课文）的开头，也可能在一段话的末尾（或课文的结尾）。
它可以帮助我们理解一段话的意思（或课文全文的内容），可以帮助我们把一段话或习作写好。
三、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）认字评价（注：
所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。
）。
（三）PPT示词语表词语，自由读记。
（四）反馈读记（注：
关注学习慢的学生。
）。
四、写字教学。
（一）字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。
2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。
3.反馈指导。
指名说并板书，然后读一读：
例：
优（优美）犹（犹有）浅（浅绿）钱（金钱）挺（挺威武）蜓（蜻蜓）
4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。
例：
“挺”，右边不是走之底“辶”，是建字底“廴”（音：
yǐn）。
（二）写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个，反馈评议。
3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。
五、总结。
（学习状况和知识能力点）
六、写字练习和抄写词语表词语。
作业设计：
1.有感情朗读课文。
2.把你向别人介绍西沙群岛的话写下来。
《富饶的西沙群岛》（第1课时）教学设计
教科书分析：
1.课文属于说明性文章，从风景优美和物产丰富两个方面，介绍了西沙群岛，表达了对西沙群岛的赞美。
课文第1自然段的句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，既统领了全文内容，又表达了作者的赞美之情，可看作是全文的关键语句（如《美丽的小兴安岭》最后一句话）。
接着的四个自然段，用了大量的有新鲜感的语句，紧紧围绕“风景优美、物产丰富”描述。
其中的第2、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。
最后一个自然段，点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景，与开头呼应，形成严谨的结构。
2.课后练习“说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富”，体现了“学阅读”和“学表达”的学习语言文字运用的要求，要做好任务分析，组织学生一步一步达成教学目标。
课文中有的语句既表现了“风景优美”，也说明了“物产丰富”，要注意引导学生提取。
3.课后练习题“选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛”，结合上一个练习，应该把题目中的“部分”理解为“风景优美”和“物产丰富”两个部分，这样，“向别人介绍西沙群岛”才能运用上关键语句进行创造性复述，使“学阅读”与“学表达”紧密结合。
4.课后的小练笔，要引导学生运用关键语句构段写几句话。
学情分析：
课后的三个练习都体现了从阅读到表达的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。
“学阅读”和“学表达”的学习重点了转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这三个练习都要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。
教学目标：
1.能正确认读“富”等11个生字新词；正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“参”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。
3.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
4.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。
5.在教科书中选一幅图，写几句话。
教学重点：
1正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。
2.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
教学难点：
1.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。
2.在教科书中选一幅图，写几句话。
教学准备：
教师：
“富”等11个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。
学生：
每人一套“富”等11个会认读字字卡（不注音的）
教学过程：
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示任务：
默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？
这个单元的主要教学目标有哪些？
分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。
（PPT出示单元导读）
预设：
这个单元学习的是关于祖国美好山河的内容和热爱、赞美祖国美好山河情感的课文。
这个单元的主要学习目标有两个：
借助关键语句理解一段话的意思；习作要围绕一个意思写。
3.小结：
通过对单元导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，都是关于祖国美好山河的内容，以及表达热爱、赞美祖国美好山河的情感的。
这个单元有两个主要教学目标：
（1）通过课文的学习，要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用；
（2）习作要尝围绕一个意思来写。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
1.导入释题。
导语：
那么，我们今天先来学习这个单元的第二篇课文，看看作者向我们介绍的是祖国的什么地方。
1.板书课题：
18富饶的西沙群岛
2.齐读课题。
3.释题。
提问：
同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍的是祖国的什么地方吗？
（指名回答。
预设：
通过课题，我知道作者向我们介绍的是祖国的西沙群岛。
）通过课题，你知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容？
（指名回答。
预设：
通过课题，我知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富饶。
）
4.明确主要教学目标。
导语：
通过课题，我们知道作者向我们介绍的是西沙群岛，其中的一个内容就是西沙群岛的富饶。
那么，西沙群岛的富饶指的是什么，作者还向我们介绍了西沙群岛的什么内容，表达了他什么样的情感，我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。
二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。
（一）指导预习。
1.出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考：
西沙群岛在我国的什么地方？
西沙群岛的“富饶”在课文里指的是什么？
课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛的什么？
2.反馈指导。
（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。
通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。
预设：
“饶”“设”“瑰”。
（3）多音字学习。
①副板书出示多音字“参”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。
②指名说出“参”已学过的读音，并组词语，读字读词。
③小结：
“参”不同读音的意思及用法。
（3）PPT出示会写字词“浅绿、交错、挺、鼓起、数不清、厚厚的、宝贵”复习认读。
提示：
会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
3.导语：
我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
出示任务：
朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。
继续思考预习任务3。
个体操作，同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。
（二）反馈预习任务3，粗知课文大意（整体感知课文）。
1.反馈指导预习任务3。
预设：
问题1：
西沙群岛在我国南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。
（追问：
你是从课文的哪句话知道的？
指名回答。
预设：
我是从课文的第1句话知道的。
PPT出示中国地图，简介西沙群岛地理位置，及行政所属。
）
问题2：
西沙群岛的“富饶”在课文里指的是物产丰富。
问题3：
课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛风景优美。
（追问：
你是从课文的哪句话知道的？
指名回答。
预设：
我是从课文的这句话知道：
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
）
2.粗知课文大意。
出示任务：
借助这些问题的答案，同桌议一议，课文讲了西沙群岛是什么样的地方？
（提示用“什么怎么样”的句式简单说一说。
）
3.反馈指导。
预设：
课文讲了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
4.小结：
阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简单句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意（或整体感知课文）了。
同学们做的真好。
接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。
三、梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务：
读读课文，想一想，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
第1自然段：
西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
第2自然段：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
第3自然段：
西沙群岛海底景象奇丽。
第4自然段：
西沙群岛海里一半是水一半是鱼（或：
西沙群岛海里鱼非常多）。
第5自然段：
西沙群岛是鸟的天下。
第6自然段：
西沙群岛将变得更加美丽富饶。
3.小结：
课文第1自然段，告诉我们西沙群岛在祖国领域中的位置，点出了西沙群岛是一个什么样的地方——风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
然后第2—5自然段通过具体的描写，告诉我们，西沙群岛是怎样的风景优美、物产丰富的。
最后一个自然段点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景——更加美丽富饶，与第1自然段呼应，课文的结构就非常严谨。
四、学习“关键语句”。
（一）感知“关键语句”。
1.导语：
我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学习一个新的知识了。
出示任务：
（PPT出示课文第5自然段）默读第5自然段，联系下文想一想，“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样？
个体操作。
2.反馈指导。
预设：
这句话是说西沙群岛的鸟很多。
3.出示任务：
有感情地朗读第5自然段，读后想一想，这个自然段里具体写鸟多的句子有哪些？
按顺序标上序号。
然后读一读，看看你是从哪些词语读出鸟多的？
点出有关词语。
个体学习，同桌交流。
4.反馈指导。
（采用读中理解、理解中读的策略进行。
）
预设：
这个自然段里具体写鸟多的句子是第2、3、4句（即除了第1句）。
表现鸟多的词语：
各种海鸟遍地鸟蛋厚厚的鸟粪
追问：
这三句话，围绕这个自然段哪句话写？
（指名回答。
预设：
这三句话，围绕这个自然段的第1句话：
“西沙群岛也是鸟的天下”写的。
）
5.小结：
（以这个自然段为例说明）一个自然段讲一个中心意思。
如果这个自然段里有一句话直接写出中心意思的话，那么这句话我们叫它做“关键语句”。
在阅读时，我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思；习作时，我们可以利用关键语句来写一段话。
（二）阅读课文，继续了解“关键语句”。
1.导语：
除了第5自然段有关键语句，这篇课文其他自然段有没有呢？
我们一起来探索吧。
出示任务：
默读第2、3、4自然段，根据梳理课文条理的结果想一想，它们有没有关键语句？
如果有，用横线画出来，看看其他句子怎样围绕关键语句写的；如果没有，你能写出来吗？
个体操作，四人小组交流讨论。
2.反馈指导。
（采用读中理解、理解中读的策略进行。
）
预设：
第2自然段：
关键语句：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
接着的句子，例举了具体的颜色，颜色的具体状况以及造成五光十色的原因。
第3自然段：
没有关键语句；可在段首补上：
西沙群岛海底景象真奇丽！
（追问：
如果在这个自然段后补上，可以怎样写？
指名回答。
预设：
西沙群岛海底景象多奇丽啊！
）
第4自然段：
关键语句：
西沙群岛海里一半是水一半是鱼。
第1句话说西沙群岛的鱼成群结队；第2句列举了各种各样鱼的样子；第3句说西沙群岛的鱼多得数不清。
3.小结：
同学们真会运用学到的新知来读书！
关键语句有时会在一段话的开头，比如第2、5自然段；有时会在一段话的末尾，例如第3自然段。
由于关键语句概括了这段话的意思，我们可以利用它理解一段话的意思，利用它概括一段话的意思。
五、小结：
（学习状况和知识能力点）
18 富饶的西沙群岛
《富饶的西沙群岛》是写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句讲了西沙群岛的位置，按照“海水”“海底”“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽的风光和丰富的物产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。
三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲，同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
教学中可充分利用多媒体课件展示西沙群岛、海底世界的图片，帮助学生感受西沙群岛的美丽富饶，为学生营造一个生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程中。
借此，培养学生的想象能力、自学能力和创新意识。
【知识与技能】
1．会认11个生字，掌握1个多音字，会写12个生字，正确读写重点词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课文从哪几方面写了西沙群岛风景优美、物产丰富。
3．能就自己喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。
4．看图，完成小练笔。
【过程与方法】
以自主、合作、探究的形式贯穿始终。
仔细观察，勤于动笔，写话。
【情感、态度与价值观】
读懂课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，增强热爱祖国的思想感情。
重点
1．会认11个生字，掌握1个多音字，会写12个生字，正确读写重点词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
难点
看图，完成小练笔。
教师：
准备与课文内容相关的风景图片，制作多媒体课件。
学生：
自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
2课时
第一课时
1．会认11个生字，掌握1个多音字，会写12个生字。
2．有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3．培养热爱祖国的思想感情。
重点
会识字写字，掌握多音字。
难点
有感情地朗读课文，理解课文内容。
一、激趣导入
1．同学们见过大海吗？
大海通常是什么颜色？
（板画大海）这是海面，这是海底，海底高低不平。
如果在大海中出现一小块四面环海的陆地，这叫什么？
大的叫岛，小的叫屿，总称叫岛屿。
如果不是一个，而是一群，这一群岛屿叫群岛。
今天，我们就来了解我国的一个著名的群岛——西沙群岛。
（板书：
西沙群岛）
西沙群岛是个什么样的地方，你们想不想知道呢？
2．多媒体播放奇妙的海底世界录像。
这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！
（播放完）美吗？
如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受。
（补全课题）
二、整体感知课文
1．读课题质疑：
读了课题，你有什么问题想问？
（学生质疑）
2．学生自由读课文。
（1）明确要求：
用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。
边读边想刚才提出的问题。
（2）学生自由读课文。
3．检查自读情况。
（1）检查生字新词的掌握情况。
多媒体出示带生字的词语。
指名认读，教师帮助纠正读音。
提醒读准“瑰、参、划”，其中“参”是个多音字，在“海参”一词中读“shēn”。
（2）检查课文朗读情况。
指名读课文，说说通过读课文知道了什么。
（3）课文是围绕哪几方面来描写西沙群岛可爱的呢？
（学生交流后，教师板书：
风景优美 物产丰富）
（4）你发现课文中哪个句子概括了这两方面的内容？
（指名回答）
（5）出示句子：
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
（6）这样的句子叫？
引导学生懂得这样的句子叫中心句。
中心句可以概括整篇课文的内容。
三、整体感知第2～5自然段，理清顺序
师：
课文是怎样具体介绍西沙群岛的风景和物产的呢？
请同学们默读第2～5自然段，想一想：
第几自然段写海水？
第几自然段写海底？
第几自然段写海岛？
学生默读后回答问题。
四、探究学习第3、4自然段
1．我们先看看西沙群岛的海底是什么样的。
师：
谁来读第3自然段？
想想这段话共有几句，都写了海底的什么？
2．课文是怎样写这些物产的呢？
我们一句一句地来学。
谁来读写珊瑚的句子呢？
“绽开”的“绽”是什么意思？
珊瑚还像什么？
珊瑚不但很美，而且样子很多，课本上是用哪个词语来概括的？
（各种各样）
3．读写海参的句子。
“蠕动”是什么样子？
4．大龙虾是什么样的？
想想哪
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